pedagogik kanflitologiya ma'lumotlarini boshqarish

PPTX 19 стр. 276,0 КБ Бесплатная загрузка

19 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 276,0 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 19

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 19

слайд 1 boshlangich talim sirtqi 2/ 3 guruh talabasi xusanova nargizaning pedagogik kanflitologiya fanidan mavzu: xozirgi kunda barkamol shaxsni tarbiyalashda pedagogik kanflitologiya. reja 1 barkamol shaxsni ishtirokchilarining axloqiy-ruhiy holati, kayfiyati 2 barkamol shaxs o’zi qanaqa bo’lishi kerak 3 barkamol shaxsni pedaogik kamchiliklarni bartaraf eta oladi, uning pedagogik talablarini bola bajarishimumkin barkamol shaxsni ishtirokchilarining axloqiy-ruhiy holati, kayfiyati o’zbekiston maktablarida ta‘lim-tarbiya ishlari, pedagogik faoliyatning samaradorligi, ta‘sirchanligi o’qituvchilar, ota-onalar jamoasi, oilada shakllangan axloqiy munosabatlarga, muomala odobiga bog’liq. muallim ta‘lim-tarbiya ishlari jarayonida o’quvchilar, kasbdoshlari, ota-onalar bilan muomalada bo’ladi. barkamol shaxs sifatida shakllanayotgan o’quvchilar, kasb-doshlari, ota-onalar muallimning har bir harakati, barcha ishlarini inson sifatida kuzatib boradi, his etadi, axloqiy jihatdan baholaydi, qabul qiladi yoki rad etadi. xullas, ta‘lim-tarbiya ishlari-ning natijasi, o’qituvchi faoliyatining ta‘sirchanligi pedagogik jarayonda sodir bo’ladigan muo-mala odobiga, pedagogik jarayon ishtirokchilarining axloqiy-ruhiy holati, kayfiyatiga bog’liqdir. pedagogik jarayon, tarbiya jarayoni, odamlarning tabiati shu darajada murakkabki muallim ba‘zan istasa-istamasa qo’polik qilishga “majbur” bo’ladi pedagog talaba yoshlar …

2 / 19

n talablar mavhumligidan kelib chiqadi. bunday o’qituvchi bolani asosiz ayblayotganini, talabchanlik, pedagogik jamoa rahbarlarining unga qo’ygan to’g’ri talabni esa adolatsizlik deb qaraydi. bolaning mustaqil harakatlarini – uning obro’sini to’kishga intilish, itoatkorligini esa eng yaxshi xislat deb biladi.muallim bilan o’quvchi o’rtasidagi nizomlar haqida gap borganda shuni esda tutish lozimki, ta‘lim – tarbiya juda murakkab, qarama- qarshiliklarga to’la jarayondir. ularni bartaraf etish muqarrar ravishda nizolar chiqishiga ham sabab bo’lishi mumkin. bu nizollarni oqillona hal etish uchun muallim ularning mohiyati va sabablarini aniqlashi, bilishi kerak. bola tarbiyalanayotgan muhitdagi axloqiy tajriba, xulqiy odatlar jamiyatda qabul qilingan umuminsoniy, milliy axloq mezonlariga mos kelmasligi; bolada ilgari shakllangan qiziqish va istaklar axloqiy tarbiyaning maqsadiga to’g’ri kelmasligi; bolaning irodasi, o’zni tuta bilish darajasi bilan tarbiyachi o’qituvchining talablari bir – biriga to’g’ri kelmasligi; bolaning jamoada o’z o’rnini topishga bo’lgan intilish bilan o’z manfaatlarini jamoatning manfaatlariga bo’ysundirirsh zarurligini bir – biriga mos kelmasiligi; tarbiyachi, o’qituvchining pedagogik, axloqiy madaniyat darajasi o’quvchilarni …

3 / 19

deb, muallim ba‘zan o’z vijdoniga qarshi ish tutadi., kasbdoshi nohaq bo’lsa ham uning harakailarini to’g’ri deb isbotlashga, o’quvchini esa ayblashga, yomonlashga urinadi. “muallimni o’quvchi tanqid qilishi mumkin emas”, degan axloqiy qoida ham o’qituvchining obro’sini saqlash uchun o’ylab topilgan. pedagogik axloq normalariga amal qilishga muallim odob- muomala qoidalarini buzmasligi, shu bilan birga muallimning xulqi o’qituvchilar xatti- harakatlarini, hzaro munosabatlarini ham tartibga solib borishi haqida g’amxurlik qilmoq kerak. voqeiy hikoyat. ikkinchi sinfga boshqa maktabdan yaqinda kelgan diloromni muallim o’qish uchun doskaga chiqaradi. dilorom harflar va bo’g’inlarni zo’rg’a o’qiyotgani, o’qiy olmay qiynalayotganidan uyalib qizardi, to’xtalib qoldi. sinfdagi bolalar kulib yubordilar. chunki bu sinfdagi bolalarning hammasi yaxshi o’qiydigan bo’lib qolgan edilar. bolalarning bu kulgusi diloromga qattiq salbiy ta‘sir etdi. muallim qiynalib zurg’a o’qiyotgan diloromni o’qishdan to’xtatib ko’lgan bolalarga tanbeh berdi.bolalarning bk qilig’i odob qoidalariga to’g’ri kelmas edi. pedagogik axloq normalari o’quv ishining shunday o’ziga xos axloqiy jihatlari o’quv ishining shunday o’ziga xos axloqiy jihatlari …

