pedagogik mahorat va xalqaro baholash ilmiy-amaliy markazi

PPTX 28 стр. 2,9 МБ Бесплатная загрузка

28 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,9 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 28

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 28

etapi usvoeniya novogo materiala yangi baholash tizimi nima uchun kerak? bir maktab misolida ko‘rib chiqaylik 1 2 3 maktabda hamma sharoit mavjud. choraklik va yillik ko‘rsatkichlar yaxshi jurnalda baholar “4”- “5” mavjud baholash tizimi nimasi bilan bizni qanoatlantirmaydi? kimdir jon berib ishlasa, kimdir faqat kelb-ketadi. lekin choraklik natijasi hammasida bir xil. bir o‘quvchining hamda bir sinf o‘quvchining bilim darajasi bitta insonning potensialiga bog‘liq. o‘quvchining past o‘zlashtirayotganini bilamiz, lekin asl sababini ko‘ra olmaymiz. har bir o‘quvchiga zamon talabi bo‘yicha individual yondashishning imkoni yo‘qday ko‘rinadi. o‘qituvchida ham, o‘quvchida ham belgilangan maqsadning aniq emasligi. baholash uchun aniq mezonlarning yo‘qligi. baholashning subyektivligi. taklif mezonlarga asoslangan baholash tizimi bilish qo‘llash mulohaza an’anaviy baholash tizimi mezonlarga asoslangan baholash tizimi 2 3 5 4 3 ??? 1 bilish qo‘llash mulohaza 2 - bilish 1 - qo‘llash 0,3 - mulohaza } 3,3 baho 2 1 0,4 0,3 0,2 0,1 2 1 0,4 0,3 0,2 0,1 2 1 0,4 …

2 / 28

nima baholanadi? o‘quvchilar bilimini baholashning yagona aniq mezonlari yo‘qligi baholash tizimida moslashuvchanlik yo‘qligi baholash tizimi faqat o‘quvchining eslab qolgan ma’lumotlarini baholashga qaratilgan bilim – ma’lumotlar to‘plami sifatida mulohaza yetishmasligi baholash qanday amalga oshiriladi? "bilim" so‘zi nimani anglatadi? bilimlarni baholash tizimi nima? baholash qanday amalga oshirildi? nimani baholash kerak? va bilim deganda bilan nimani tushunamiz? 11 mezonlarga asoslangan baholash tizimi tahlilda ko‘rib chiqilgan mezonlar: bilim, ko‘nikma va mulohaza 12 ko‘nikma bilish qo‘llash mulohaza 100% 100%/3 100%/3 100%/3 max min 14 ta hududda baholash mezon bo‘yicha olib borilgan, uchta mezonga ko‘ra, hudud bo‘yicha umumiy ball qo'shilgan. keling, maksimal va minimal qiymatlar misolida batafsil ko‘rib chiqaylik. 13 14 viloyat 13 viloyat 12 viloyat 11 viloyat 10 viloyat 9 viloyat 8 viloyat 7 viloyat 6 viloyat 5 viloyat 4 viloyat 3 viloyat 2 viloyat 1 viloyat 0.23569775596072934 0.2313722763096894 0.2279518072289157 0.23932515337423313 0.24644430459408434 0.2535253372220197 0.25506300963676798 0.26687192118226605 0.25683768656716416 0.27742227979274614 0.26631578947368423 0.27929324894514768 0.27603888888888889 0.27278388278388283 14 viloyat 13 viloyat …

3 / 28

268659 0.174689119 17098448 0.18373205741626797 0.18727848101265823 0.1857166666666667 0.19582417582417583 14 viloyat 13 viloyat 12 viloyat 11 viloyat 10 viloyat 9 viloyat 8 viloyat 7 viloyat 6 viloyat 5 viloyat 4 viloyat 3 viloyat 2 viloyat 1 viloyat 0.57236544530154287 0.58038131664348636 0.58132799053356288 0.61418711656441716 0.62838971050975456 0.64131744440393734 0.6488491475166791 0.6769944581280789 0.68188199626865675 0.69487370466321252 0.69598684210526318 0.71331025843881857 0.7184222222222223 0.72434294871794891 mezon bo‘yicha taqqoslash bilish (ma’lumot sifatida) - 71% - 83% qo‘llash - 62% - 77% mulohaza - 40% - 59% 1 2 3 biz sinfda nimaning ustida ishlayapmiz? grafikga ko'ra, biz bilimlarni baholash mezoni maksimal va minimal ko'rsatkichlar uchun eng yuqori ko'rsatkichni berishini ko'ramiz. bu erda mahorat va fikrlashni baholash mezoni quyida keltirilgan. mulohaza yuritish yoki tanqidiy fikrlash teng darajada emas. biz maktabda nima ustida ishlayapmiz? biz nimani o'rganyapmiz? faqat ma'lumotmi? bir nechta amaliy mashqlar va zaif fikrlash. bilimlarni yaxshiroq o'zlashtirish uchun assotsiatsiyalar va mantiqiy aloqalarni amalga oshirish kerak. 14 bilish 14 viloyat 1 viloyat 0.71423562412342223 0.82661782661782668 qo‘llash 14 viloyat 1 …

