boshlang'ich ta'lim metodologiyasi

DOCX 14 стр. 25,0 КБ Бесплатная загрузка

14 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 25,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 14

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 14

mavzu: boshlang'ich ta'lim metodologiyasi reja: 1. o’qitish usullarining tasnifi 2. assimilyatsiya-ko'payish bosqichining usullari 3. tarbiyaviy va ijodiy ifodalash usullari 4. tarbiyaviy va tanqidiy ifodalash usullari i. _ o'qitish usullarining tasnifi usullarni quyidagi asoslar bo'yicha tasniflash taklif etiladi: bilim manbasiga ko'ra (og'zaki, ko'rgazmali va amaliy usullar mavjud, chunki so'z, tasvir va tajribadan tashqari boshqa manbalar mavjud emas); o'qitishning tegishli bosqichida, ularning har birida aniq vazifalar hal qilinadi (o'quvchilarni materialni o'rganishga tayyorlash usullariga yo'naltirish, qiziqish uyg'otish, kognitiv ehtiyojlar, asosiy bilimlarni, zarur ko'nikma va ko'nikmalarni yangilash; o'rganish usullari; yangi material; bilimlarni konkretlashtirish va chuqurlashtirish usullari, ma'lum bo'lganlardan foydalanishga yordam beradigan amaliy ko'nikmalarni egallash; o'quv natijalarini kuzatish va baholash usullari); o'quv faoliyatini boshqarish uslubiga ko'ra - to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita (o'qituvchiga tushuntirish usullari va talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etishning turli usullari mavjud); o'quv jarayoni mantig'iga ko'ra (induktiv va deduktiv, analitik va sintetik usullarga tayanish); didaktik maqsadlarga ko'ra talabalar faoliyatini tashkil etish usullari, faoliyatni rag'batlantirish usullari, …

2 / 14

i qoida asosida qo'llashni o'z ichiga oladi. talabalarning faoliyati tabiatan algoritmikdir, ya'ni ko'rsatmalar, retseptlar, qoidalarga muvofiq, misolda ko'rsatilgan holatlarga o'xshash holatlarda amalga oshiriladi. muammoni taqdim etish usuli. turli manbalar va vositalardan foydalanib, o'qituvchi materialni taqdim etishdan oldin muammo qo'yadi, kognitiv vazifani shakllantiradi, so'ngra dalillar tizimini ochib beradi, nuqtai nazarlarni, turli yondashuvlarni taqqoslab, muammoni hal qilish yo'lini ko'rsatadi. o‘quvchilar va talabalar, go‘yo, ilmiy izlanishlarning guvohi va sheriklariga aylanishadi. qisman qidiruv yoki evristik usul. bu o'qituvchining rahbarligida yoki evristik dasturlar va ko'rsatmalar asosida o'qituvchi tomonidan qo'yilgan (yoki mustaqil ravishda tuzilgan) kognitiv vazifalarni hal qilish uchun faol qidiruvni tashkil etishdan iborat. fikrlash jarayoni mahsuldor xususiyatga ega bo'ladi, lekin shu bilan birga u o'qituvchi yoki o'quvchilarning o'zlari tomonidan dasturlar (shu jumladan kompyuterlar) va o'quv qo'llanmalari ustida ishlash asosida asta-sekin yo'naltiriladi va boshqariladi. turlaridan biri evristik suhbat bo'lgan bu usul fikrlashni faollashtirish, bilimga qiziqish uyg'otishning tasdiqlangan usuli hisoblanadi. tadqiqot usuli. materialni tahlil qilib, muammo va …

3 / 14

klidir. unda o‘quvchining eshitish idroki, g‘oyalari va tasavvurlarini harakatga keltiradigan aniq faktlar, ularning munosabatlari va o‘zaro bog‘liqligiga e’tibor qaratiladi. hikoya qilish jarayonida bolalar nafaqat faktlarni o'rganadilar, balki ularga materialni izchil taqdim etish qobiliyatini ham o'rgatadilar. o'qituvchi yoki o'quvchilarning tushuntirishi ham taqdimotning monolog shakli bo'lib, u o'rganilayotgan hodisa yoki hodisaning mohiyatini, uning boshqa hodisalar, hodisalar bilan bog'liqlik va o'zaro bog'liqlik tizimidagi o'rnini aniqlashni ta'minlaydi. uning vazifasi qonunlar, qoidalar, haqiqatning ilmiy mohiyatini mantiqiy usullar, ishonchli dalillar va dalillar yordamida ochib berishdir. tushuntirish jarayonida talabalarga rasmiy mantiqiy va dialektik fikrlash, bahslashish va himoyalangan pozitsiyalarni isbotlash qobiliyati o'rgatiladi. o'qituvchining bolalar bilan suhbati o'quv materialini taqdim etish va o'zlashtirishning dialogik shaklidir. bu bolalar muammoni muhokama qilishda malakali ishtirok etish, umumlashtirish, xulosalar chiqarish, haqiqatga harakat qilish uchun zarur va etarli bo'lgan ma'lum empirik bilimlarga ega ekanligini taxmin qiladi. maktab o'quvchilarining o'qituvchi suhbatida ishtiroki passiv bo'lishi mumkin, faqat o'qituvchi tomonidan ularni umumlashtirish uchun faktlarni xabar qilish bilan …