4 / 19

da tutadi. muallimning qattiqulligi va talabchanligi bolaga axloqiy ta‘sir o’tkazishning zarur shartlaridan biridir. bolada hayotiy tajriba yo’qligi, irodaviy sifatlar yaxshi shakllanmaganligi tufayli ham muallim unga nisbatan talabchan bo’lmog’i darkor. 11 barkamol shaxsni pedaogik kamchiliklarni bartaraf eta oladi, uning pedagogik talablarini bola bajarishi mumkin попустительский демократический ishonch yo’q joyda ijodkorlik ham bo’lmaydi ishonch, hurmat, mehribonlik xayrihohlik talabchanlikni inkor etmaydi 12 barkamol shaxsda muomala o’z mohiyati va tuzilishiga ko’ra nimalar bo’ladi. muomala o’z mohiyati va tuzilishiga ko’ra murakkab axloqiy hodisadir. unda kishining axloqiy ongi (motiv, istak, unga erishish yo’lini tanlash), axloqiy faoliyat (xatti-harakat), axloqiy munosabat (baholash) va kishining unga munosabati namoyon bo’ladi. shaxsning niyati (mayli) zamirida uni u yoki bu maqsadga undovchi manfaatlar mavjuddir. manfaatlar ijtimoiy va shaxsiy qimmatga ega bo’lib, ma‘lum bir ehtiyojlardan hosil bo’ladi. insonning maqsadi doimo asoslangan bo’ladi. sabab (vaj) muomala metodining, xatti-harakatining, qiliqning bir qismi bo’lib, biror harakatni bajarishga, uning yaxshi yoki yomon ekanligini baholashga asos bo’ladi. motivlar …

5 / 19

ko’rsa, uning ildizi kesilgan ekan. bu ishni ikkinchi guruhning yetakchisi salima qilganligi ma‘lum bo’ldi. salima buni, nima qilib bo’lsa, o’z guruhi g’olib chiqishi uchun qilgan ekan. bu voqeaning tahlili shuni ko’rsatadiki, bolalarning hammasida bir xil maqsad-gul ustirib, sinf xonasini bezash maqsadi bo’lgan. lekin ular musobaqa jarayonida turli sabablarga ko’ra harakat etganlar. guruhdagi bir bolaning xudbinligi tufayli ko’ngilsiz hodisa ro’y berdi. bolalar hayotida, ayniqsa kichik bolalar faoliyatida va xulqida hissiyotning ta‘siri kuchli bo’ladi. ular hali o’z xatti-harakatlarining motivlarini to’la anglab yetmaydilar. katta yoshdagi o’quvchilarning xulqida ham vaj sabablar hamma vaqt ijobiy xatti-harakatlarga olib kelavermaydi. bolalarning xulqini baholashda xatti-harakatlarning natijasiga qarab xulosa chiqarish lozim. muallim o’quvchining o’z xatti-harkatlariga, xulqiga shaxsiy munosabatini ham e‘tiborga olish kerak. 14 pedagogik faoliyatda sinfdan va maktabdan tashqari ishlar o’qituvchi bilan o’quvchi o’rtasidagi muomalaning muhim sohalaridan biri hisoblanadi. sinfdan tashqari ishlar o’z xususiyatiga ko’ra darsdan keskin farq qiladi. bu ishlar dars singari qat‘iy tartibga tushurilmaganligi uchun ham muallim …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 19 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik kanflitologiya ma'lumotlarini boshqarish"

слайд 1 boshlangich talim sirtqi 2/ 3 guruh talabasi xusanova nargizaning pedagogik kanflitologiya fanidan mavzu: xozirgi kunda barkamol shaxsni tarbiyalashda pedagogik kanflitologiya. reja 1 barkamol shaxsni ishtirokchilarining axloqiy-ruhiy holati, kayfiyati 2 barkamol shaxs o’zi qanaqa bo’lishi kerak 3 barkamol shaxsni pedaogik kamchiliklarni bartaraf eta oladi, uning pedagogik talablarini bola bajarishimumkin barkamol shaxsni ishtirokchilarining axloqiy-ruhiy holati, kayfiyati o’zbekiston maktablarida ta‘lim-tarbiya ishlari, pedagogik faoliyatning samaradorligi, ta‘sirchanligi o’qituvchilar, ota-onalar jamoasi, oilada shakllangan axloqiy munosabatlarga, muomala odobiga bog’liq. muallim ta‘lim-tarbiya ishlari jarayonida o’quvchilar, kasbdoshlari, ota-onalar bilan muomalada bo’ladi. bark...

Этот файл содержит 19 стр. в формате PPTX (276,0 КБ). Чтобы скачать "pedagogik kanflitologiya ma'lumotlarini boshqarish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik kanflitologiya ma'lum… PPTX 19 стр. Бесплатная загрузка Telegram