matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyasi

DOC 253 стр. 3,9 МБ Бесплатная загрузка

253 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 3,9 МБ

Тип файла DOC

Страницы 253

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 253

o‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi andijon davlat universiteti maktabgacha ta’lim metodikasi kafedrasi maktabgacha ta’lim yo‘nalishi uchun matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyasi fanidan 2-kurs bilim sohasi: ta’lim sohasi: ta’lim yo‘nalishi: 100000 – 140000 – 60110200- gumanitar pedagogika maktabgacha ta’lim o’quv-uslubiy majmua andijon 2021 fanning o’quv-uslubiy majmuasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi andijon davlat universiteti tomonidan 2021-yil “___” 08dagi “1”-sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan “matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyasi” fanidan tuzilgan o‘quv dasturi asosida ishlab chiqildi. tuzuvchi: n.mamadaliyeva – “maktabgacha ta’lim metodikasi” kafedrasi o‘qituvchisi o’quv-uslubiy majmua andijon davlat universiteti ilmiy kengashining 2021 yil “____” avgust 1– son majlisida muhokama etildi va ma’qullandi. ushbu majmua oliy ta’lim o‘quv rejalari fanlarining yangi o‘quv-uslubiy majmualarini tayyorlash bo‘yicha uslubiy ko‘rsatma asosida oo‘mtvning 2017 yil 1-martdagi 107-sonli buyrug‘i asosida tayyorlandi. mundarija 1 o‘quv materiallari 1.1. nazariy mashg‘ulot materiallari 1.2. amaliy mashg‘ulot materiallari 4 4-116 117-159 2 mustaqil ta’lim materiallari 160-164 3 glassariy …

2 / 253

a metodikasining maqsad va vazifalari. o‘zbekiston respublikasi kadrlar tayyorlash milliy dasturi (1997 y) uzluksiz ta’limni bir butun tizimini yaratish vazifasini ilgari surdi va mutaxassislar tayyorlash sifatiga qo‘yiladigan talablarni yanada oshirdi. yana shunga bog‘liq holda respublikadagi pedagogika oliy o‘quv yurtlaridagi ta’lim — tarbiya jarayonini takomillashtirish masalasi dolzarb masalaga aylandi. maktabgacha ta’lim bolalariga matematikadan samarali ta’lim berish bo‘lajak tarbiyachi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ishlab chiqilgan «maktabgacha yoshdagi bolalarda matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyasi» kursini o‘qish metodikasini egallab, chuqur o‘zlashtirib olmog‘i lozim. maktabgacha ta’lim muassasasida matematik ta’lim berish metodikasining predmeti quyidagilardan iborat: 1. matematika o‘qitishda ko‘zda tutilgan maqsadlarni asoslash (nima uchun matematika o‘qitiladi, o‘rgatiladi?). 2. maktabgacha ta’lim muassasasida matematika o‘qitish mazmunini ilmiy ishlab chiqish (nimani o‘rgatish kerak?), bolalarga bilimlar qanday berilganda, bu bilimlar fan, texnika va madaniyatninig hozirgi zamon rivojlanishi talablariga mos keladigan bo‘ladi. 3. matematika bilim berish metodlarini ilmiy ishlab chiqish (qanday o‘qitish kerak?), ya’ni bolalar hozirgi kunda zarur bo‘lgan bilimlarni, …

3 / 253

essidagi ta’limiy va tarbiyaviy masalalarni qanday qilib samaraliroq hal qilish kerak?). bolalarga bilim berish maqsadlari, metodlari, vositalari va formalari metodik sistemaning asosiy komponentlaridir. matematika fani oldida turgan maqsadlar: umumiy ta’lim, amaliy va tarbiyaviy maqsadlaridan iboratdir. umumiy ta’lim maqsadlari: bolalarga real olamdagi yuz beradigan eng sodda hodisalardagi miqdoriy nisbatlarni tushunishga va olamdagi fazoviy formalarni (joylashishlarini); natural son, geometrik figura, miqdor va boshqa tushunchalar abstrakt ammo ular real borliqdagi predmetlarga xos bo‘lgan bog‘lanish va munosabatlarni aks ettiradigan hajmda bilimlar berish, bu bilimlar fazovoy tasavvurlarni rivojlantirishga mantiqiy fikrlay bilishga yordam berishi kerak. maqsad: 1. bolalarni maktabda asosiy fanlardan bilim olishga o‘rgatish (shu qatorda matematikadan ham). 2. yosh bolalarga matematik bilim berish. amaliy maqsadlar: matematik bilim berishdan kuzatilgan amaliy maqsadlar bolalarning nazariyani amaliyotga bog‘lay olishidan, ya’ni olingan bilimlarni amaliy masalalarni hal qilishga, bolalar to‘plam va son haqida; kattalik (mikdor)larning birbiriga nisbati haqida, eng oddiy geometrik figuralar haqida boshlang‘ich tasavvurga ega bo‘ladilar, joy va vaqtni …

