inklyuziv ta’lim muhitida pedagoglar va oilaning o‘zaro hamkorligi

PPTX 27 стр. 37,5 МБ Бесплатная загрузка

27 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 37,5 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 27

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 27

mavzu: iqtisodiy rivojlanish faniga kirish. iqtisodiy taraqqiyot tamoyillari mavzu: inklyuziv ta’lim muhitida pedagoglar va oilaning o‘zaro hamkorligi tayyorladi: baxromova guljamol assistant o‘qituvchi inklyuziv ta’lim inklyuziv ta’lim muhitida pedagoglar va oilaning o‘zaro hamkorligi reja: 1.inklyuziv ta’limda pedagoglar hamkorligining mazmuni. 2.ota-onalar bilan amalga oshiriladigan hamkorlik shakllari. maktabgacha inklyuziv ta’limda pedagoglar hamkorligining mazmuni guruh tarbiyachilari defektolog-logoped psixolog musiqa murabbiyi jismoniy tarbiya murabbiyi maktabgacha inklyuziv ta’limda pedagoglar hamkorligining mazmuni har bir mutaxassis bolaning rivojlanish darajasini kuzatadi va o‘z sohasiga doir xulosalar chiqaradi. pedagoglar birgalikda har bir bolaning ehtiyojiga mos ta’lim-uslubiy rejani ishlab chiqadilar. muntazam ravishda pedagoglar maslahatlashuvlar va seminarlar orqali tajriba almashadilar. mashg‘ulotlarni integratsiyalashgan tarzda tashkil etiladi: masalan, logoped va tarbiyachi birgalikda rivojlantiruvchi o‘yin yoki mashg‘ulot o‘tkazishi mumkin. oila - jamiyatning boshlang‘ich ijtimoiy bo‘g‘inidir. u o‘zida oila a’zolarining ehtiyojlari, qiziqishlari, mayllari, tarbiyasi va boshqa ijtimoiy faoliyat turlarini aks ettiradi. ota-onalarning bola shaxsiga ilmiy dunyoqarash asoslari, ma'naviy-axloqiy, nafosat, mehnat va boshqa ijtimoiy omillarni shakllantirish maqsadida …

2 / 27

millarni bolaning shaxsiy rivojlanishiga salbiy ta’siridan himoya qilish. oilaning inqiroz bosqichlari birinchi bosqich o’zini yo’qotib qo’yish, qo’rqish bilan harakterlanadi. to’xtovsiz tarzda, “nima uchun mazkur hodisa faqat menda sodir bo’ldi?” degan savolni o’ziga takror-takror beradi. ayrim ota-onalar sodir bo’lgan voqeilikni qabul qila olmaydilar. aybdorlik va to’laqonli emaslik his-tuyg’usi paydo bo’ladi. bexalovatlik holatida bolaga qo‘yilgan tashxisni rad etish davrini tadqiqotchilar inqirozning ikkinchi bosqich deb hisoblaydilar. ayrim ota-onalar maslahatchi-mutaxasislarga nisbatan ishonchsizlik bilan munosabatda bo’lib, turli xil ilmiy va tibbiy markazlarga murojaat etib, qo‘yilgan tashxisni qabul qilsalarda, bolaning rivojlanish imkoniyatlariga yuqori talabda ishonch bilan qaraydilar. oilaning iqtisodiy sharoitlaridan kelib chiqqan holda, ota-onalar o’zlaricha “eng kuchli shifokorlar” yoki “ilohiy kuch”ga ishonib tinib tinchimaydilar. bu hodisalar alabatta vaqtinchalik bo’lib, ota-onalar tashxisini chuqur tahlil etib tushunib yetganlaridan so’ng boshqa fikrga kela boshladilar. haqiqatni tushunib yetish holatini olimlar uchunchi bosqich deb belgilaydilar. ota-onalarning mustaqil tarzda birinchi marta tashxis qo‘yilgan maskanga borib, maslaxatlashishlari ijtimoiy-psixologik adaptatsiya deb ataluvchi to‘rtinchi bosqichni …

3 / 27

a, uyda qolib bolasiga qarashga majbur bo’ladi. onaning nogiron farzand bilan uzoq vaqt band bo’lishi er-xotin munosabatlariga xam taʼsir ko’rsatadi, oiladagi psixologik muxit tanglashadi. oilaning iqtisodiy axvoli yomonlashadi. аlohida yordamga muxtoj bolalarga xizmat ko’rsatish ko’pincha mablag’ sarflashni talab etadi (davolash, massaj, zarur asbob-uskunalar, zarur bo’lganda xirurgik muolajalar, ko’zoynaklar, eshitish apparatlari, taʼlim, nogironlik aravachalari va x-k.). bularning barchasi xarajatlarni talab qiladi, oilaning daromadi esa otaning maoshi va bolaga beriladigan nogironlik nafaqasidan iborat bo’ladi. ota-onalar alohida yordamga muxtoj farzandlarini to’g’ri tarbiyalashlari, rivojlantirishlari uchun, pedagogik, psixologik, tibbiy bilimlarga ega bo’lishlari kerak. bu bolani atrof muxitda moslashishiga yordam beradi. ota-onani hamkorlikka jalb qilishning afzalliklari: - ta’lim jarayoniga qamrab olingan kunga qadar o‘quvchi hayotining tarixini yetkazib bera oladi; - o‘quvchi haqidagi muhim tibbiy ma’lumotlarni taqdim etishi mumkin; - vaqt o‘tishi bilan dasturlashning uzluksizligini ta’minlashga yordam berishi mumkin; - bolaning uyga va jamiyatga bo‘lgan qiziqish va intilishlari, hayotiy ko‘nikmalarga oid muhim ma’lumotlarga ega bo‘ladi; - maqsad …