4 / 28

‘shliq umumiy ball = bilish + qo‘llash + mulohaza to'g'ri baholash mezonlari to'plami ta'lim sifatini belgilaydi. umumiy ball mezonlar yig'indisidan yig'iladi. 17 0.26219405237954335 0.2621418262053945 0.2450334363654787 0.23063068504958339 0.76936931495041661 0.23063068504958339 ko‘nikma bo‘yicha taqqoslash natijalar nega bunday? maktab ma’lumot yodlashni o‘rgatadi shunday qilib, biz mahorat ballarini ko'ramiz, nega bunday past ballar? amaliyot va fikrlashning etishmasligi 18 ko‘nikma 14 viloyat 1 viloyat 0.57236544530154287 0.72434294871794891 nega aynan shunday? amaliyot, amaliyot, amaliyot... mulohazani rivojlantirish kerak (tanqidiy fikrlash) amaliy mashqlarni ko'paytirish, tadqiqot o'tkazish va loyihalash ishlarini olib borish kerak, bu erda siz barcha bilimlarning aloqasini ko'rishingiz va olib borishingiz mumkin. maktab bilimlarni hayotda qo'llashni o'rgatishi kerak! atrofingizdagi hayotni qanday yaxshilash mumkin degan savolga javob izlash kerak. 19 bilim maktab va o‘qituvchi - axborot manbai sifatida kitoblar - axborot manbai sifatida xx asr xxi asr internet - axborot manbai sifatida bugun biz barcha bilimlarni internetdan olamiz. o'qituvchi maqomini yo'qotdi - "hamma narsani biladi, yoki qanday qilishni biladi". bugungi …

5 / 28

slik kerak. jarayonda hamma narsa qo'shilishi mumkin. shu bilan birga, hissiyotlar va assotsiatsiyalardan foydalanish ma'lumotni yanada samaraliroq qabul qilishga yordam beradi. bilim mazmunli bo'lishi kerak. biz nima haqida gapirayotganimizni yoki nimani o'rganayotganimizni tushunishimiz kerak, buning uchun terminologiyani aniqlashtirish kerak. bilimni dozalash kerak. bir tushuncha bilan mantiqiy zanjirni eslab qolish va qurish osonroq. 22 idrok maqsadni to‘g‘ri belgilash ustuvor bo‘lmagan narsalarga e’tibor qaratmaslik mantiq terminologiyaga aniqlik kiritish ma’lumotlarni qismlarga ajratish tuyg‘ular va assotsiyalardan foydalanish ii. qo‘llash o'zingizning yoki boshqa birovning tajribasini takrorlash qobiliyatiga asoslanish qobiliyati. qanchalik tez-tez takrorlasak, tajribaga shunchalik chuqurroq kirib boramiz. kundalik muammolarni hal qilishda bilimlarni qo'llash. 23 amalga oshirish o‘zingizning yoki boshqa birovning tajribasini takrorlash orqali mahoratni oshirish. qo‘llash qiziqarli vazifalarni belgilash amaliyotda bilimlardan foydalanish takrorlash orqali tajribaga ega bo‘lish. iii. mulohaza o'ylab ko'ring, bu nima? bu tahlil qilish, taqqoslash va xulosa chiqarish qobiliyatidir. bu mahorat nostandart fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, axloqiy tamoyillar va qadriyatlarni shakllantiradi. bunday fazilatlar …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 28 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik mahorat va xalqaro baholash ilmiy-amaliy markazi"

etapi usvoeniya novogo materiala yangi baholash tizimi nima uchun kerak? bir maktab misolida ko‘rib chiqaylik 1 2 3 maktabda hamma sharoit mavjud. choraklik va yillik ko‘rsatkichlar yaxshi jurnalda baholar “4”- “5” mavjud baholash tizimi nimasi bilan bizni qanoatlantirmaydi? kimdir jon berib ishlasa, kimdir faqat kelb-ketadi. lekin choraklik natijasi hammasida bir xil. bir o‘quvchining hamda bir sinf o‘quvchining bilim darajasi bitta insonning potensialiga bog‘liq. o‘quvchining past o‘zlashtirayotganini bilamiz, lekin asl sababini ko‘ra olmaymiz. har bir o‘quvchiga zamon talabi bo‘yicha individual yondashishning imkoni yo‘qday ko‘rinadi. o‘qituvchida ham, o‘quvchida ham belgilangan maqsadning aniq emasligi. baholash uchun aniq mezonlarning yo‘qligi. baholashning subyektivligi. taklif mezon...

Этот файл содержит 28 стр. в формате PPTX (2,9 МБ). Чтобы скачать "pedagogik mahorat va xalqaro baholash ilmiy-amaliy markazi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik mahorat va xalqaro ba… PPTX 28 стр. Бесплатная загрузка Telegram