pedagogik ma'orat nima?

DOC 10 стр. 380,0 КБ Бесплатная загрузка

10 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 380,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 10

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 10

· педагогик маҳорат нима? · педагогик маҳорат тизими ўзаро бир-бири билан боғлиқ бўлган қуйидаги асосий компонентлардан иборат · бўлажак ўқитувчи ўз педагогик фаолияти жараёнида фаолиятнинг қайси таркибий қисмларини билиши лозим? · ўқитувчининг педагогик фаолияти самараси. · педагогик маҳорат фаннинг вазифаларидан келиб чиқиб бўлажак ўқитувчиларда қуйидаги вазифалар амалга оширилади: · педагогик маҳоратнинг назарий ва методологик асослари билан қуроллантирилади. · педагогик техника, мулоқот, педагогик назокат, педагогик қобилият, тарбиячи маҳорати, ўқув-тарбия жараёнини бошқариш, нутқ маданияти, педагогик ижодкорлик тўғрисидаги билмлар тизимини эгаллайдилар. · миллий урф-одат ва анъаналаримизда ва ўрта осиё мутафаккирларининг бой ижодий меросларида акс этган педагогик маҳорат сирларини мустақил эгаллашга нисбатан ўзларида эҳтиёж ва ҳавасни ривожланитириб берадилар. · эгалланган педагогик-психологик ва методик билимлар, кўникма ва малакалар тўғрисидаги маълумотлар асосида ҳар бир бўлажак ўқитувчи ўзининг шахсий педагогик маҳоратини шакллантиради. · ўқув-тарбиявий жараённи жаҳон андозаларига хос сўнги замонавий метод ва шакллар асосида ташкил этиш ва бошқаришни амалга оширишнинг назарий ва амалий асосларини мунтазам ўзлаштирадилар. · …

2 / 10

комиллаштириш тўғрисида. 4. ҳозирги даврда ўқитувчиларни такомиллаштириш. 2.1. илк ибтидоий жамоа ва қулдорлик даврларида таълим-тарбия усуллари. (уламо ва мударрислар) · насиҳат; · тушунтириш; · рағбатлантириш; · намуна кўрсатиш; · танбеҳ бериш; · таъқиқлаш; · мажбур қилиш; · пўписа қилиш; · қўрқитиш; 2.2. зардуштийлик динининг муқаддас китоби “авесто”да бола таълим-тарбиясига оид маълумотлар. · билим ва тарбия ҳаётнинг энг муҳим тиргаги. · ҳар бир ёш, аввало, ёзишни ўрганиш асосида билим олиш керак. · сўнгра одоб-ахлоқи билан энг юксак поғонага кўтарилсин. 2.3. “авесто”да болаларни ўқитиш ва тарбиялаш қоидалри тартиби: · диний ва ахлоқий тарбия; · жисмоний тарбия; · ўқиш ва ёзишга ўргатиш; 2.4. абу наср фаробий (873-930) · фанни биринчи бўлиб классификация қилиб чиққан; · арифметика, геометрия, астрономия, мусиқани муҳим тарбиявий фанлар деб атади; · болаларнинг феъл-атворига қараб таълим-тарбиянинг “қаттиқ” ёки “юмшоқ” усулларидан фойдаланиш мумкин. · тарбияланувчилар ўқиш ва ўрганишга иштиёқманд бўлсалар юмшоқ усуллар қўлланилади; · тарбияланувчилар ўзбошимча, итоатсиз бўлсалар, қаттиқ (мажбурловчи) усуллардан …

3 / 10

б, буларни ўқитиш ва ўргатиш керак; · учинчиси, билганини ҳам билмайди, гўё уйқуда яшагандек, уларни уйғотиш керак; · тўртинчиси, билмайди ва билмаганини ҳам тан олмайди. булар жоҳил кишилар бўлиб, уларни ўқитиш бефойда, улардан қочиш керак, дейди. 2.6. шайх муслихиддин саъдий шерозий (xiii аср). “гулистон” асарида ўз даври мударрисларини турли тоифага бўлади: · қаттиқўл ўқитувчиларни, “...башараси тиришган, тили захар, ёмон хулқли, одамларни ранжитадиган, гадой табиатлик, очкўз. уни кўриш билан шогирдларнинг кайфияти учар” шогирдлар ундан билим ва тарбия ололмайдилар. · “содда, яхши ва юмшоқ кўнгилли одам. унар-унмасга сўзламас эди ва болаларни ранжитадиган сўзлар оғзидан чиқмас эди. унинг фариштадек ахлоқлилиги ва меҳрибонлигини кўрган болалар муррабийни менсимай қўйдилар”. байт: устод муаллим бўлса беозор гўдак эл бозорда харсанг ўйнар. с.шерозий қаттиққўлликни афзал кўрган “жабр устод боз меҳр падар” деб таъкидлайди, яъни ўқитувчининг жабри ва жазоси ота меҳридан ҳам афзаллигини айтади. 2.7. абу али иб сино (980-1037). ўз асарларида инсон камолотида уч нарса-ирсият, муҳит, тарбия муҳим …