4 / 27

ining shaxsiy xususiyatlarini o‘rganish. ota-onalar bilan muloqot uchun ba’zi tavsiyalar: - ota-onalar bilan muloqot o‘rnatish jarayonida sof adabiy tilda (samimiy) ochiq va muntazam ravishda muloqot qilish; ota-onalarni ta’lim jarayonida qanday qilib ishtirok etishlari mumkinligini tushuntirish ya’ni maktabga har qanday vaqti kelib ta’lim jarayoni kuzatib borishi, farzandini dars jarayonidagi ishtirokini kuzatishi mumkin; • ota-onalarga bolaning milliy ta’lim dasturida qanday va qay darajada ishtirok etishini o‘rgatish (asosan yakka mashg‘ulotlarda); • ota-onalarga tarbiya dasturlari va qo‘llab-quvvatlash guruhlariga kirish huquqini berish (yig‘ilishlarda qatnashishini ta’minlash va ularni jalb qilish); • ota-onalar bilan aloqa bog‘lash ya’ni: telefon yoki yozma aloqa bog‘lash, ularni qo‘llab-quvvatlash guruhi yig‘ilishlari to‘g‘risida xabardor qilish; • qo‘llab-quvvatlash guruhi yig‘ilishlarida muhokama qilinadigan va ishtirok etadigan mavzular bo‘yicha ota-onalarga maslahatlar berish; • yig‘ilish oldidan ota-onalarga tanishish uchun uyga maqsad va vazifalarning taxminiy loyihasini yuborish; • maktab vakili ota-onalarni kutib olishi, ularni konferensiya zaliga olib borishi va mavzu yuzasidan tanishtirishi kerak; • ota-onalarning jamoa yig‘ilishida qulay …

5 / 27

an jamoat tashkilotlarining ishlariga jalb qilish. ota-onalar bilvosita ishlash: - ota-onalarga har qanday sharoitda va har qanday holatlarda aniq mutaxassislar bilan bog‘lanish haqida ma’lumot berish (psixolog, o‘qituvchi, direktor, direktorning tarbiyaviy ishlar bo‘yicha o‘rinbosari); - ota-onalar uchun guruhdagi kitoblar, uslubiy adabiyotlar ko‘rgazmasini tashkil etish; - o‘quvchilar bilimini, o‘zlashtirish jarayonini, darsgalarga bo‘lgan qiziqishlarini, adaptatsiya holatini kuzatib borishi uchun ota-onalarga mos tarqatma materiallar tayyorlash; - uyda ota -onalarga ham alohida ta’limga ehtiyoji bo‘lgan o‘quvchiga mo‘ljallangan metodik adabiyotlar tarqatish; - ota-onlarga uy vazifasi yoki bo‘lajak tadbir, dam olish imkoniyatlari uchun yozma takliflar tayyorlash; - ota-onalarning ehtiyoji va fikrlarini aniqlash uchun ma’lum bir grafik asosida so‘rovnomalarni yuborish; - farzandini tashkilotga olib ketish uchun kelgan ota–onalarga kutish joylarida stend yoki e’lonlar taxtasini tashkil etish. koxlear implantli bolaning ota-onasi bilan tavsiyaviy ishlar ota-onalar bolaning eshituv qoldig’ini rivojlantirish va nutqini shakllantirish bo’yicha mashg’ulotlarni tashkil eta olishlari kerak. ota-onalarga ushbu qiyinchiliklarni yengib o’tishga yordam berishda shifokor, logoped, surdopedagog, psixologlar …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 27 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "inklyuziv ta’lim muhitida pedagoglar va oilaning o‘zaro hamkorligi"

mavzu: iqtisodiy rivojlanish faniga kirish. iqtisodiy taraqqiyot tamoyillari mavzu: inklyuziv ta’lim muhitida pedagoglar va oilaning o‘zaro hamkorligi tayyorladi: baxromova guljamol assistant o‘qituvchi inklyuziv ta’lim inklyuziv ta’lim muhitida pedagoglar va oilaning o‘zaro hamkorligi reja: 1.inklyuziv ta’limda pedagoglar hamkorligining mazmuni. 2.ota-onalar bilan amalga oshiriladigan hamkorlik shakllari. maktabgacha inklyuziv ta’limda pedagoglar hamkorligining mazmuni guruh tarbiyachilari defektolog-logoped psixolog musiqa murabbiyi jismoniy tarbiya murabbiyi maktabgacha inklyuziv ta’limda pedagoglar hamkorligining mazmuni har bir mutaxassis bolaning rivojlanish darajasini kuzatadi va o‘z sohasiga doir xulosalar chiqaradi. pedagoglar birgalikda har bir bolaning ehtiyojiga mos ta’lim-uslu...

Этот файл содержит 27 стр. в формате PPTX (37,5 МБ). Чтобы скачать "inklyuziv ta’lim muhitida pedagoglar va oilaning o‘zaro hamkorligi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: inklyuziv ta’lim muhitida pedag… PPTX 27 стр. Бесплатная загрузка Telegram