jismoniymadaniyat fakulteti sport faoliyatidagi voleybol yo'nalishi

PPTX 31 стр. 423,8 КБ Бесплатная загрузка

31 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 423,8 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 31

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 31

pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatidagi o’rni va ahamiyati. pedagogik fikr tarixi va maktabo’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi jismoniy madaniyat fakulteti sport faoliyati voleybol yo’nalishi 940-22-guruh talabasi saidmurodov asrorning umumiy psixologiya fanidan tayyorlagan taqdimoti o'qituvchi faoliyatida muomala madaniyati va psixologiyasi reja: 1. 1. o‘qituvchi kasbiy faoliyatida muloqot madaniyatining shakllanishi. 2. pedagogik muloqotda muomala madaniyati. 3. pedagogik muloqot uslublari. 4. o‘qituvchi va o‘quvchining darsda va darsdan tashqari munosabati, unga qo‘yiladigan talablar 5. pedagogik nizo va ularning sabablari. 6. pedagogik nizolarni hal qilish usullari. adabiyotlar: azizxo’jayeva n.n. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. toskent, 2006. maxsudova m.a. muloqot psixologiyasi. toshkent: turon-iqbol, 2006. -115 omonov x.t., madiyarova s.a. va boshq. pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. magistratura uchun darslik. – t.: iqtisod-moliya, 2009. sultonova g.a. pedagogik mahorat. – t.: nizomiy nomidagi tdpu, 2005. yuzlikaeva e.r., madyarova s.a., yanbarisova e.e., morxova i.v. teoriya i praktika obshey pedagogiki. – t., 2013. “o’qituvchi faoliyatida muomala madaniyati …

2 / 31

ng tarbiyaviy-didaktik ahamiyatini baholar ekan, quyidagi fikrlarni bildiradi: faol pedagogik muloqot – o‘qituvchining, umuman olganda pedagogik jamoaning ta’lim-tarbiya jarayonida o‘quvchilarni bilish va o‘rganish kaliti va o‘quv faoliyatining ijodiy xarakteri, o‘quvchi shaxsining shakllanishi uchun eng yaxshi sharoit yaratadigan muhim vositadir. pedagogik muloqot ijtimoiy-psixologik jarayon sifatida quyidagi funktsiyalar bilan xarakterlanadi: shaxsni o‘rganish (bilish), axborot almashish va faoliyatni tashkil etish. muloqotning axborot almashish funktsiyasi ma’naviy boylik va yangiliklar bilan o‘rtoqlashish jarayonini rivojlantirish uchun ijobiy ishtiyoqlar, hamkorlikda ishlash va fikrlash uchun sharoitlar yaratishdan iborat. muloqotning eng muhim funktsiyalaridan biri – hamdard bo‘lishdir. u boshqa kishi hissiyotlarini tushunishi, boshqalar nuqtai nazarini ma’qullash qobiliyatini shakllantirishi jarayonida amalga oshadi va jamoadagi munosabatlarni me’yorga keltiradi. bunda o‘quvchiga uning istaklarini tushunish va bular asosida o‘quvchiga ta’sir etish zarurligini anglash o‘qituvchi uchun juda muhimdir. pedagogik muloqot pedagogik jarayon mantig’iga mos keladigan dinamik tavsifga ega. pedagogik muloqotning tuzilishida quyidagi bosqichlar alohida ajratib ko’rsatiladi: modellashtirish (bashoratga doir) – pedagogik vazifalarga mos o’zaro …

3 / 31

il etish. pedagogik muloqot uslublari psixologiyada turli tipdagi boshqaruvchilarning ijtimoiy psixologik portreti ishlab chiqilgan bo’lib, unda ularning boshqaruvida bo’lgan jamoa bilan muloqoti texnikasi tahlil qilingan. o’qituvchi ham pedagogik jarayonda muloqotning eng keng tarqalgan uch turidan foydalanadi: avtoritar, demokratik va liberal. avtoritar uslub. ta’lim oluvchilar faoliyatiga tegishli barcha masalalarni, hattoki kim qayerda o’tirishigacha o’qituvchi yakka o’zi hal qiladi, ta’lim oluvchilar tomonidan ko’rsatiladigan barcha tashabbusni taqiqlaydi. bu uslubni qo’llovchi o’qituvchining muloqot metodlari sifatida buyruq, ko’rsatma berish va tanbeh xizmat qiladi. demokratik uslub. bunda o’qituvchi jamoa fikriga tayangan holda ish tutadi, faoliyat maqsadini barcha ta’lim oluvchiga etkazishga harakat qiladi, faoliyatning kechishini muhokama qilishga barchani jalb etadi; o’z vazifasini faqat nazorat va munofiqlashtirish deb bilmay, tarbiya bilan ham shug’ullanadi; barcha ta’lim oluvchilarni rag’batlantiradi va ularda o’z-o’ziga ishonchni shakllantiradi; jamoada o’z-o’zini boshqarish rivojlanadi. bu uslubni qo’llovchi o’qituvchi barcha jamoa a’zolarining individual xususiyatlarini inobatga olgan holda ular o’rtasida vazifalarni teng bo’lishga harakat qiladi; tashabbus va faollikni …

4 / 31

agog ta’lim oluvchilar va ishga nisbatan ijobiy yondashadi; 2) do’stona munosabatlar asosida qurilgan muloqot. do’stona munosabatlar asosida qurilgan muloqot yuqorida ko’rib chiqilgan muloqot turiga yaqindir. ayrim pedagoglar do’stona muloqotni noto’g’ri tushunib, chegaradan chiqib ketishadi. o’qituvchi va o’quvchi o’rtasida ma’lum bir masofa bo’lishi kerak. ushbu masofani aniqlashda o’qituvchining madaniyati, pedagogik takti muhim rol o’ynaydi; 3) o’qituvchi va ta’lim oluvchilarni ma’lum masofada ushlab turuvchi muloqot. ma’lum masofada ushlab turuvchi muloqotni ham samararali deb bo’lmaydi. shunga qaramasdan bu keng tarqalgan uslubdir. bunda pedagog va tarbiyalanuvchilar o’rtasida ma’lum chegara mavjud bo’lib, ularni quyidagicha ta’riflash mumkin: “men bilaman – sizlar bilmaysizlar”; “meni aytganimni qilinglar – mening yoshim kattaroq, tajribam ko’proq, bizni tenglashtirib bo’lmaydi”. bu uslub ko’proq avtoritarga yaqinroq bo’lib, u tashqaridan qaraganda tartibli faoliyatni amalga oshirishga yordam berganday bo’ladi, lekin yuqori samarani bermaydi; 4) qo’rqitishga asoslangan muloqot. o’qituvchi va ta’lim oluvchilarni ma’lum masofada ushlab turuvchi muloqotning yuqori darajadagi ko’rinishi bu qo’rqitishga asoslangan muloqotdir. u o’zida …

5 / 31

iy qarama-qarshilikni yuzaga keltiruvchi insonlar manfaatlarining mos kelmasligi.asosiy belgisi – nizo predmeti yuzaga kelishi, lekin hozircha ochiq faol kurashning yo’qligi. ya’ni to’qnashuv rivojlanishi jarayonida nizodan oldin har doim nizoli vaziyat yuzaga keladi, uning asosi hisoblanadi. nizolarni to’rt turlari ko’rsatiladi: ichki shaxsiy,shaxsning kuchi bo’yicha taxminan teng motivlari, qiziqishlari, ishqibozligi, manfaatlarining kurashini aks ettiruvchi; shahslararo, o’z hayotiy faoliyatida qarama-qarshi maqsadlarni amalga oshirishga intiluvchi shahslarni ifoda etadi; guruhlararo, biri-biriga mos kelmaydigan maqsadlarni ko’zlagan va ularni amalga oshirish yo’lida bir-biriga to’sqinlik qiluvchi ijtimoiy guruhlar nizo tomonlari sifatida ishtirok etishlari bilan ajralib turadi; shahsiy-guruhli–shahsning hulqi guruh qoidalari va umidlariga mos kelmasligi holatlarida yuzaga keladi. pedagogik konflikt–pedagogik jarayonda shahslararo munosabatlarning keskinlashuvi natijasi sifatida yuzaga keluvchi muamoli vaziyatdir. pedagogik konfliktlarning quyidagi shakllari yuzaga keladi: o’quvchi-o’quvchi o’quvchi-o’qituvchi o’qituvchi-o’qituvchi pedagogik nizolarning oldini olish yo’llari pedagog va ta’lim oluvchi pozitsiyalarining to’g’ri kelmasligi ko’p konfliktlarga sabab bo’ladi, shuning uchun konflikt vaziyatlarda qo’llaniladigan sinalgan quyidagi qoidalarni bilish kerak: birinchi qoida. konflikt vaziyatini …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 31 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "jismoniymadaniyat fakulteti sport faoliyatidagi voleybol yo'nalishi"

pedagogik mahorat haqida tushuncha, uning o’qituvchi faoliyatidagi o’rni va ahamiyati. pedagogik fikr tarixi va maktabo’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi jismoniy madaniyat fakulteti sport faoliyati voleybol yo’nalishi 940-22-guruh talabasi saidmurodov asrorning umumiy psixologiya fanidan tayyorlagan taqdimoti o'qituvchi faoliyatida muomala madaniyati va psixologiyasi reja: 1. 1. o‘qituvchi kasbiy faoliyatida muloqot madaniyatining shakllanishi. 2. pedagogik muloqotda muomala madaniyati. 3. pedagogik muloqot uslublari. 4. o‘qituvchi va o‘quvchining darsda va darsdan tashqari munosabati, unga qo‘yiladigan talablar 5. pedagogik nizo va ularning sabablari. 6. pedagogik nizolarni hal qilish usullari. adabiyotlar: azizxo’jayeva n.n. pedagogik texnologiyalar va pedagogik m...

Этот файл содержит 31 стр. в формате PPTX (423,8 КБ). Чтобы скачать "jismoniymadaniyat fakulteti sport faoliyatidagi voleybol yo'nalishi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: jismoniymadaniyat fakulteti spo… PPTX 31 стр. Бесплатная загрузка Telegram