4 / 14

amida o‘quvchilar ongida o‘rganilayotgan hodisaning to‘g‘ri, aniq va ravshan tasvirini yaratish maqsadida o‘qituvchi tomonidan qo‘llaniladi. tasvirning asosiy vazifasi - nazariy pozitsiyalarni tasdiqlash uchun hodisaning shakli, mohiyatini, uning tuzilishini, aloqalarini, o'zaro ta'sirini obrazli qayta yaratishdir. bu barcha analizatorlarni va ular bilan bog'liq bo'lgan sezish, idrok etish va tasvirlashning aqliy jarayonlarini faollik holatiga keltirishga yordam beradi, buning natijasida bolalar va o'qituvchining umumlashtiruvchi va analitik aqliy faoliyati uchun boy empirik asos paydo bo'ladi. illyustratsiyalar barcha fanlarni o‘qitish jarayonida qo‘llaniladi. ko'rgazmalilik - bu o'qituvchi va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni o'rgatish usuli bo'lib, ular hayotiy voqealar, tabiat hodisalari, ilmiy va ishlab chiqarish jarayonlari, ularni tahliliy ko'rib chiqish va tegishli muammolarni muhokama qilish uchun asboblar va asboblarning ishlashini yaxlit va batafsil ko'rsatishga asoslangan. ko‘rgazmalilik o‘qitish usuli sifatida o‘quvchilarga voqelikning murakkab hodisalarini ularning dinamikasi, vaqt va makonda idrok etishini ta’minlaydi. assimilyatsiya-ko'payish bosqichining usullari uchta kichik guruhni o'z ichiga oladi. birinchi kichik guruh - bu haqiqiy ko'payish usullari. …

5 / 14

adbirlarga jalb qilishga yordam beradi. ta'lim jarayonida o'yinning vazifalari ilhomlantiruvchi ta'sirga ega bo'lgan materialni o'zlashtirishni osonlashtiradigan bilimlarni takrorlash uchun hissiy jihatdan ko'tarilgan muhitni ta'minlashdan iborat. o'yin holati bolalarda turli xil hissiy va ruhiy holatlarni, idrokni, hayajonni, ichki qo'zg'atishni, o'quv ishlariga jalb qilishni, o'quv dasturining har qanday fanlarini o'rganishda kuchlanishni, charchoqni, ortiqcha yuklanish hissini chuqurlashtiradigan tajribalarni keltirib chiqaradi. ta'lim muhokamasi - o'qituvchi tomonidan tashkil etilgan fikr almashish, unda talabalar o'rganilayotgan masala bo'yicha o'zlarining shaxsiy sub'ektiv nuqtai nazarlarini himoya qiladilar. munozara o'quvchilar ongini nazariya, g'oyalar, qonuniyatlar, umumlashmalar va haqiqatni o'zlashtirishga oldindan tayyorlashning tarbiyaviy funktsiyasini bajaradi. bu bolalar tomonidan mavjud bilimlarni erkin takrorlash muhitini, hissiy jihatdan boy muhitni, psixologik keskinlikni yaratadi, bu maktab o'quvchilarining haqiqatga chuqur kirib borishiga va uni doimiy ravishda o'zlashtirishiga yordam beradi. o'quv laboratoriya eksperimenti - o'qituvchi va talabalarning o'quv laboratoriyasi sharoitida tabiiy jarayonlar va fan tomonidan ilgari olingan natijalarni ko'paytirishga asoslangan o'zaro munosabatlarini o'rgatish usuli. bunda tabiatdagi va ishlab …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 14 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "boshlang'ich ta'lim metodologiyasi"

mavzu: boshlang'ich ta'lim metodologiyasi reja: 1. o’qitish usullarining tasnifi 2. assimilyatsiya-ko'payish bosqichining usullari 3. tarbiyaviy va ijodiy ifodalash usullari 4. tarbiyaviy va tanqidiy ifodalash usullari i. _ o'qitish usullarining tasnifi usullarni quyidagi asoslar bo'yicha tasniflash taklif etiladi: bilim manbasiga ko'ra (og'zaki, ko'rgazmali va amaliy usullar mavjud, chunki so'z, tasvir va tajribadan tashqari boshqa manbalar mavjud emas); o'qitishning tegishli bosqichida, ularning har birida aniq vazifalar hal qilinadi (o'quvchilarni materialni o'rganishga tayyorlash usullariga yo'naltirish, qiziqish uyg'otish, kognitiv ehtiyojlar, asosiy bilimlarni, zarur ko'nikma va ko'nikmalarni yangilash; o'rganish usullari; yangi material; bilimlarni konkretlashtirish va chuqurlashtir...

Этот файл содержит 14 стр. в формате DOCX (25,0 КБ). Чтобы скачать "boshlang'ich ta'lim metodologiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: boshlang'ich ta'lim metodologiy… DOCX 14 стр. Бесплатная загрузка Telegram