pedagogik faoliyatda uchraydigan qarama-qarshiliklar va ziddiyatlar

DOC 7 стр. 54,5 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 54,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

5-mavzu: pedagogik faoliyatda uchraydigan qarama-qarshiliklar va ziddiyatlar reja 1. o‘qituvchilar va o‘quvchilar o‘rtasidagi nizolar (pedagogik nizolar va ziddiyatlar talqini) 2. nizolarning kelib chiqish sabablari, psixologik xususiyatlari. 3. yosh o‘qituvchilar faoliyatida uchraydigan nizoli vaziyatlarning asosiy sabablari va ularni bartaraf etish yo‘llari. 4. ta’lim va tarbiya jarayonida vujudga keladigan pedagogik nizolarni oldini olish va uning asl mohiyatini psixologik jihatdan tahlil qilish. tayanch tushunchalar: nizolar, faoliyat nizolari, harakatlar ziddiyatlari, konflikt, pedagogik nizolar, pedagogik ziddiyatlar. 1. o‘qituvchilar va o‘quvchilar o‘rtasidagi nizolar (pedagogik nizolar va ziddiyatlar talqini) ta’lim va tarbiya jarayoni, har qanday rivojlanish kabi, qarama-qarshiliklar va nizolarsiz mumkin emas. shuningdek hozirgi kunda ham bunday nizolar yo‘q deb ayta olmaymiz. ijtimoiy soha olimlarining fikriga ko‘ra o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi ziddiyatlar quyidagicha tasniflanishi mumkin: - o‘quvchining harakatiga yutuqlariga va o‘qishdan tashqari topshiriqlarning bajarilishiga; - o‘quvchining maktab va maktabdan tashqari qoidalariga amal qilmasligi; - muomala, o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi shaxsiy-emotsional muhitga. faoliyat nizolari. o‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi …

2 / 7

ni bilishi va darsdan tashqari qayg‘urishi bilan ajralib turadi. harakatlar ziddiyatlari. pedagogik holat, agar o‘qituvchi o‘quvchining harakatini tahlil qilishda xato qilsa, uning sabablarini aniqlamagan yoki asossiz xulosa chiqargan bo‘lsa, ziddiyatga olib kelishi mumkin. axir, xuddi shu harakatlar turli sabablarga ko‘ra belgilanishi mumkin. o‘qituvchi o‘quvchilarning xatti-harakatlarini o‘zgartirishga harakat qiladi. lekin o‘quvchi buning sababini to‘liq tushuna olmay, o‘zicha fikr yuritadi. 'qituvchi esa tushuntirib o‘tirmasdan tartibga amal qiilishini talab qiladi. o‘quvchi esa tushunmaganligi uchun o‘qituvchida to‘la asos yo‘q deb hisoblaydi. ziddiyatlarni bartaraf qilish. o‘qituvchi nizolashishda o‘z pozitsiyasini to‘g‘ri aniqlay olishi kerak. agar sinf jamoasi uning tarafida ishlayotgan bo‘lsa, unda bu vaziyatdan eng yaxshi yo‘lni topish osonroq bo‘ladi. agar sinf intizomni buzuvchi o‘quvchi bilan bir xil o‘ylasa bu salbiy oqibatlarga olib keladi (masalan, nizolar surunkali hodisa bo‘lishi mumkin). vaziyatdan yaxshi chiqish uchun o‘qituvchi o‘smirning ota-onasi bilan munosabat o‘rnatishi kerak. ko‘pincha o‘qituvchining yuqori sinf o‘quvchilari bilan aloqasi boshlang‘ich sinf o‘quvchilari bilan bir xil printsiplarga asoslanadi. …

3 / 7

i ko‘rmaydi — 70%; · o‘qituvchining salbiy shaxsiy fazilatlari—56%; · o‘qituvchi tomonidan o‘z bilimlarini nohaq baholanishi—28%; · o‘qituvchi o‘z mutaxassisligiga ega emas—12%. ziddiyatlar sabablari. hozirgi zamonda o‘quvchilar turli manbaalar orqali mustaqil bilim olishlari va o‘rganishlari mumkin. ota-onasi yoki repititor tomonidan oz bo‘lsada bilimga ega bo‘lishi mumkin. fanni o‘qituvchichalik yaxshi bilmasada, bir qismini o‘rganib olib ana shu mavzu bo‘yicha o‘qituvchi berayotgan bilimni taqqoslashtiradi. agar o‘qituvchi sayoz bilim bersa yoki xato aytsa buni sezgan o‘quvchida o‘qituvchiga nisbatan hurmat yo‘qoladi. buni albatta yonidagi sinfdoshlariga aytib maqtanadi. bu esa umumiy holda darsga quloq solmaslik va fanni hurmat qilmaslik, oxir-oqibatda fanni o‘zlashtirish istagining yo‘qolishiga olib keladi. ziddiyatlarning kelib chiqish sabalarining yana bir omili bu yashash sharoitining yaxshi emasligi. agar o‘qituvchi stress holatida bo‘lsa o‘quvchiga nisbatan adolatsiz hatti harakat qilishi, o‘zi bilmagan holda yuqoridagi xatolarga yo‘l qo‘yishi mumkin. o‘quvchida yomon turmush tarzi bo‘lsa nafaqat o‘qituvchi balki yon atrofdagi hamma bilan ziddiyatli holat va og‘ir psixologik jarayon …

4 / 7

ar ko‘pincha sinfda jizzakilik qilib, arzimagan sabablar tufayli ham tengqurlari bilan nizolashadi, ularni odatda sinfdoshlari va o‘qituvchilar “tarbiyasi og‘ir” bolalar deb ta’riflaydilar. bundan tashqari, sinf liderlari, ayniqsa, rasmiy hamda norasmiy liderlar va ular atrofidagi o‘quvchilar o‘rtasida ham o‘ziga xos nizolar namoyon bo‘ladi. rivojlanishida muayyan nuqsoni bo‘lgan infantile bolalar, o‘ta erka tarbiyalangan bola va yoshlarning bilim saviyasi tengqurlaridan ortda qolishi ham ular bilan sinfning ilg‘orlari o‘rtasida ziddiyatlar va kelishmovchiliklarning paydo bo‘lishiga sabab bo‘ladi. chunki hissiy qo‘zg‘alish va tormozlanish jarayonlaridagi kamchiliklar bilimlarni yetarli darajada egallash, iqtidorni namoyon etishga va sinf jamoasiga kirishib ketishga to‘sqinlik qiladi, shung uchun bu toifa bolalar ham ko‘proq ichki hamda tashqi konfliktlarni boshdan kechiradi. ruxiy rivojlanishi sustlashgan va aqli zaif bolalar hamda yoshlar ham mashg‘ulotlar paytida berilayotgan bilimlarni o‘zlashtirishi qiyinlashgani va murakkablashib borishi natijasida bilimlarning mazmuni va ma’nosini egallashga qiynaladilar, bu holat ularga janjalkashlikka moyillikni kuchaytiradi. chunki, dars ular uchun mashaqqatli –ish, ular ilojini topsa darsga kelmaydi, kirmaydi, …

5 / 7

vchilar guruhi ham bo‘ladiki, bunday o‘quvchilar ota-onasiga o‘qituvchilarga va boshqa kattalarga salbiy munosabatda bo‘ladilar. ularning gapiga ishonmaydilar. mavjud tartib intizomga bo‘ysunishni istashmaydi. qasddan darsdan qochib ketadi, ota-onasiga azob berish uchun o‘g‘irlik qiladi, arzimagan narsaga janjal ko‘taradi. birovlarga taqlid natijasida yuzaga keladigan konfliktlar, bolalar yoki yoshlar o‘zidan katta kishilarga, ba’zan kino aktyorlarga va boshqa sevimli qahramonlarga taqlid qilib sinfdagi tartib intizomga, axloq normalariga ioya qilishni istamaydilar; shu tufayli intizomli va bosiq o‘quvchilar ularni tushuna olmay nizolar kelib chiqadi. pedagogik jarayonda o‘qituvchi sabab bo‘lgan nizolar: o‘quvchilarning yosh va individual xususiyatlarini inobatga olmay, ularga kichik yoshli bolalar bilan muomala qilgandek, muomaa qiladi. o‘quvchilarning shaxsini hurmat qilmaydi, qo‘pol ohangda gapiradi. agar o‘quvchilarning sirini bilib olsa, uni hammaga aytadi. o‘quvchilar biror mushkul holatga tushib qolganda, qiyinchiliklarda, qiynalganda ularni tushunmaydi, yordam bermaydi. jahli tez, jizzaki, serzarda,uyida noxushlik bo‘lgan bo‘lsa, uning kayfiyatini maktabgacha olib kelib, o‘quvchilardan o‘chini oladiganlar. 3. yosh o‘qituvchilar faoliyatida uchraydigan nizoli vaziyatlarning asosiy sabablari …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik faoliyatda uchraydigan qarama-qarshiliklar va ziddiyatlar"

5-mavzu: pedagogik faoliyatda uchraydigan qarama-qarshiliklar va ziddiyatlar reja 1. o‘qituvchilar va o‘quvchilar o‘rtasidagi nizolar (pedagogik nizolar va ziddiyatlar talqini) 2. nizolarning kelib chiqish sabablari, psixologik xususiyatlari. 3. yosh o‘qituvchilar faoliyatida uchraydigan nizoli vaziyatlarning asosiy sabablari va ularni bartaraf etish yo‘llari. 4. ta’lim va tarbiya jarayonida vujudga keladigan pedagogik nizolarni oldini olish va uning asl mohiyatini psixologik jihatdan tahlil qilish. tayanch tushunchalar: nizolar, faoliyat nizolari, harakatlar ziddiyatlari, konflikt, pedagogik nizolar, pedagogik ziddiyatlar. 1. o‘qituvchilar va o‘quvchilar o‘rtasidagi nizolar (pedagogik nizolar va ziddiyatlar talqini) ta’lim va tarbiya jarayoni, har qanday rivojlanish kabi, qarama-qarshilik...

Этот файл содержит 7 стр. в формате DOC (54,5 КБ). Чтобы скачать "pedagogik faoliyatda uchraydigan qarama-qarshiliklar va ziddiyatlar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik faoliyatda uchraydiga… DOC 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram