sinfda intizomni mustahkamlash usullari

DOCX 23 стр. 86,0 КБ Бесплатная загрузка

23 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 86,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 23

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 23

sinfda intizomni mustahkamlash usullari haqida ma’lumot berish reja: i.kirish ii.asosiy qism 1.sinf rahbari ish faoliyatini tashkil etishning maqsad va vazifalari. 2. sinf rahbari faoliyati davomida o’quvchilarni o'rganish metodikasi. 3. o’quvchilarni pedagogik kuzatish va sinfdagi faollami aniqlash. 4.sinf rahbarining o’quvchilar jamoasini tarbiyalash metodikasi. xulosa foydalanilgan dabiyotlar ro’yxati kirish mavzuning dolzarbligi: tarbiya tarixiy-ijtimoiy tajribaga tayangan holda shaxsni ma’lum maqsad asosida ijtimoiy hayotga tayyorlovchi faoliyat jarayonidir.ta’lim va tarbiyaning bir-biriga bog‘liq hodisaligi, ularning maqsadga yo‘naltirilganligi, tizimli yondashuvgina ko‘zlangan natijani ta’minlovchi mezonligi bir qancha faylasuflar, pedagoglar, olimlarning pedagogik qarashlarida o‘z aksini topgan. bola tarbiyasi va uning muayyan ta’limni o‘zlashtirishi yaxlit jarayondir. bu jarayonga tarixiy pedagogik fikrlarni misol qilish asnosida maxsus ta’lim muassasalarida tashkil etiluvchi tarbiyaviy ishlarning g‘oyaviy asoslarini sharxlash mumkin. sinf rahbari maktab o’qituvchilar jamoasida bilimli, tashkilotchi, ma’suliyatliligi bilan ajralib turadigan va pedagogik kengashining faol a’zosi hisoblanadi. sinf rahbari ishining asosiy qismi o’quvchilarni o’rganish, ular bilim sifatini oshirish va sinfda tartib intizomini mustahkamlash, sinfdan tashqari …

2 / 23

ni maktab ma’muriyati rahbarligi va bolalar tashkilotlari bilan hamkorlikda olib boradi. shuning uchun uning faoliyatini rejalashtirish umummaktab hamda bolalar va o’smirlar, sinf faollari ishining rejalashtirilishi bilan uzviy ravishda bog’langandir. kurs ishining maqsadi: sinfda intizomni mustahkamlash usullari haqida ma’lumot berish o’ziga xosligini o’rganish va fatarbiyaviy ishlar mazmunini yoritish. kurs ishining ob’ekti: sinfda intizomni mustahkamlash usullari haqida ma’lumot berish tarbiyaviy ishlar jarayoni. kurs ishiningpredmeti: sinfda intizomni mustahkamlash usullari haqida ma’lumot berish tarbiyaviy ishlar metod va vositalari. kurs ishiningvazifalari: 1.maktabda sinf rahbarlarining tarbiyaviy ishlarni tashkil etishning g‘oyaviy asoslarini ochib berish va tarbiyaviy yo‘nalishlarining maqsad va vazifalarini tahlil qilish. 2.ta’lim muassasalarida sinf rahbarlarining tarbiyaviy ishlarning turlari va ularni rejalashtirish mazmunini yoritib berish 3.ta’lim muassasalarida sinf rahbarlarining faoliyatiga qo‘yiluvchi zamonaviy talablar mazmunini ko‘rsatib berish. kurs ishining metodologik asoslari: o‘zbekiston respublikasining konstitutsiyasi; “ta’lim to‘g‘risida”gi qonun va “kadrlar tayyorlash milliy dasturi”, sh.мirziyoyevning “qonun ustuvorligi va inson manfaanlarini ta’minlash – yurt taraqqiyoti va xalq farovonligining garovi”asari, “sog‘lom avlod” …

3 / 23

sirlar doirasida bo‘ladi. ta’sir doirasi muhitni tavsiflaydi. muhit shaxs shakllanishiga ta’sir etuvchi ijtimoiy omildir. bola shaxsi asosan ikki omil, ya’ni biologik va ijtimoiy ta’sirlar asosida shakllanishi o‘z isbotini topgan qadimiy qarashlardandir. suqrotning fikricha tarbiyadan kutilgan masad, buyumlar tabiatini o‘rganish bo‘lmay, balki kishining bilim olishdan maqsadi axloqni kamol toptirish lozim. aflotun suqrotning shogirdi sifatida tarbiyaga quyidagicha ta’rif beradi: tarbiya bu davlat tomonidan tashkil etilmog‘i va hukmron guruhlarning manfaatlarini ko‘zlamog‘i lozim. arastu jonda jismoniy tarbiya, ahloqiy tarbiya va aqliy tarbiya bo‘lmog‘i lozimligini aytadi. u pedagogik qarashlarida iroda va faoliyatni asos qilib olgan holda, aqliy tarbiya sohasida ko‘nikma hosil qilishga katta e’tibor beradi. bundan tashqari arastu har qanday istak va faoliyatda kamchilik, ortiqchalik bo‘lishini aytib, o‘rtachilikni foydali deb tavsiflaydi. demokrit tarbiyani tabiatga muvofiqlashtirish masalasini birinchi bo‘lib ilgari suradi va “tarbiya va tabiat bir-biriga o‘xshaydi”-deb yozadi. demokrit: “ta’lim mehnat asosida go‘zal narsalarni hosil qiladi”-deya tarbiya ishida mehnatning roli katta ekanligini ta’kidlaydi. bu esa o’qituvchi-sunf …

4 / 23

lar ijod qilib, undan unumli foydalana oladigan, har qanday sharoitda ham o’quvchi qalbiga yo’l topa oladigan, har bir darsi jarayonida bolaning qiziqishi va faoliyatini oshirisha oladigan kishini tushunamiz. v.a. suxomlinskiy o’zining «chin insonni qanday tarbiyalash kerak» degan asarida «o’qituvchining mehnatini biror narsa bilan qiyoslab ham, taqqoslab ham bo’lmaydi». to’quvchi bir soatdan keyinroq o’z ishining hosilini ko’radi., po’lat erituvchi bir necha soatdan so’ng olovdagi metal oqimidan shodlanadi. bu uning orzusini yuksak cho’qqisi; yer haydovchi, don sepuvchi g’allakor bir necha oydan keyin dalada o’stirgan boshoqlari va bir siqim donidan zavqlanadi. o’qituvchi esa o’z ijodining mahsulini ko’rish uchun yillab mehnat qilishi kerak. o’qituvchi har bir minut, har bir daqiqada o’zining o’ttizta yoki qirqta tarbiyalanuvchisidan har birini ko’rib turishi, u shu daqiqada nimalar o’ylayotganligini, qanday g’am-alamlar uni tashvishlantirayotganligini bilishi kerak-degan fikrlarni bayon etadi.o’qituvchilik kasbini egallashga intilayotgan har bir inson o’zida avvalo iroda, sabr-matonat, pedagogik mahoratni, o’qituvchilik ixtisosligiga xos bilim, malaka, ko’nikmalarni egallashi lozimdir. sinf …

5 / 23

’z fanining metodikasini yaxshi bilmog’i lozim. 5.o’qituvchining umumiy madaniyati yuqori bo’lishi bilan birga bu kasb adabiyot va san’at sohasidagi bilimlarga ega bo’lishni talab qiladi. 6.o’qituvchi pedagoglik odobiga rioya qilishi kerak. pedagoglik odobi o’qituvchilik kasbiga xos fazilatlardan bo’lib, u o’qituvchining bolalar bilan ishlashi jarayonida uning tajribasi mahorati oshadi. sinf rahbarining faoliyati ko’p qirrali va sermazmundir. u o’zi rahbarilik qilayotgan sinf o’quvchilarini tarbiyalash bilan bir qatorda o’quv yili yoki chorak davomida nimalar qilish kerakligi bolalar hayotini nima bilan band qilish va tanlangan ish to’rini qanday amalga oshirishni bexato aniqlash kabi ancha murakkab muammoni echadi. bu borada sinf rahbariga turli xil manbalar yordam beradi. sinf rahbari ishini rejalashtirishning o’ziga xos xususiyati shundan iboratki, unda o’quvchilarning o’zlari faol ishtirok etadilar, biroq unga sinf rahbari boshchilik qiladi. sinf rahbarilari oldida juda qiyin vazifa - tarbiyaviy maqsadlarda o’ylagan narsasini, bolalar shaxsiy fikr va g’oyalari sifatida qabul qilishlariga erishish vazifasi turadi. bu borada o‘zbekiston respublikasining prezidenti sh. …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 23 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "sinfda intizomni mustahkamlash usullari"

sinfda intizomni mustahkamlash usullari haqida ma’lumot berish reja: i.kirish ii.asosiy qism 1.sinf rahbari ish faoliyatini tashkil etishning maqsad va vazifalari. 2. sinf rahbari faoliyati davomida o’quvchilarni o'rganish metodikasi. 3. o’quvchilarni pedagogik kuzatish va sinfdagi faollami aniqlash. 4.sinf rahbarining o’quvchilar jamoasini tarbiyalash metodikasi. xulosa foydalanilgan dabiyotlar ro’yxati kirish mavzuning dolzarbligi: tarbiya tarixiy-ijtimoiy tajribaga tayangan holda shaxsni ma’lum maqsad asosida ijtimoiy hayotga tayyorlovchi faoliyat jarayonidir.ta’lim va tarbiyaning bir-biriga bog‘liq hodisaligi, ularning maqsadga yo‘naltirilganligi, tizimli yondashuvgina ko‘zlangan natijani ta’minlovchi mezonligi bir qancha faylasuflar, pedagoglar, olimlarning pedagogik qarashlarida o‘z ...

Этот файл содержит 23 стр. в формате DOCX (86,0 КБ). Чтобы скачать "sinfda intizomni mustahkamlash usullari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: sinfda intizomni mustahkamlash … DOCX 23 стр. Бесплатная загрузка Telegram