tushunchalar tahlili texnologiyasi

DOCX 16 стр. 145,8 КБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 145,8 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

· yangi guruhda har bir ishtirokchi navbatma-navbat o’z guruhidagi topshiriqlar bo’yicha muhokamaga kirishadi; ushbu texnologiyadan ta’lim jarayonida foydalanish o’qituvchidan faollik ,pedagogik mahorat, shuningdek,guruhlarni maqsadga muvofiq shakllantira olish layoqatiga ega bo’lishini talab etadi. matematika darslarida masalalar yechish topshirig’ini berish yoki misol ishlash topshirig’ini berish orqali mazkur metoddan foydalanish mumkin.oz vaqt ichida ko’proq misol va masala yechishga erisruiladi.o’quvchilar hamkorlikda ishlashni o’rganadilar. topshiriqni to’g’ri va tez ishlagan g uruhlar doimgidek g’olib hisoblanadi. tushunchalar tahlili texnologiyasi ushbu uslub refliksiv mashg’ulot sifatida, o’quvchilar tomonidan o’tilgan mavzuni yodga olish, biron bir mavzu bo’yicha o’qituvchi tomonidan berilgan tushunchalarga mustaqil ravishda o’z izohlarini berish orqali o’z bilimlarini tekshirib, baholashga imkoniyat yaratish va o’qituvchi tomonidan qisqa vaqt ichida barcha o’quvchilarni baholay olishga yo’naltirilgan . maqsad o’quvchilarni mashg’ulotda o’tilgan mavzuni egallaganlik va mavzu bo’yicha tayanch tushunchalarni o’zlashtirib olganlik darajalarini aniqlash,o’z bilimlarini mustaqil ravishda erkin bayon eta olish, o’zlarining bilim darajalarini baholay olish, yakka va guruhlarda ishlay olish, sinfdoshlarining fikriga hurmat …

2 / 16

tarqatma materialda mavzu bo’yicha berilgan tushunchalarni o’qiydi va jamoa bilan birgalikda har bir tushunchaga to’g’ri izohni belgilaydi; · har bir o’quvchi to’g’ri javob bilan belgilangan javoblarni farqlarini aniqlaydilar.kerakli tushunchaga ega bo’ladilar, o’z-o’zlari tekshiradilar, · baholaydilar,shuningdek bilimlarini yana bir bor mustahkamlaydi. tabiatshunoslik darslarida foydali qazilmalar mavzusi o’tilganda o’quvchilarga mis,temir,oltin,marganets,xrom,qo’rg’oshin kabi tushunchalar yozilgan qog’ozlar tarqatiladi.bolalar ana shu foydali qazilmalar bo’yicha bilgan ma’lumotlarini yozib chiqadilar.so’ng o’qituvchi ularning javoblarin muhokama qiladi. o’quvchilar o’z javoblarini tekshirib oladi.texnologiya shu tariq olib boriladi.o’quvchilarning o’tilgan mavzu bo’yicha olgan bilimlari mustahkamlab boradi. “zinama-zina ”texnologiyasi ushbu texnologiya o’quvchilarni o’tilgan yoki o’tilishi kerak bo’lgan mavzu bo’yicha yakka va kichik jamoa bo’lib fikrlash hamda o’zlashtirilgan bilimlarni yodga tushirib, to’plangan fikrlarni umumlashtira olish va ularni yozma, rasm, chizma ko’rinishida ifodalay olishga o’rgatadi.bu texnologoiya o’quvchilar bilan bir guruh ichida yoki guruhlarga ajratilgan holda yozma ravishda o’tkaziladi va taqdimot qilinadi. texnologiyaning maqsadi: o’quvchilarni erkin,mustaqil,mantiqiy fikrlashga, jamoa bo’lib ishlashga, izlanishga,fikrlarni jamlab, ulardan nazariy va amaliy tushuncha …

3 / 16

rini va shu mavzu asosida bilganlarini flomaster yordamida qog’ozdagi bo’sh joylarga jamoa bilan birgalikda fikrlashib yozib chiqish vazifasini beradi va vaqt belgilaydi; · guruh a’zolari birgalikda tarqatma materialda berilgan kichik mavzuni yozma ko’rinishida ifoda etadilar. bunda guruh a’zolari kichik mavzu bo’yicha imkon boricha to’laroq ma’lumot berishlari kerak bo’ladi; · tarqatma materiallar to’ldirilgach guruh a’zolaridan bir kishi taqdimot qiladi. taqdimot vaqtida guruhlar tomonidan tayyorlangan material albatta sinf dosksiga mantiqan tagma-tag (zina) shaklida ilinadi; · o’qituvchi guruhlar tomonidan tayyorlangan materiallarga izoh berib,ularni baholaydi va mashg’ulotni yakunlaydi; o’quvchilar bu texnologiya orqali guruhlarda ishlashga o’rganadilar,o’tilgan mavzuni sub’yekt sub’yekt o’qitish orqali mustahkamlaydi.odobnoma darslarida “buyuk ajdodlarimiz ” haqidagi mavzu bo’yicha bu texnologiyani qo’llasak,1-guruhga “buyuk ajdodlarimiz ”,2-guruhga “ajdodlarimiz qoldirgan meroslar”,3-guruhga “ajdodlarga munosib farzand bo’lamiz”, 4-guruhga “hozirgi kun avlodlari ”mavzusi bo’yicha bilganlarini yozish topshirig’i beriladi.o’quvchilar bu haqdagi topshiriqni bajargach doskaga ma’lumotlar tagma-tag ilinadi.har bir girih sardori ma’lumot berib, o’z mavzusini himoya qiladi. to’liq va keng ma’lumot bergan guruh …

