ta’limni tashkil etish shakllari va turlari

PPT 37 стр. 4,8 МБ Бесплатная загрузка

37 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 4,8 МБ

Тип файла PPT

Страницы 37

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 37

презентация powerpoint mavzu: ta’limni tashkil etish shakllari va turlari. reja: 1.ta’lim shakllarining tarixan paydo bo‘lishi. 2.ta’limni tashkil etish shakllari va ularning didaktikada rivojlanishi. 3.ta’limning samaradorligini ta’minlovchi noan’anaviy shakllar. ta’lim turlari (yunoncha “species” alohida, о‘ziga xos xususiyatga ega) о‘quv jarayonini tashkil etish va amalga oshirishga nisbatan turlicha yondashuvlardir. ta’limni tashkil etishning shakllari: ayni vaqtda ta’limning quyidagi shakllari ajratilib ko‘rsatiladi: • individual; • individual-guruhli; • sinf-dars; • ma’ruza-seminarli; • sinfdan tashqari; • auditoriyadan tashqari; • maktab va maktabdan tashqari. ulardan ta’lim oluvchilarni qamrab olishi, ta’lim oluvchilar faoliyatini tashkil etishi, jamoaviy va individual shakllarining nisbatlari, mustaqilligi darajasi va o‘qish jarayoniga rahbarlik qilish xususiyatlari kabi belgilariga ko‘ra quyidagi asosiy turi iste’molda foydalanib kelinmoqda: • individual; • individual-guruhli; • sinf-dars; • ma’ruza-seminarli. individual ta’lim qadim zamonlarda mavjud bo‘lgan o‘qitishning eng qadimgi shakli ta’limning individual shakli hisoblanadi. o‘qishni tashkil etishning individual shakli antik davr va o‘rta asrlarda yagona usul bo‘lgan, undan ba’zi mamlakatlarda xviii asrgacha keng …

2 / 37

ikda ishlash imkoniyati cheklanganligi (bu ta’lim oluvchining yoki ta’limning ijtimoiylashishiga salbiy ta’sir ko‘rsatadi); jamoada ishlash tajribasini shakllanmasligi va shu kabilardan iboratdir. individual-guruhli shakli xvi asrdan boshlab ta’limning individual-guruhli shakli paydo bo‘ldi. bu ta’lim turidan xvi asrga kelib yevropada keng foydalana boshlandi. markaziy osiyo davlatlarida bu ta’lim turidan qadim davrlarda ham foydalanganlar. bunga avesto davri misol bo‘la oladi. avesto davri jamiyatidagi maktablarda individual о‘qitish jamoaviy o‘qitish bilan birga olib borilar edi. xi asrdayoq abu ali ibn sino o‘zining «tadbiri manzil» nomli ilmiy asarining maxsus («bolalarni maktabda o‘qitish va tarbiyalash») bo‘limida ta’lim oluvchilarga jamoaviy о‘qitish haqida o‘z fikrini bayon etgan. xv asrda jamoaviy o‘qitishni tashkil etish g‘oyasini muhammad tarag‘ay mirzo ulug‘bek davom ettiradi. u o‘zining madrasalarida individual mashg‘ulotlar tizimini bekor qiladi va jamoaviy sinf -dars tizimiga yaqin bo‘lgan shaklni joriy qiladi. umumiy ma’ruzani 50-70 nafar kishidan iborat katta guruhga odatda, o‘z sohasida mashhur bo‘lgan olim mudarris (o‘qituvchi-professor) o‘qiydi, amaliy mashg‘ulotlarni esa 10-15 …

3 / 37

kabi tushunchalarini kiritgan. «didaktika» atamasi ilk bor nemis pedagogi volfgang ratkening «didaktika yoki ta’lim san’ati» (1613-yil) deb nomlangan ma’ruzasida qo ‘llanilgan. a. komenskiy“onalar maktabi” asarida ta’lim –tarbiyaga katta e’tibor berilgan. sinf-dars tizimi garchi 350 yil avval asoslangan bo‘lsada, bugungi kunda ham keng ko‘lamda iste’molda foydalanib kelinmoqda. uning asosiy mazmuni o‘quv ishlarini tashkil etishning o‘ziga xos shakli sifatida quyidagilardan iborat bo‘ladi: -bir xil yoshdagi va taxminan bir xildagi tayyorgarlik darajasiga ega bo‘lgan ta’lim oluvchilar (o‘quvchilar) sinfni tashkil etadi. -bu sinf maktabda o‘qishning umumiy davriga asosan doimiy tartibini saqlab qoladi; - sinf faoliyati yagona yillik reja va dastur asosida doimiy dars jadvali bo‘yicha tashkil etiladi, buning natijasida bolalar maktabga yilning bir vaqti va oldindan belgilangan kun soatlarida kelishlari kerak bo‘ladi; -mashg‘ulotlarning asosiy birligi dars hisoblanadi; - dars odatda bir fan yoki mavzuga bag‘ishlangan bo‘ladi, shu bois, ta’lim oluvchilar sinfda bitta material ustida ishlaydilar; -darsda ta’lim oluvchilarning ishiga (faoliyatiga) ta’lim beruvchi rahbarlik qiladi, …

4 / 37

ng ta’lim oluvchilar va ularning tarbiyasiga doimiy emotsional ta’sir ko‘rsatishi; - ta’limning emotsionalligi (zero, ta’lim beruvchi bir vaqtning o‘zida ta’lim oluvchilarning katta guruhi bilan ish olib boradi), o‘quv faoliyatiga musobaqalashish elementlarini kiritish uchun sharoitning yaratilishi, bilimsizlikdan bilimlarni o‘zlashtirish sari harakatlarning muntazamligi va izchilligi. sinf-dars tizimi ii. kamchiliklari: - tizimning bilimlarni asosan o‘rta darajada o‘zlashtiruvchi ta’lim oluvchilar uchun mo‘ljallanganligi, bo‘sh o‘zlashtiruvchi ta’lim oluvchilar uchun qiyinchiliklarning yuzaga kelishi va kuchli o'zlashtiruvchi ta’lim oluvchilarning qobiliyatlarining rivojlanish sur’atining ortga surilishi; - ta’lim beruvchi uchun o‘qitish mazmuni va o‘qitish sur’atlari hamda metodlari bo‘yicha individual ishlarni tashkil etish, shuningdek, ta’lim oluvchilarning individual xususiyatlarini hisobga olishda qiyinchiliklarni yuzaga kelishi; - katta va kichik yoshli ta’lim oluvchilar o‘rtasidagi munosabatlarning qaror topmasligi. о‘ziga xos xususiyatlar bir xil yosh va taxminan bir xil tayyorgarlik darajasiga ega bо‘lgan о‘quvchilardan tarkib topadi va bu tarkib ta’limning umumiy davrida doimiy tarkibini saqlaydi; -о‘quv faoliyati yagona yillik reja va dasturga kо‘ra turg‘un dars jadvali …

5 / 37

hda ta’limning tanlab o‘qitish shakli yuzaga keldi. bu aqshda batov va yevropada manncheyms tizimlarida yaqqol seziladi. xx asr boshida yevropa va aqshda ta’lim oluvchilarning individual, faol, mustaqil o‘quv ishlarini ta’minlashga qaratilgan ko‘plab ta’lim tizimlarining samaradorligi sinab ko‘rilgan. ular orasida 1905-yili massachusets shtatining dalton shahrida o‘qituvchi yelena park xerst tomonidan birinchi bor qo‘llanilgan ta’limning individuallashtirilgan tizimi e’tirof etilgan. bu tizim dalton-reja nomi bilan pedagogikaga va maktab tarixiga kirdi. bu ba’zan laboratoriya yoki ustaxonalar tizimi deb ham ataladi. bu tizimning mazmun-mohiyati quyidagilarda namoyon bo‘ladi: -o‘quv faoliyatining muvoffaqiyati maktabda ishlash sur’atining har bir ta’lim oluvchining imkoniyatlari, ularning qobiliyatlariga moslashtirilishiga bog‘liq; -ta’lim faoliyati uchun ustun turadigan o‘qishni an’anaviy tashkil etish ta’lim oluvchining mustaqil o‘quv faoliyatining markazi hisoblanishi; -ta’lim beruvchi o‘z vazifasini odob bilan bajarishi; -sinf laboratoriyalarining ustaxonalar bilan almashtirilishi, o‘qituvchining yangi materialni tushuntirmasligi, balki uni ta’lim oluvchining o‘zi laboratoriya yoki ustaxonalarda ta’lim beruvchidan olingan topshiriq asosida mustaqil shug‘ullanishlari va zarur bo‘lgan paytlarda ta’lim beruvchidan …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 37 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’limni tashkil etish shakllari va turlari"

презентация powerpoint mavzu: ta’limni tashkil etish shakllari va turlari. reja: 1.ta’lim shakllarining tarixan paydo bo‘lishi. 2.ta’limni tashkil etish shakllari va ularning didaktikada rivojlanishi. 3.ta’limning samaradorligini ta’minlovchi noan’anaviy shakllar. ta’lim turlari (yunoncha “species” alohida, о‘ziga xos xususiyatga ega) о‘quv jarayonini tashkil etish va amalga oshirishga nisbatan turlicha yondashuvlardir. ta’limni tashkil etishning shakllari: ayni vaqtda ta’limning quyidagi shakllari ajratilib ko‘rsatiladi: • individual; • individual-guruhli; • sinf-dars; • ma’ruza-seminarli; • sinfdan tashqari; • auditoriyadan tashqari; • maktab va maktabdan tashqari. ulardan ta’lim oluvchilarni qamrab olishi, ta’lim oluvchilar faoliyatini tashkil etishi, jamoaviy va individual shakllarinin...

Этот файл содержит 37 стр. в формате PPT (4,8 МБ). Чтобы скачать "ta’limni tashkil etish shakllari va turlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’limni tashkil etish shakllar… PPT 37 стр. Бесплатная загрузка Telegram