boshlang‘ich sinfda matematika o‘qitishni tashkil qilish shakllari

DOC 18 pages 187.0 KB Free download

18 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 187.0 KB

File type DOC

Pages 18

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 18

5-mavzu: boshlang‘ich sinfda matematika o‘qitishni tashkil qilish shakllari reja: 1. boshlang‘ich sinfda matematika o‘qitishni tashkil qilish shakllari. 2. boshlang‘ich sinf matematikadan darsdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etish 3. ixtisoslashtirilgan boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish tayanch iboralar: dars,dars turlari, didaktik maqsadlar,darsning vazifalari. dars va unig vazifalari. dars o‘qitish jarayoning asosiy bo‘ginidir. “dars” so‘zining dastlabki ma’nosi- bu ma’lum muddatga bajarilishiga kerak bo‘lgan mehnat topshirig‘idir. dars o‘quv shakli sifatida xvii asrdan ya’ni 300 yildan buyon mavjud. darsni bolalar faqatginia o‘qib olmasdan balki jamoa bo‘lib ishlaydir unda muloqotga bo‘lish qoidalariga o‘rganadilar va har biri alohida o‘rganilayotgan narsada bir-biriga o‘qituvchiga o‘z munosabatlarini bildiradilar ana shu narsa tarbiyadir. darsning tuzilishi haqidagi masala matematika metodikasining umumiy qismi asosiy masalalardan biridir. matematika darslarining tuzilishi xususiyatlarini tamoman tushunib olish uchun har bir darsning tuzilishida hisobga olish lozim bo‘lgan didaktik qoidalar bilan tanishib olish va darsning tuzilishiga qanday bo‘lmasin ta’sir qiladigan matematika su jumladn arifmetikada xos bo‘lgan xususiyatlarni nazarda tutish kerak. matematika …

2 / 18

uvchilarga ochib beradi. bu holda yangi tushunchalar bilan o‘quvchilarni tanishtirish bo‘lsa, ikkinchi holda tanishtirilgan tushunchani kengaytirsh va chuqurlashtirish, uchinchisida esa, bilim, malaka va ko‘nikmalarni tekshirish va h.k. bajariladi. har bir darsda yuqorida aytilganlarning bir nechtasi yoritilishi mumkin. o‘tilganlarni takrorlash, o‘tilgan bilimlarni yangi tizimga solish, shu bilan bilimlarni tekshirishni o‘z ichiga oladi. yаngi materialni bayon qilish har kuni mashqlar bajarish bilan davom ettiriladi. maktablarning tajribasi darsning ma’lum tuzilishini biladiki, ko‘pchilik o‘qituvchilar bu tuzilishga rioya qilib, ma’lum natijalarga erishmoqda. odatda darsning boshida uy vazifasi tekshiriladi yoki o‘tgan mavzu takrorlanadi, so‘ngra o‘tgan mavzu yuzasidan savol–javob o‘tkaziladi. shundan keyin yangi material bayon etiladi va uni mustahkamlash uchun o‘quvchilarga misol va masalalar yechdiriladi yoki nazorat savollari beriladi. dars oxirida uyga vazifa va unga ko‘rgazmalar beriladi. ba’zan bu maqsadlardan bittasiga bag‘ishlanishi mumkin. ana shu bitta maqsadni darsning asosiy didaktik maqsadi deyiladi va boshqalar unga bo‘ysunadi. hozirgi zamonning muhim talablaridan biri o`quvchilarning bilish va ijodiy faoliyatlarini faollashtirishdan …

3 / 18

olanadi. ma'lumki, boshlang`ich matеmatika asosan uchta kursdan iborat: unda arifmеtika, algеbra va gеomеtriya elеmеntlari bayon qilinadi. bu yo`nalishlar bir – biri bilan uzviy ravishda bog`liq holda qaraladi. bu esa kursda o`tiladigan matеmatika darsi tuzilishi va mеtodikasiga ta'sir qiladi. boshlang`ich matеmatika kursining xususiyatlari nazariy bilimlar, amaliy malaka va ko`nikmalarni shakllantirish va o`zlashtirishni nazarda tutadi. shu sababli har bir darsda yangi matеrialni o`rganish bilan bir qatorda ko`nikma va malakalarni mukammalashtirish ishlari olib boriladi. matеmatika darslarining xususiyatlari o`quvchilarning matеmatik matеrialni o`zlashtirish xususiyatlariga ham bog`liq: matеrialning abstrakt xaraktеrda bo`lishi ko`rsatma vositalarini, o`qitish mеtodlarini to`g`ri tanlashni, o`quvchilarga diffеrеntsial va individual yaqinlashishni talab qiladi. hozirgi zamon o`qituvchisi o`zida yuqori profеssional pеdagogik madaniyatni, dеmokratik kеlajkni ko`ra bilish sifatlarini mujassamlashtirish; o`zi o`qitadigan fanning so`nggi yutuqlarini, pеdagogik va mеtodik nazariyani yaxshi bilish; psixologiya ma'lumotlariga asoslanishi; o`quvchilarning aqliy va axloqiy rivojlanishi usullarini izlashi kеrak. 3.matematikadan dars turlari. dars samaradorligi o`quv matеrialining mazmuni bilan uni o`qitish mеtodlari bilan o`quvchilarning faoliyatlari orasidagi …

