inklyuziv ta'lim bo'yicha chet eltajribasi

PPTX 12 стр. 592,8 КБ Бесплатная загрузка

12 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 592,8 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 12

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 12

$inklyuziv ta’lim tizimida faoliyat ko’rsatuvchi resurs o’qituvchi va ijtimoiy pedagogning vazifalari va maqsadlari inklyuziv ta’lim bo‘yicha chet el tajribasi ispaniya alvaro marchesi uyastresning tahlili asosida ispaniyadagi inkyuziv ta'lim xususida quyidagi ma'lumotlar olindi: ispaniya hukumati tomonidan 1985 yilda rivojlanishida kamchiligi bo'lgan bolalarni ta'lim sohasida integratsiya qilishni nazarda tutadigan loyihani ma'lum qildi. loyiha 8 yillik muddatga mo'ljallanib, unda ikkita maqsad ko'zlanadi: 1). maxsus muassasalarda ta'lim olayotgan bolalarni umumta'lim maktablariga qabul qilish uchun imkoniyat yaratish; 2). sog'lom va maxsus ehtiyojli bolalarni sifatli ta'lim \ tarbiya olishi uchun qulay shart-sharoitlar yaratish. ispaniya ta'lim vazirligi loyihani bajarish maqsadida ixtiyoriy integratsiya dasturining joriy etilishi haqida qaror qabul qildi. loyihada ishtirok etish istagida maktab va vazirlik o'rtasida o'zaro kelishuv shartnomasi tuzildi. loyiha boshlanishi bilan (1985-86 yillar) ispaniyaning 300 ga yaqin maktablari har yili integratsiya dasturida ixtiyoriy qatnashish istagida talabnoma berdilar. 1990 yilda ispaniya parlamenti tomonidan ta'lim tizimi to'g'risidagi yangi umumiy qonun qabul qilindi. qonunda umumiy ta'lim tizimida …$

2 / 12

laydi. umumta'lim maktabi tashqi va ichki yordamni talab etishi mumkin. birinchisini turli o'quv yurtlariga birkitilgan psixolog-pedagogik yordamning mahalliy xizmatlari (eoer) berishi mumkin. eoer xodimlari o'quvchilarning psixolog-pedagogik baholanishi uchun mas'uldirlar: ular o'qituvchi va maktab o'qituvilari tarkibiga qanday choralar ko'rishni tavsiya etadilar; maxsus ta'limga muhtoj bolalarni o'qitish dinamikasini kuzatib turadilar; oilalar bilan ishlaydilar. ikkinchi turdagi yordam - maktab ichidagi yordam. barcha o'quv yurtlari shtatida ta'limda ko'maklashadigan korrektsion pedagog mavjud. maxsus ta'limga muhtoj o'quvchi boshlang'ich va o'rta maktabga qachon integratsiyalashgan bo'lishidan qat'iy nazar, shu jumladan mavjud nuqson ixtisosligi bo'yicha maxsus pedagog misolida u zarur professional yordamni oladi. o'qituvchilarga yordam sinf uchun o'quv dasturini differentsiyalash va qo'llashda berilishi mumkin. buning uchun turli professionallar: o'qitadigan psixolog, mutaxassis o'qituvchi, logoped va h. jalb qilinishi mumkin. italiya to'liq ta'lim integratsiyasini kiritib, 04/1992-sonli qonun maxsus ta'limga muhtoj o'quvchiga maxsus pedagog tomonidan yordam ko'rsatilishini nazarda tutgan edi. unda bunday ehtiyojlarning mavjudligi rasmiy ravishda aniqlangan bo'lishi lozim (1994 yil 24-fevraldagi …

3 / 12

kiradi. ishchi guruhlarning vazifasi shundan iboratki, ular integratsiyalashgan ta'limni tashkil qilish bo'yicha shahar maktablarining ishlarini kuzatib boradilar va baholab turadilar hamda integratsiyalashgan ta'limni tashkil etadilar, maktab ma'muriyati va pedagoglarga maslahat beradilar. zaruriyat paydo bo'lganda, yordam shahar sog'liqni saqlash xizmatlarining kuchlari yordamida amalga oshirilishi mumkin. lyuksemburg 1994 yildagi qonun maxsus ta'limga muhtoj o'quvchilari uchun maktab ta'limining turli shakllarini ko'zda tutadi. unda yuridik jihatdan o'quvchilarga ko'mak berishning tashkiliy shakllari zikr etilgan. umumta'lim maktablari sharoitlarida shtatli maxsus pedagog emas, balki “yordamchi personal” deb ataladigan guruh integratsiyalashgan o'quvchiga yordam ko'rsatadi. uni maktab fanlar o'qituvchilari sanalmasa ham umumiy pedagogik tayyorgarlikka ega maxsus pedagoglar, professional terapevtlar, maxsus instruktorlar (shu jumladan lfk metodistlari), psixoterapevtlar, logopedlar tashkil etadi. yordamchi personalning vakillari ta'lim va korrektsiya (reabilitatsiya) sohasidagi mutaxassislar sanaladi. qonun mualliflarining fikriga ko'ra, mas'uliyatning bunday bo'lib olinishi amalda yaxshi natijalar beradi. maktab o'qituvchisi bevosita sinfdagi umumiy ish uchun javobgar va integratsiyalashgan o'quvchilarning sinfdagi ta'limi uslublari uchun mas'uliyatni bo'lib olish …

