ta’lim nazariyasi (didaktika)

PPTX 37 стр. 3,6 МБ Бесплатная загрузка

37 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 3,6 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 37

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 37

дидактика(3-mavzu) mavzu: ta’lim nazariyasi (didaktika) pedagogika fanining muhim tarkibiy qismi sifatida. 1 reja: 1. didaktika haqida tushuncha. didaktikaning paydo bo’lish va rivojlanishi. 2. umumiy va xususiy didaktikalar va ularning o’zaro aloqalari. 3. didaktikaning asosiy kategoriyalari: bilim, ko’nikma, malaka, ta’lim, tarbiya, ma’lumot va shaxsni shakllantirish. 4. ta’lim mazmuni haqida tushuncha va uning ilmiy pedagogik asoslari. 5. maktabning o’quv rejalari, o’quv dasturi mazmuni, darsliklar va ularga qo’yiladigan pedagogik talablar., 2 didaktika (yun. didaktikos — oʻrgatuvchi, taʼlim beruvchi) — pedagogikaning tarmogʻi. taʼlim nazariyasi bilan shugʻullanadi. 3 didaktika pedagogikaning bir qismi bo’lib unda ta’lim nazariyasi bayon etiladi. didaktika grekcha so’z bo’lib “didayko” – o’qitish, “didaskol ” – o’rgatuvchi degan ma’noni anglatadi. didaktikaning predmeti ta’lim – tarbiya muassasi sharoitida o’qituvchining rahbarligi ostida gi o’quv jarayondir. didaktikada ana shu jarayonning qonuniyatalri tadqiq etiladi, har xil tipdagi ta’lim tarbiya muassasalarida beriladigan ta’lim mazmunini turlari ishlab chiqiladi. 4 hozirgi davrda didaktika o‘qitishning mazmuni, metodlari va tashkiliy shakllarini ilmiy …

2 / 37

lari o’stiriladi. xususiy didaktika ya’ni bir fanni o’qitishining o’ziga xos xususiyatlarini o’rganadigan tarmog’i hisoblanadi. fanda xususiy didaktikani metodika ham deb yuritiladi. masalan, ona tili o’qitish metodikasi, ximiya o’qitish metodikasi, boshlang’ich ta’lim metodikasi singarilar. 7 umumiy didaktikaning predmeti dars o‘tish va bilim olishning o‘zaro bog‘liqligi va aloqadorligi hisoblanadi 8 o‘qituvchi faoliyati o‘quvchining o‘rganish faoliyati didaktikaning asosiy maqsadi, vazifasi, o’qituvchini o’qitishga doir ma’lumot, mahorat bilan, o’quvchilarni esa illiy bilimlar ko’nikma va malakalar tizimi bilan qurollantirishdan iboratdir. didaktikaning hozirgi davrida vazifalaridan biri oldingidek har tomonlama kamol topgan barkamol shaxsni shakllantirish bo’lib qolmoqda va shunday bo’lib qolaveradi. 9 "didaktika " atamasi ilk bor yevropada 17-a.da oʻqitish va taʼlim jarayoni haqida asarlar yaratgan olimlar tomonidan qoʻllanila boshlagan. chex pedagogi yan amos komenskiy oʻzining "buyuk didaktika" asari (1657)da bolalar va oʻsmirlarni maʼlumotli qilish va ularga taʼlim berishning didaktik jihatlarini ishlab chikdi. 10 11 nemis pedagogi adolf disterveg oʻzining "nemis oʻqituvchilarini maʼlumotli qilishga rahbarlik" (1834—35) asarida didaktikaning …

3 / 37

ishtirokida idrok etish lozim”, deb ko’rsatgan ya.a. komenskiy. mashhur pedagog k.d.ushinskiyning quyidagi fikri ta’limda qimmatlidir. “siz bolaga qandaydir bir nechta noma’lum so’zni o’rgating, u bu so’zlarni bilib olguncha uzoq vaqt ketadi va behuda bosh qotiradi, lekin suratlar vositasida o’rgatilganda, yigirma so’zni o’quvchi hash-pash deguncha o’rganib oladi”. . 14 ya.a.komenskiy mazkur qoidaga ta’rif berib bunday deb yozgan edi: “o’quv materiallarini shunday taqsimlab chiqish lozimki, avval bola juda yaqin va aniq narsalarni, so’ngra uncha uzoq bo’lmagan narsalarni, keyin uzoqroq va nihoyat, eng uzoq narsalarni bilib olsin”. . klassik pedagogik namoyondalar ta’limning o’quvchilarga mos bo’lishi yuzasidan bir qator qoidalarni ishlab chiqqanlar. ular “didaktik qoidalar” deb yuritiladi: 1. osondan qiyinga qarab borish. 2. ma’lumdan noma’lumga borish. 3. soddadan murakkabga borish. 4. yaqindan uzoqqa qarab borish. 15 hoz. zamon pedagogikasida didaktikaga taʼlim va maʼrifat berish nazariyasi bilan shugʻullanadigan alohida soha sifatida qaraladi. 16 forobiy, beruniy, ibn sino, ahmad alfargʻoniy, margʻinoniy, davoniy, alisher navoiy, munis singari …