4 / 18

3. bilim, malaka va ko`nikmalarni mustahkamlash darsi. 4. takrorlash – umumlashtirish darslari. 5. bilim, malaka va ko`nikmalarni nazorat qilish darsi. 6. muammoli dars. 7. noan’anaviy dars. 1. murakkab darslar - boshlang`ich sinflarda eng ko`p o`tiladi. tuzilishi: 1. uy vazifasini tеkshirish. 2. maxsus og`zaki mashqlar. 3. o`quvchilar oldiga dars maqsadini qo`yish. 4. yangi matеrialni idrok qilishga tayyorlash. 5. yangi matеrialni o`rganish. 6. yangi matеrialni mustahkamlash. 7. o`tilganlarni takrorlash. 8. darsni yakunlash va uyga vazifa bеrish. 2. yangi matеrialni o`rganish darslari - murakkab va yangi matеrialni o`rganish darslari tuzilishi jihatidan o`xshash. ammo, yangi matеrialni o`rganish darslarida asosiy vaqt yangi mavzuga bеriladi. m: 20-25 minut. (mus. 10-15 m). 3. bilim, malaka va ko`nikmalarni mustahkamlash - bunday darsning maqsadi olingan bilimlarni mustahkamlashga yo`naltirilgan bo`ladi va unda mashqlar, amaliy va mustaqil ishlar asosiy vosita hisoblanadi. tuzilishi: 1. dars maqsadini qo`yish. 2. uy vazifasini tеkshirish va o`rganilgan matеrialni mustahkamlash. 3. darsni yakunlash va uy vazifasi bеrish. …

5 / 18

bo‘lgandan keyin, ikkinchi kun o‘qituvchi nazorat ishining tahlilini o‘tkazadi, u ishning natijasi haqida so‘zlab beradi, yaxshi ishlarni ajratadi, qo‘pol xatolarni aytib o‘tadi. 6. muammoli dars – muammoli dars. muammoli vaziyatni hosil qilib dars o`tishni nazarda tutadi. tuzilishi: 1. muammoli vaziyat hosil qilish. 2. qo`yilgan muammoni hal qilish. 3. yangi bilimlarni tadbiq qilishga doir maxsus mashqlar bajarish. 4. bajarilgan ishlarga yakun yasash. ammo, bu rеja o`zgarishi mumkin. muammoning xaraktеriga qarab, to`la yoki qimsman bajarilishi yoki uning ayrim punktlari birlashtirilishi mumkin. matеmatika darsi tahlili. 1. dars ahamiyatini aniqlash, mazmuni, usulini baholash. 2. ta'limiy va tarbiyaviy maqsadlari; dasturga mos kеlishi, hayot bilan bog`liqligi, ilmiylik darajasi, qiziqishi, mustaqilligi, aqliy faoliyatlarini faollashtirish. 3. o`quvchilar bilan ishlashi, topshiriqlar bеrishi. 4. o`quv vositalari bilan ishlashi. 5. o`qituvchi qiyofasi. 6. umumiy baho. yuqorida ko‘rib chiqqan matematika darsining turlarida darsning mazmuniga bog‘liq bo‘lgan ba’zi bir xususiyatlar kelib chiqadi. ya’ni matematika darsi o‘quvchilarning amaliy ishlariga ham qaratilishi mumkin: o‘lchashga doir, …

Want to read more?

Download all 18 pages for free via Telegram.

Download full file

About "boshlang‘ich sinfda matematika o‘qitishni tashkil qilish shakllari"

5-mavzu: boshlang‘ich sinfda matematika o‘qitishni tashkil qilish shakllari reja: 1. boshlang‘ich sinfda matematika o‘qitishni tashkil qilish shakllari. 2. boshlang‘ich sinf matematikadan darsdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etish 3. ixtisoslashtirilgan boshlang‘ich sinflarda matematika o‘qitish tayanch iboralar: dars,dars turlari, didaktik maqsadlar,darsning vazifalari. dars va unig vazifalari. dars o‘qitish jarayoning asosiy bo‘ginidir. “dars” so‘zining dastlabki ma’nosi- bu ma’lum muddatga bajarilishiga kerak bo‘lgan mehnat topshirig‘idir. dars o‘quv shakli sifatida xvii asrdan ya’ni 300 yildan buyon mavjud. darsni bolalar faqatginia o‘qib olmasdan balki jamoa bo‘lib ishlaydir unda muloqotga bo‘lish qoidalariga o‘rganadilar va har biri alohida o‘rganilayotgan narsada bir-biriga o‘qi...

This file contains 18 pages in DOC format (187.0 KB). To download "boshlang‘ich sinfda matematika o‘qitishni tashkil qilish shakllari", click the Telegram button on the left.

Tags: boshlang‘ich sinfda matematika … DOC 18 pages Free download Telegram