4 / 12

$maktab faoliyatida vaqtincha yoki doimiy ravishda qiyinchiliklarga duch kelayotgan o'quvchilar hamda oddiy sinflarga integratsiyalashgan, rivojlanishda nuqsonlari mavjud bolalarga yordam ko'rsatishlari lozim. mutaxassislar turli departamentlardan (sog'liqni saqlash, ijtimoiy masalalar, ta'lim) jalb qilinishi mumkin. ulardan har biri qisqa yoki uzoq muddatda o'quvchiga yordamlashadi hamda o'qituvchi va maktab xodimlariga ko'maklashadi. shvetsariyada nuqsonli bolalarning ko'pchiligi umumta'lim muassasalarida ta'lim \ tarbiya olishlari rasm bo'lgan edi. sinfda 4 ta o'qituvchi ishlardi, 3 tasi umumta'lim dasturida, qolgan bir o'qituvchi esa maxsus tayyorgarlikka ega bo'lgan o'qituvchi edi. haftada bir marta bu o'qituvchilar o'zaro hamkorlikdagi fakultativ mashg'ulotlar o'tkazishardi. shuningdek, maxsus ehtiyojli bola bilan ishlovchi mutaxasis o'qituvchi haftada bir marta har bir o'qituvchi bilan sinfdagi muammolar va masalalar yuzasidan uchrashardi. bunday o'qitish yo'llari integratsion guruhlarda o'qituvchilarning faoliyat yuritishini engillashtirib, sinfdagi o'quv sifatini oshirardi. (evansp.l., ma'lumotlari, 1995 yil). shvetsiya ota-onalar va maktab o'qituvchilariga okrug kengashida faoliyat yurituvchi shahar bolalar reabilitatsiyasi markazining maxsus pedagogi maslahat beradi. bola imkoniyatlaridan kelib chiqqan holda ular …$

5 / 12

n o'quvchilarning ehtiyojlari va xususiyatlarini nazarda tutgan holda) tashkil qilinishi mumkin. g.miron esa quyidagi ma'lumotlarni beradi: 1981 yilda yunisefning shvetsiya hukumatidagi tashkilotida 6 yoshgacha bo'lgan nuqsonli bolalarni neformal o'qitish dasturi ishlab chiqildi. ushbu dastur asosida nuqsonli bolalarni ommaviy muassasalarda o'qitish tizimi, bu bolalarni o'qitishda ota-onalar bilan ishlash metodikasi ishlab chiqilib, nikaraguada ham qo'llanila boshladi...,( 1995 yil). norvegiya o'quvchilarga yordam ta'lim psixologik xizmatining (eps) o'quv yurtlari va ota-onalarga maslahat beradigan xodimlari tomonidan ta'minlanadi. maxsus ta'limning mazmuni, darajasi va tashkiliy shakllari muhokama qilinadi. eps o'qituvchilarga ularning o'quvchilar bilan kundalik ishlarida maslahat berish bo'yicha mas'uldirlar. eps xodimlariga maxsus bilimlar etmaydigan hollarda ular milliy resurs markazlaridan birortasiga yordam surab murojaat qilishi mumkin. bu markazlar umumta'lim maktablari pedagoglari malakasini oshirish bo'yicha qisqa muddatli ixtososlashtirilgan kurslarni ham tashkil qiladilar.sinfning barcha o'quvchilari uchun mas'uliyat integratsiyalashgan bolalar bilan ishlashda ko'maklashadigan maxsus mutaxassis birkitilgan o'qituvchi zimmasiga yuklatilgan. maxsus yordamchi mutaxassis qisman yoki tuliq ish kuniga jalb qilinishi mumkin. uning …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 12 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "inklyuziv ta'lim bo'yicha chet eltajribasi"

inklyuziv ta’lim tizimida faoliyat ko’rsatuvchi resurs o’qituvchi va ijtimoiy pedagogning vazifalari va maqsadlari inklyuziv ta’lim bo‘yicha chet el tajribasi ispaniya alvaro marchesi uyastresning tahlili asosida ispaniyadagi inkyuziv ta'lim xususida quyidagi ma'lumotlar olindi: ispaniya hukumati tomonidan 1985 yilda rivojlanishida kamchiligi bo'lgan bolalarni ta'lim sohasida integratsiya qilishni nazarda tutadigan loyihani ma'lum qildi. loyiha 8 yillik muddatga mo'ljallanib, unda ikkita maqsad ko'zlanadi: 1). maxsus muassasalarda ta'lim olayotgan bolalarni umumta'lim maktablariga qabul qilish uchun imkoniyat yaratish; 2). sog'lom va maxsus ehtiyojli bolalarni sifatli ta'lim \ tarbiya olishi uchun qulay shart-sharoitlar yaratish. ispaniya ta'lim vazirligi loyihani bajarish maqsadida ixtiyo...

Этот файл содержит 12 стр. в формате PPTX (592,8 КБ). Чтобы скачать "inklyuziv ta'lim bo'yicha chet eltajribasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: inklyuziv ta'lim bo'yicha chet … PPTX 12 стр. Бесплатная загрузка Telegram