4 / 37

qayda bo’lsa, buyuklik bo’lar (yusuf xos xojib. “ilm egallang! ilm - sahroda do’st, hayot yo’llarida tayanch, yolg’izlik damlarida yo’ldosh, baxtli daqiqalarda rahbar, qayg’uli onlarda madadkor, odamlar orasida zebu-ziynat, dushmanlarga qarshi kurashda quroldir”.(axloq odobga oid hadislardan). dunyoda ilmdan boshqa najot yo’q va bo’lmag’ay (imom al buxoriy). 18 oʻzbek milliy didaktikasining shakllanishida jadidchilik harakati, xususan, munavvarqori abdurashidxonov, abduqodir shukuriy, a. ibodiyev, m. behbudiy, a. avloniy, s. saidazizov, r. yusufbekov kabi maʼrifatparvar-pedagoglarning faoliyati alohida muhim bosqich boʻldi. 19 20 jarayon bu lotinchadan olingan so’z bo’lib, oldinga harakat qilish tushuniladi. ta’lim jarayonida fanning eng zaruriy, eng muhimlari asosi o’rganiladi. o’qituvchining faoliyati o’quv materialini bayon qilishdan, o’quvchilarda fanga qiziqishni tarkib toptirishdan, o’quvchi – talabalarning mustaqil mashg’ulotlarga rahbarlik qilishdan, ularning bilim va ko’nikmalarini tekshirish, rag’batlantirish va bilim darajalarini holis baholashdan iborat. 21 bilish jarayoni. bilish jarayoni bu avvalo sezishdan , ya’ni hissiy sezishdan boshlanadi. bilish jarayoni kabi ta’lim jarayonida ham o’quvchi bilmaslikdan bilishga, noaniq bilishdan aniqroq …

5 / 37

asi mavjud. ta’lim + tarbiya = rivojlantirish 26 27 didaktika pedagogika fanlari sirasiga kirgani uchun ham ta’lim sohasini tadqiq etishda pedagogik ilmiy – tekshirish metodlaridan foydalaniladi. 1. kuzatish . 2. ilg’or pedagogik tajribani o’rganish va umumlashtirish. 3. didaktik eksprement. 4. hujjat va arxiv materialllarini tekshirish. 5. suhbat va anketa. 28 29 30 maktab ta’limining mazmuni deganda, o’quvchilarning o’qish jarayonida barcha o’rganiladigan fanlardan egallab olishi lozim bo’lgan hamda tizimga solingan bilimlar, ko’nikmalar va dunyoqarashlarning aniq belgilangan doirasi tushuniladi. bu jarayon maktab o’quv rejasida ko’rsatilgan har bir o’quv dasturida asoslangan barcha o’rganiladigan fanlari asoslari asosida tarkib topadi. 31 ta’limning mazmuni bir qator ehtiyojlarni hisobga olish bilan belgilanadi: a) ijtimoiy ishlab chiqarishning eng zarur ehtiyojlari ijtimoiy tuzumning xususiyatlari, yo’nalishlari; b) davlatning xalq ta’limi va muayyan turdagi o’quv yurti oldiga qo’yadigan maqsad va vazifalari; c) o’qitish qoidalaridan kelib chiqadigan va o’quvchilarining imkoniyatlarini (yosh imkoniyatlari, rivojlinish darajasi, tarbiyalanganligi va boshqalar) e’tiborga oluvchi didaktik talablar. maktablarda …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 37 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’lim nazariyasi (didaktika)"

дидактика(3-mavzu) mavzu: ta’lim nazariyasi (didaktika) pedagogika fanining muhim tarkibiy qismi sifatida. 1 reja: 1. didaktika haqida tushuncha. didaktikaning paydo bo’lish va rivojlanishi. 2. umumiy va xususiy didaktikalar va ularning o’zaro aloqalari. 3. didaktikaning asosiy kategoriyalari: bilim, ko’nikma, malaka, ta’lim, tarbiya, ma’lumot va shaxsni shakllantirish. 4. ta’lim mazmuni haqida tushuncha va uning ilmiy pedagogik asoslari. 5. maktabning o’quv rejalari, o’quv dasturi mazmuni, darsliklar va ularga qo’yiladigan pedagogik talablar., 2 didaktika (yun. didaktikos — oʻrgatuvchi, taʼlim beruvchi) — pedagogikaning tarmogʻi. taʼlim nazariyasi bilan shugʻullanadi. 3 didaktika pedagogikaning bir qismi bo’lib unda ta’lim nazariyasi bayon etiladi. didaktika grekcha so’z bo’lib “didayko” ...

Этот файл содержит 37 стр. в формате PPTX (3,6 МБ). Чтобы скачать "ta’lim nazariyasi (didaktika)", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’lim nazariyasi (didaktika) PPTX 37 стр. Бесплатная загрузка Telegram