4 / 16

; · o’quvchilar darsmaqsadi va tartibi bilan tanishtiriladi; · o’quvchilarga mustaqil o’rganishlari uchun material tarqatiladi; · o’quvchilar material bilan tanishib, muhokama o’tkazib olishga, har bir guruh a’zolaridan yangi guruh tashkil etiladi; · yangi tashkillashtirilgan guruh navbati bilan axborot almashadilar, ya’ni bi birlariga o’z guruhlaridagi ma’lumot haqida so’zlab beradilar; · yangi guruh a’zolari dastlabki holatdagi guruhlarga qaytadilar; · o’quvchilar tomonidan barcha matnlar qay darajada o’zlashtirilganligini aniqlash maqsadida o’qituvchi o’quvchilarga savollar bilan murojaat qiladi; · savollarga berilgan javoblar asosida guruh a’zolari baholanadi; bu texnologiya orqali o’quvchilar yangi mavzuni o’zlari mustaqil, guruhlarda sub’yekt –sub’yekt munosabatlari asosida o’zlashtirilar.dars markazida o’quvchi shaxsi qo’yilib mavzu o’quvchilar ning mustaqil o’qishi orqali o’lashtiriladi. venn diagrammasi ushbu texnologiya o’quvchilarda mavzuga doir ma’lumotlarni yig’ish, ularni taqqoslash, farq va umumiy jihatlarini ochib berish malakalarini rivojlantiradi.ikki doira bir-biriga ustma-ust chizilib bo’sh tomonlarga dalil,tushuncha yoki qahramonlar yozilsa,o’rta qismiga shu ma’lumotlarning umumiy jihatlari yozib borilad.bu metod orqali o’quvchilarni tanqidiy , mustaqil,ijodiy ,erkin fikrlash ga …

5 / 16

ncha variantlarini toppish mumkinligi haqida bilim,ko’nikma va malakaga erishishlarini ta’minlaymiz .masalan,yo’l harakati darslarida “yo’l qoidalari ” mavzusida “svetafor ima uchun kerak?” mummosi qo’yilsa,bolalar o’z fikrlari bilan baliq skeletini boyitib boradilar. svetafor nima uchun kerka? o’quvchilar baliqning har bir skeletiga svetafor nima uchun kerakligini yozib boradilar.”yo’lovchilarga yo’ldan o’tib olishlari uchun ”, “transportlarga ko’cha tartib qoidasini saqlash uchun ” “halokatlarni oldini olish uchun ”,”yo’l patrul xizmatlarining ishini bir muncha osnlashtirish uchun”, “yo’l qoidalariga amalqilish uchun ”, “katta ko’chalarda mshinalar tartibini boshqarish uchun ” va hakozo . “uch haqiqat bir yolg’on ” ushbu texnologiya o’quvchilarni mavzu bo’yicha ma’lumotlarni to’plash ,ularni fikrlash,ma’lumot larni tahlil qilish ko’nikma va malakasini oshirish bo’yicha juda qo’l keladi. bunda har bir mavzu bo’yicha darsning mustahkamlovchi bosqichlarida kichik mashg’ulot sifatida olib boriladi. · o’qituvchi texnologiyaning tartib qoidasi bilan o’quvchilarni tanishtiradi; · o’quvchilarga qog’ozga mavzuga mos bo’lgan biror uchta to’g’ri ma’lumotni hamda bitta noto’g’ri ma’lumotni yozishlariniaytadi; · o’quvchilar guruhda bu ishni …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "tushunchalar tahlili texnologiyasi"

· yangi guruhda har bir ishtirokchi navbatma-navbat o’z guruhidagi topshiriqlar bo’yicha muhokamaga kirishadi; ushbu texnologiyadan ta’lim jarayonida foydalanish o’qituvchidan faollik ,pedagogik mahorat, shuningdek,guruhlarni maqsadga muvofiq shakllantira olish layoqatiga ega bo’lishini talab etadi. matematika darslarida masalalar yechish topshirig’ini berish yoki misol ishlash topshirig’ini berish orqali mazkur metoddan foydalanish mumkin.oz vaqt ichida ko’proq misol va masala yechishga erisruiladi.o’quvchilar hamkorlikda ishlashni o’rganadilar. topshiriqni to’g’ri va tez ishlagan g uruhlar doimgidek g’olib hisoblanadi. tushunchalar tahlili texnologiyasi ushbu uslub refliksiv mashg’ulot sifatida, o’quvchilar tomonidan o’tilgan mavzuni yodga olish, biron bir mavzu bo’yicha o’qituvchi tomon...

Этот файл содержит 16 стр. в формате DOCX (145,8 КБ). Чтобы скачать "tushunchalar tahlili texnologiyasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: tushunchalar tahlili texnologiy… DOCX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram