eshitishda nuqsoni bolalar tarbiyalash metodlari

DOC 14 стр. 154,5 КБ Бесплатная загрузка

14 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 154,5 КБ

Тип файла DOC

Страницы 14

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 14

o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi qo’qon davlat pedagogika instituti logopediya yo’nalishi 203-guruh talabasi usmonova shaxrizodaning maxsus pedagogika fanidan tayyorlagan mavzu: eshitishda nuqsoni bo’lgan bolalar maktabida ta’lim tamoyillari va metodlari. qo’qon-2024 reja: 1. eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarning tabiatga bo‘lgan munosabatinini eksperimental o‘rganish jarayonini tashkil etish 2. eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarning tabiatga bo‘lgan munosabatiniini eksperimental o‘rganish natijalari 3. eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarning tarbiyalash mazmuni 4. eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarni tarbiyalashning samarali yo‘llari kirish eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarga jonli va jonsiz tabiat xaqida bilimlar berilar ekan, albatta tirik organizmlarning yashash sharoiti, ularning o‘zi yashab turgan muxit bilan o‘zaro murakkab munosabati asosida vujudga keladigan qonuniyatlarni o‘rganadilar. jonsiz tabiat bo‘limlarini o‘zlashtirishda esa tuprog‘ maxsuldorligini oshirish borasida meneral o‘gitlardan foydalanish, tuprog‘ masuldorligini oshirsh maqsadida ba’zi ekinlarning joylashish strukturasini o‘zgartirib turish kerakligini axamiyati o‘rganiladi. ekologik ta’lim-tarbiyani eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarga dars mabaynida, sinfdan tashqari ishlarda olib borish maqsadga muvofiqdir. maxsus maktabda tabiatshunoslik o‘qitish maxsus …

2 / 14

malakasini hosil kiladi. vatanni sevish vatanparvarlik tabiatni sevishdan boshlanadi. binobarin bolalarda tabiatga nisbatan xaqiqiy muxabbat tuyg‘usini xosil qilmay turib, ularni vatanparvarlik ruxida tarbiyalash mumkin emas. insonni tabiat quchog‘ida bo‘lishi uni ruxan tetiklashtirib uning mehnat qobiliyatini va faoliyatini oshiradi. ekologik tarbiya quydagi masalalarni o‘z ichiga oladi: a) kishilarga maxsus ekologik bilim va tarbiya berib, ularda bu soxada muayyan malaka xosil qilish. b) ekologik o‘zgarishlarni oldindan ko‘ra bilishni tarbiyalash. v) ekologik madaniyatni singdirish va tarbiyalash. g) kishilarni tabiat in’omlaridan to‘g‘ri foydalanish ruxida taribiyalash. eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarni ekologik bilimlar bilan qanchalik tanishligini aniqlash uchun o‘qituvchi v-vii-viii-sinf bolalariga savolnomalar tuzib , ulardagi ekologik tushunchalarni aniqlashi mumkin. - atrof muhitni sof xolda saqlab sog‘lom bo‘lishni istasangiz nima qilish kerak? - nima uchun suv xayot manbai, uni qanday paydo bo‘lganligini bilishni istaysizmi? - uyda, maktabda va korxonalarda qancha miqdorda taxminan suv sarf bo‘ladi? - orol dengizi bugungi kunda qanday axvolda? - suvni tejashga, ifloslanmasligiga qaerlarda …

3 / 14

a o‘rgatish. kelajak avlodlarning tafakkuri, dunyoqarashini, milliy va umuminsoniy qadriyatlar asosida shakllantirib, ularning bunyodkorlik faoliyatini oshirish. mustaqillik poydevorini mustahkamlashga yordam beradigan quyidagi vazifalarni tarbiyalash lozim. · tabiat in’om etgan barcha narsalarni avaylashga ko‘paytirishga qaratilgan ta’limni tarbiyalash. · tabiatni paydo bo‘lishi va o‘zgarib turishini diniy yo‘l bilan emas, balkiy fan tilida tushuntirish. · tafakkurning mustaqilligi va bilimga qiziqishni rivojlantirishni, buningsiz bilimning ongli bo‘lishi hamda ishonchni va ochibatda dunyoqarashni shakllantirish mumkin emas. · yashab turgan o‘lka, mahalla maktab atrofidagi o‘simliklarni, hayvonlarni, jonsiz tabiat borliqlarini avaylab asrash tarbiyaviy ta’sirni o‘tkazish. · nazariya bilan amaliyotini birga olib borish o‘quvchini kasbga tayyorlash. · bolalarda mehnat madaniyatini va bilimini kelajakda mustaqil ravishda qo‘llay olish bolalarini; ta’limga bog‘langan holda tarbiya g‘oyat murakkab va bolalarni bilish va o‘zlashtirish faoliyatlari nazarda tutib ish ko‘rishni talab etadi. u faqat ozmi – ko‘pmi tarbiyaviy ahamiyatga ega bo‘lgan o‘quv materialining mazmuni bo‘yicha bolalarga axborot berishdan iborat bo‘lishi mumkin emas. tarbiya tarbiyaviy xarakterdagi …

4 / 14

tomonidan nechog‘li mustahkam va ongli ravishda o‘zlashtirilganligiga bog‘liqdir. bilimlarni egallash bolalarning atrof – dunyoga munosabatlarining paydo bo‘lishi, ayniqsa eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarning tevarak – atrofni tabiat hodisalarinin asta – sekinlik bilan tasavvur qilish va tabiatga bog‘lanib ishlashi xarakteri xususiyatlaridan biridir. maxsus maktabda ta’limning ta’limning tarbiyalovchi xarakterida bo‘lishi eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarga bilim berish bilan birga asosiy e’tibor ularda shaxsiy sifatlarini shakillantirishga qaratiladi.yuqorida tarbiya elementlarini o‘zaro bog‘lanishida eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarning bilish faoliyati korreksiyalanadi. bu tarbiyani bolalarni mustaiql ravishda tabiatga bo‘lgan munosabatlarida ko‘rishimiz mumkin.maxsus maktabda o‘qitiladigan har bir fan, bolalarni ma’lum doiradiga elementar bilim, o‘quv va ko‘nikmalar berish bilan birga yosh avlodni ilmiy dunyoqarashini ham tarbiyalaydi. eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarning tabiatga bo‘lgan munosabatinini eksperimental o‘rganishni maqsad qilib qo‘ydik, hamda quyidagi vazifalarni bajarishni mo‘ljalladik: 1. mavzuga doir pedagogik, psixologik va metodik adabiyotlarni o‘rganish; 2. eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarning tabiatga bo‘lgan munosabatinini eksperimental o‘rganish; eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarning tabiatga bo‘lgan munosabatinini eksperimental o‘rganish …

5 / 14

rajasi aniqlandi . eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarning tabiatga bo‘lgan munosabatinini eksperimental o‘rganish uchun maxsus so‘rovnoma javoblari quyidagicha nomoyon bo‘ldi: 1.tabiat deganda nimani tushunasiz?savoliga . co‘rovnomaning birinchi savoliga bolalar tabiat xakida tushuncha berishlarini bajarishda guruxdagi 10 nafar boladan 2 (20%) nafari ijobiy, 2 (20%) nafari esa yordam beruvchi, yunaltiruvchi savollar asosida qisman javob berdilar, 10 nafar boladan 6 (60%) nafari savollarga javob bera olmadilar 2.ekologiya deganda nimani tushunasiz? savoligi 10 (100%) nafar eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarning 2tasi (20%) nafar bola ekologiya yashab turgan tabiatimiz boyliklarini tejab-tergashga, uni muhofaza qilish,bu muqaddas zaminni - bu diyorni obod yetish, uning atrof-muhitini toza saqlashdir deb javob bardilar, , 2 (20%) nafari esa yordam beruvchi, yunaltiruvchi savollar asosida qisman javob berdilar, 10 nafar boladan 6 (60%) nafari savollarga javob bera olmadilar 3.tabiatni muxofaza qilish deganda nimani tushunasiz? savoligi 2 (20%) nafar bolalar tabiatni muxofaza qilish butun insoniyat manfatini ko‘zlab, tabiat boyliklaridan oqilona foydalanish, uni tabiiy xolda …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 14 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "eshitishda nuqsoni bolalar tarbiyalash metodlari"

o’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi qo’qon davlat pedagogika instituti logopediya yo’nalishi 203-guruh talabasi usmonova shaxrizodaning maxsus pedagogika fanidan tayyorlagan mavzu: eshitishda nuqsoni bo’lgan bolalar maktabida ta’lim tamoyillari va metodlari. qo’qon-2024 reja: 1. eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarning tabiatga bo‘lgan munosabatinini eksperimental o‘rganish jarayonini tashkil etish 2. eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarning tabiatga bo‘lgan munosabatiniini eksperimental o‘rganish natijalari 3. eshitishda nuqsoni bo‘lgan o‘quvchilarning tarbiyalash mazmuni 4. eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarni tarbiyalashning samarali yo‘llari kirish eshitishda nuqsoni bo‘lgan bolalarga jonli va jonsiz tabiat xaqida bilimlar berilar ekan, albatta tirik orga...

Этот файл содержит 14 стр. в формате DOC (154,5 КБ). Чтобы скачать "eshitishda nuqsoni bolalar tarbiyalash metodlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: eshitishda nuqsoni bolalar tarb… DOC 14 стр. Бесплатная загрузка Telegram