4 / 253

di. 2.matematik tushunchalarni rivojlantirishda ta'lim muammolari. bolada matematik tushunchalarni shakllantirishda muammoli ta’lim katta ahamiyatga egadir. muammoli ta’lim—bu didaktik tizim bo‘lib, pedagog (tarbiyachi)larni muammoli xarakterdagi savollarni yechishga jalb qilishni nazarda tutadi. psixologlar fikrlash muammoli vaziyatdagi savoldan boshlanadi, deb hisoblaydilar. shuning uchun muammoli vaziyat muammoli ta’limning asosini tashkil qiladi, muammoni yechish uchun sharoit yaratadi. vaziyat— bu ilmiy bahs-munozara orqali tushunchalarni tartibga solish uchun zaruriyatga chaqiruvchi jarayondir. muammoli jarayon — o‘zining yechilishi uchun izlanishni talab qiladigan anglangan qiyinchilikdir. berilgan savol qiyinchilik yaratsa va javob berishda pedagog (tarbiyachi)dan yangi bilim va fikriy faollik talab qilinsa, o‘shanda muammoli vaziyat yaratiladi. muammoli vaziyatda pedagog (tarbiyachi)lar e’tibori savollarning yechilishiga to‘liq yo‘naltiriladi, pedagog (tarbiyachi)larning fikrlashi moyil qilinadi (to‘g‘rilanadi). muammoni yechishda ushbu moyillik aniq maqsadga aylanadi. bola tomonidan asosiy bilim, tushuncha, og‘zaki, masala yechish uslublari chuqur va mustahkam o‘zlashtirilgandagina, muammoli ta’lim foydali bo‘lishi mumkin. ta’lim olish jarayonidagi muammoli vaziyatning ahamiyati shundaki, bolalar yerda ,,izlanuvchi" va birinchi kashfiyotchidek bo‘lishadi. bunda …

5 / 253

dagi olamga katta qiziqishni uyg‘otadi, u o‘ylashga, mulohaza qilishga harakat qiladi, atrofdagi voqealarni o‘rganadi, o‘zlashtirilgan bilimlardan amaliyotda va masalani yechishda foydalanadi. izlanish uslubida pedagog (tarbiyachi) muammoni qo‘yishi mumkin, farazlar keltiradi, asosiy g‘oyani aniqlaydi, kuzatishlar o‘tkazadi, taqqoslaydi va umumiylashtiradi, tahlil qiladi, butunni tarkibiy qismlarga bo‘ladi va xulosa chiqaradi. l.s.vigotskiy xayol qilish (faraz qilish) bilan reallik orasidagi to‘rtta bog‘lanish shaklini aniqladi. bu bog‘lanish shakllari bolada matematik tushunchalarni rivojlantirishda katta ahamiyatga yegadir. birinchi bog‘lanish shakli. ushbu shaklda bolalarning faraz qilish faoliyati ifodalanadi. bu shaklning mohiyati haqiqatan ham olingan matematik tushunchalar asosida xayol qilishda ifodalanadi. faraz qilishning ijodiy faoliyati bolaning avvalgi tajribasining boyligi va xilma-xilligiga bog‘liqdir. chunki fantaziya tajriba bergan material asosida tuziladi. qanchalik tajriba boy bo‘lsa, shuncha faraz qilish uchun ko‘p material bo‘ladi. ikkinchi bog‘lanish shakli. faraz qilishning reallik bilan ikkinchi bog‘lanish shakli tajribaning faraz qilishiga tayanadi. (fantaziyaning tayyor mahsuloti va haqiqiy voqealari o‘zgalarning tajribasiga asosanbog‘lanadi), chunki farazlar ushbu holatda yerksiz bo‘lib xizmat …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 253 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyasi"

o‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi andijon davlat universiteti maktabgacha ta’lim metodikasi kafedrasi maktabgacha ta’lim yo‘nalishi uchun matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyasi fanidan 2-kurs bilim sohasi: ta’lim sohasi: ta’lim yo‘nalishi: 100000 – 140000 – 60110200- gumanitar pedagogika maktabgacha ta’lim o’quv-uslubiy majmua andijon 2021 fanning o’quv-uslubiy majmuasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi andijon davlat universiteti tomonidan 2021-yil “___” 08dagi “1”-sonli buyrug’i bilan tasdiqlangan “matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyasi” fanidan tuzilgan o‘quv dasturi asosida ishlab chiqildi. tuzuvchi: n.mamadaliyeva – “maktabgacha ta’lim metodikasi” kafedrasi o‘qituvchisi o’quv-uslubiy majmua andijo...

Этот файл содержит 253 стр. в формате DOC (3,9 МБ). Чтобы скачать "matematik tasavvurlarni shakllantirish nazariyasi va texnologiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: matematik tasavvurlarni shaklla… DOC 253 стр. Бесплатная загрузка Telegram