swot-tahlil metodi

DOC 75 стр. 1010,5 КБ Бесплатная загрузка

75 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 1010,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 75

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 75

tarqatma materiallar, mustaqil ta’lim uchun materiallar (dars mavzusiga oid jurnal maqolalari) “swot-tahlil” metodi. metodning maqsadi: mavjud nazariy bilimlar va amaliy tajribalarni tahlil qilish, taqqoslash orqali muammoni hal etish yo’llarini topishga, bilimlarni mustahkamlash, takrorlash, baholashga, mustaqil, tanqidiy fikrlashni, nostandart tafakkurni shakllantirishga xizmat qiladi. “xulosalash” (rezyume, veer) metodi metodning maqsadi: bu metod murakkab, ko’p tarmoqli, mumkin qadar, muammoli harakteridagi mavzularni o’rganishga qaratilgan. metodning mohiyati shundan iboratki, bunda mavzuning turli tarmoqlari bo’yicha bir xil axborot beriladi va ayni paytda, ularning har biri alohida aspektlarda muhokama etiladi. masalan, muammo ijobiy va salbiy tomonlari, afzallik, fazilat va kamchiliklari, foyda va zararlari bo’yicha o’rganiladi. bu interfaol metod tanqidiy, tahliliy, aniq mantiqiy fikrlashni muvaffaqiyatli rivojlantirishga hamda o’quvchilarning mustaqil g’oyalari, fikrlarini yozma va og’zaki shaklda tizimli bayon etish, himoya qilishga imkoniyat yaratadi. “xulosalash” metodidan ma’ruza mashg’ulotlarida individual va juftliklardagi ish shaklida, seminar mashg’ulotlarida kichik guruhlardagi ish shaklida mavzu yuzasidan bilimlarni mustahkamlash, tahlili qilish va taqqoslash maqsadida foydalanish mumkin. …

2 / 75

rakatlari o’z ichiga quyidagilarni qamrab oladi: kim (who), qachon (when), qaerda (where), nima uchun (why), qanday/ qanaqa (how), nima-natija (what). “keys metodi” ni amalga oshirish bosqichlari ish bosqichlari faoliyat shakli va mazmuni 1-bosqich: keys va uning axborot tahminoti bilan tanishtirish 1. yakka tartibdagi audio-vizual ish; 2. keys bilan tanishish(matnli, audio yoki media shaklda); 3. axborotni umumlashtirish; 4. axborot tahlili; 5. muammolarni aniqlash 2-bosqich: keysni aniqlashtirish va o’quv topshirig’ni belgilash 6. individual va guruhda ishlash; 7. muammolarni dolzarblik ierarxiyasini aniqlash; 8. asosiy muammoli vaziyatni belgilash 3-bosqich: keysdagi asosiy muammoni tahlil etish orqali o’quv topshirig’ining yechimini izlash, hal etish yo’llarini ishlab chiqish 9. individual va guruhda ishlash; 10. muqobil yechim yo’llarini ishlab chiqish; 11. har bir yechimning imkoniyatlari va to’siqlarni tahlil qilish; 12. muqobil yechimlarni tanlash 4-bosqich: keys , yechimini shakllantirish va asoslash, taqdimot. 13. yakka va guruhda ishlash; 14. muqobil variantlarni amalda qo’llash imkoniyatlarini asoslash; 15. ijodiy-loyiha taqdimotini tayyorlash; 16. yakuniy …

3 / 75

qatnashchilarga mavzuga oid bo’lgan yakuniy xulosa yoki g’oya taklif etiladi; 18. har bir ishtirokchiga fsmu metodining bosqichlari yozilgan qog’ozlar tarqatiladi: 19. ishtirokchilarning munosabatlari individual yoki guruhiy tartibda taqdimot qilinadi. fsmu tahlili qatnashchilarda kasbiy-nazariy bilimlarni amaliy mashqlar va mavjud tajribalar asosida tezroq va muvaffaqiyatli o’zlashtirilishiga asos bo’ladi. namuna. fikr: “interoretseptiv va proprioretseptiv sezgilar o’rtasidagi aloqadorlik” topshiriq: mazkur fikrga nisbatan munosabatingizni fsmu orqali tahlil qiling. “assesment” metodi metodning maqsadi: mazkur metod tahlim oluvchilarning bilim darajasini baholash, nazorat qilish, o’zlashtirish ko’rsatkichi va amaliy ko’nikmalarini tekshirishga yo’naltirilgan. mazkur texnika orqali tahlim oluvchilarning bilish faoliyati turli yo’nalishlar (test, amaliy ko’nikmalar, muammoli vaziyatlar mashqi, qiyosiy tahlil) bo’yicha tashhis qilinadi va baholanadi. metodni amalga oshirish tartibi: “assesment”lardan ma’ruza mashg’ulotlarida tinglovchi yoki qatnashchilarning mavjud bilim darajasini o’rganishda, yangi mahlumotlarni bayon qilishda, seminar, amaliy mashg’ulotlarda esa mavzu yoki mahlumotlarni o’zlashtirish darajasini baholash, shuningdek, o’z-o’zini baholash maqsadida individual shaklda foydalanish tavsiya etiladi. shuningdek, pedagogning ijodiy yondashuvi hamda o’quv maqsadlaridan kelib …

4 / 75

oki guruhli tartibda); 22. talabalar mazkur tushunchalar qanday mahno anglatishi, qachon, qanday holatlarda qo’llanilishi haqida yozma mahlumot beradilar; 23. belgilangan vaqt yakuniga yetgach o’qituvchi berilgan tushunchalarning to’g’ri va to’liq izohini o’qib eshittiradi yoki slayd orqali namoyish etadi; 24. har bir ishtirokchi berilgan to’g’ri javoblar bilan o’zining shaxsiy munosabatini taqqoslaydi, farqlarini aniqlaydi va o’z bilim darajasini tekshirib, baholaydi. namuna: “moduldagi tayanch tushunchalar tahlili” tushunchalar sizningcha bu tushuncha qanday ma’noni anglatadi? qo’shimcha ma’lumot psixika psixik jarayonlar psixik holatlar ong shaxs adaptatsiya determinizm izoh: ikkinchi ustunchaga qatnashchilar tomonidan fikr bildiriladi. mazkur tushunchalar haqida qo’shimcha mahlumot glossariyda keltirilgan. “blits-o’yin” metodi metodning maqsadi: talabalarda tezlik, axborotlar tizmini tahlil qilish, rejalashtirish, prognozlash ko’nikmalarini shakllantirishdan iborat. mazkur metodni baholash va mustahkamlash maqsadida qo’llash samarali natijalarni beradi. metodni amalga oshirish bosqichlari: 1. dastlab ishtirokchilarga belgilangan mavzu yuzasidan tayyorlangan topshiriq, yahni tarqatma materiallarni alohida-alohida beriladi va ulardan materialni sinchiklab o’rganish talab etiladi. shundan so’ng, ishtirokchilarga to’g’ri javoblar tarqatmadagi “yakka …

5 / 75

shittiriladi, va o’quvchilardan bu javoblarni «to’g’ri javob» bo’limiga yozish so’raladi. 4. “to’g’ri javob” bo’limida berilgan raqamlardan “yakka baho” bo’limida berilgan raqamlar taqqoslanib, farq bo’lsa «0», mos kelsa «1» ball quyish so’raladi. shundan so’ng “yakka xato” bo’limidagi farqlar yuqoridan pastga qarab qo’shib chiqilib, umumiy yig’indi hisoblanadi. 5. xuddi shu tartibda “to’g’ri javob” va “guruh bahosi” o’rtasidagi farq chiqariladi va ballar “guruh xatosi” bo’limiga yozib, yuqoridan pastga qarab qo’shiladi va umumiy yig’indi keltirib chiqariladi. 6. trener-o’qituvchi yakka va guruh xatolarini to’plangan umumiy yig’indi bo’yicha alohida-alohida sharhlab beradi. 7. ishtirokchilarga olgan baholariga qarab, ularning mavzu bo’yicha o’zlashtirish darajalari aniqlanadi. seminar mashg’ulotlotlari materiallari(vazifalar keyslar) 1-mavzu: test metodikalar klassifikatsiyasi nazorat savollar 1.diqqat barqarorligini shul'te jadvali yordami o‘rganish xususiyatlari. 2. diqqat barqarorligini o‘lchashda krepelen metodikasini qo‘llash xususiyatlari. 3.kognitsiya tushunchasi nima? 4. qobiliyat qobiliyatlar xarakteristikasi. 5. qanday intellekt nazariyalari mavjud. 6.intellektni baholashda qanday metodikalardan keng foydalaniladi? 7.dj.raven testidagi o‘ziga xosliklar. t-chizma grafik organayzeri hozirgi zamon psixodiagnostikasining ilmiy …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 75 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "swot-tahlil metodi"

tarqatma materiallar, mustaqil ta’lim uchun materiallar (dars mavzusiga oid jurnal maqolalari) “swot-tahlil” metodi. metodning maqsadi: mavjud nazariy bilimlar va amaliy tajribalarni tahlil qilish, taqqoslash orqali muammoni hal etish yo’llarini topishga, bilimlarni mustahkamlash, takrorlash, baholashga, mustaqil, tanqidiy fikrlashni, nostandart tafakkurni shakllantirishga xizmat qiladi. “xulosalash” (rezyume, veer) metodi metodning maqsadi: bu metod murakkab, ko’p tarmoqli, mumkin qadar, muammoli harakteridagi mavzularni o’rganishga qaratilgan. metodning mohiyati shundan iboratki, bunda mavzuning turli tarmoqlari bo’yicha bir xil axborot beriladi va ayni paytda, ularning har biri alohida aspektlarda muhokama etiladi. masalan, muammo ijobiy va salbiy tomonlari, afzallik, fazilat va kamchil...

Этот файл содержит 75 стр. в формате DOC (1010,5 КБ). Чтобы скачать "swot-tahlil metodi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: swot-tahlil metodi DOC 75 стр. Бесплатная загрузка Telegram