4 / 10

д этиб бўлмайдиган даражада исбот қилиши, ўз фикрларини тўғрилигига ишониши, нутқи мутлақо соф ва равон бўлиши лозим. мураббий нутқи ҳеч қачон заҳархандали, қўпол ва қаттиқ бўлиши мумкин эмас. дарс пайитида ўзини тута олмаслиги дарсни бузади”. 2.9.абдураҳмон жомий. “искандар хирадномаси” асарида муаллимлар ҳақида қуйидаги фикрлар билдирилган: “муаллим ақлли, адолатли, ўзида барча юксак фазилатларни мужассамлаштирган бўлиши керак. ўзини номуносиб тутган мураббий ҳеч вақт болаларга билим бера олмайди”. у муллимнинг ҳаётдаги ўрнини қуйидаги байтда баён қилади: устод, муаллимсиз қолганда замон, нодонликдан қора бўлур бу жаҳон. 2.10. алишер навоий (1441-1501). хақ йўлида ким сенга бир ҳарф ўқитмиш ранж ила, айламак бўлмас адо онинг ҳақин юз ганж ила. ўқитучи меҳнатини ҳеч қандай ҳазина билан ўлчаб бўлмайди. “маҳбуб-ул қулуб” дидактик асарида ўқитувчи халқ олдида обрўга, ҳурмат ва иззатга сазовор бўлиши кераклигини, у халқ ғами билан яшашини, халққа ёрдам берувчи, халқ билан бирга бўлиши лозимлигини айтади. мударрис энг сара киши бўлиши, соф кўнгилли, пок қалбли, инсофли, мурувватли, …

5 / 10

ср юнонистонда ёшларни ватанпарварлик руҳида тарбиялашнинг энг такомиллашган даври бўлган. шу сабабли “нотиқлик санъати” қизғин ривожланган. бу даврда нотиқликнинг учта қонунияти умумий шиор сифатида эътироф этилган: · ўқувчиларга тушунтириш (маълум бир мавзуни); · ўқувчилар онггини уйғотиш (инсон тафаккурини, онггини, мақсадини); · ҳар бир тингловчида ҳузур-ҳуловат ва қониқиш уйғотиш. демосфен юнонистонда нотиқлик санъатининг етук намояндаси, яъни элитаси сифатида машҳур бўлди. 2.13. европа олимлари ўқитувчи касбий маҳоратини такомиллаштириш ҳақида. ўқитувчиларнинг касбий маҳоратларини такомиллаштириш тўғрисидаги муаммолар европа олимлари я.а.коменский, джон локк, г.пестьлоцци, а.дистерверг, к.д.ушинский кабиларнинг асарларида ўз ифодасини топган. 2.14. бугунги кун ўқитувчисининг бурч ва маъсулиятлари: · маъсулиятни ҳис этувчи, тажрибали нотиқ, маданият ва маърифат тарғиботчиси; · табиатан ўқувчиларни сева олиш. ўз меҳрини ўқувчилар меҳри билан боғлай олиш; · жамиятдаги ўзгаришлар, олиб борилаётган ижтимоий-сиёсий, иқтисодий ислоҳатлар моҳиятини чуқур англаб етиш; · илм-фан, техника ва ахборот технологиялари янгилиги ва ютуқларидан хабардор бўлиб бориш; · мутахассислик бўйича чуқур ва пухта билимга эга бўлиш; · педагогика …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 10 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "pedagogik ma'orat nima?"

· педагогик маҳорат нима? · педагогик маҳорат тизими ўзаро бир-бири билан боғлиқ бўлган қуйидаги асосий компонентлардан иборат · бўлажак ўқитувчи ўз педагогик фаолияти жараёнида фаолиятнинг қайси таркибий қисмларини билиши лозим? · ўқитувчининг педагогик фаолияти самараси. · педагогик маҳорат фаннинг вазифаларидан келиб чиқиб бўлажак ўқитувчиларда қуйидаги вазифалар амалга оширилади: · педагогик маҳоратнинг назарий ва методологик асослари билан қуроллантирилади. · педагогик техника, мулоқот, педагогик назокат, педагогик қобилият, тарбиячи маҳорати, ўқув-тарбия жараёнини бошқариш, нутқ маданияти, педагогик ижодкорлик тўғрисидаги билмлар тизимини эгаллайдилар. · миллий урф-одат ва анъаналаримизда ва ўрта осиё мутафаккирларининг бой ижодий меросларида акс этган педагогик маҳорат сирларини мус...

Этот файл содержит 10 стр. в формате DOC (380,0 КБ). Чтобы скачать "pedagogik ma'orat nima?", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: pedagogik ma'orat nima? DOC 10 стр. Бесплатная загрузка Telegram