pedagogning kreativlik potensiali

DOC 13 pages 144.5 KB Free download

13 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 144.5 KB

File type DOC

Pages 13

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 13

mavzu: pedagogning kreativlik potensiali. pedagogning kreativ potensialiga ega pedagogda namayon bo’ladigan malakalar reja: 1. pedagoglarga xos kreativ sifat va ijodiy-pedagogik faoliyat malakalari. 2. pedagoglarning kreativlik imkoniyatlari va ularning tarkibiy asoslari 1. pedagoglarga xos kreativ sifat va ijodiy-pedagogik faoliyat malakalari. boshqa har qanday sifat (fazilat) kabi kreativlik ham birdaniga shakllanmaydi. kreativlik muayyan bosqichlarda izchil rivojlantirilib boriladi. xo‘sh, shaxs faoliyatida kreativlik xususiyatlari qachondan namoyon bo‘ladi? odatda kreativlik bolalarning faoliyatida tez-tez ko‘zga tashlansada, biroq, bu holat bolalarning kelgusida ijodiy yutuqlarni qo‘lga kiritishlarini kafolatlamaydi. faqatgina ular tomonidan u yoki bu ijodiy ko‘nikma, malakalarni o‘zlashtirishlari zarur degan ehtimolni ifodalaydi. bolalarda kreativlikni rivojlantirishda quyidagilarga e’tibor qaratish zarur: tadqiqotchi n.fayzullaeva pedagogik tafakkurga ega bo‘lish uchun talabalar pedagogika oid bilimlarni puxta o‘rganish asosida quyidagi ko‘nikma, malakalarni o‘zlashtira olishlari zarur deb hisoblaydi: pedagogikaning asosiy g‘oyalari, konsepsiyalari, qonuniyatlarini va pedagogik hodisalarning rivojlanish qonuniyatlarini bilish; pedagogikaning eng muhim nazariy g‘oyalari, asosiy kategoriyalari va tushunchalarini bilish; asosiy pedagogik faktlarni bilish; ta’lim va …

2 / 13

tlar 6- rasm. e.p.torrensning shaxsa kreativ sifatlarini namoyon bo‘lishini aniqlovchi testlarning turlari talabalarda kreativ fikrlash ko‘nikmasini shakllantirishdan oldin sinfda qulay muhitni yaratish lozim. kreativ muhitda ta’lim olayotgan talabalarda asta-sekin kreativ vazifalarni bajarishga nisbatan qiziqish ortadi, shuningdek, kreativ tafakkurga ega o‘qituvchini kuzatish natijasida kreativ fikrlashga moyil bo‘ladi (sternberg & williams, 1996). kreativlik xarakteridagi o‘quv-bilish muhiti talabalarda ta’lim jarayonida katta ahamiyatga ega bo‘lgan tanqidiy va kretiv fikrlash ko‘nikmasining rivojlanishiga olib keladi (boykin & noguera, 2011, 2012; marks, 2000, as cited in jensen, 2013)9. oliy ta’lim muassasalarida talabalarning kreativ tafakkurga ega bo‘lishlari ularda ijodiy muhitning qanchalik tarkib toptirilganligiga bog‘liq. “to‘laqonli kreativlik xarakteriga ega ta’lim muhitini yaratish puxta o‘ylangan rejaga tayanadi. o‘qituvchilar agarda o‘zlarining kreativ o‘qitish metod va strategiyalarini qo‘llash (ya’ni keng ko‘lamda o‘ylash va kreativ fikrlash jarayonini tashkil etish)da katta samaradorlikka erishishni istasalar, buni talabalar ongiga singdirishlari va o‘z vazifalarini sidqidildan bajarishlari lozim (higgins, hall, baumfield, & moseley, 2005)”10. qolaversa, “kreativ xarakterga ega …

3 / 13

ech qanday ma’lumot bermaydilar. o‘qituvchining palapartish yo‘riqlar berish yondashuvining samaradorligi talabalar o‘quv faoliyatini oshirishga yo‘naltirilgan metod va strategiyalardan sezilarni darajada past (beghetto, kaufman, 2010; kirschner, sweller, clark, 2006). vaholanki, talablarda fikrlash ko‘nikmasi bo‘yicha yo‘riqlarni aniq va tushunarli yetkazib berish uchun o‘qituvchi (tanqidiy, kreativ) fikrlash usullari, ko‘nikmalarni samarali shakllantitrish yo‘llari bilan talabalarni tanishtirish, orqali talabalar o‘quv faoliyatini nazorat qilish va uni yo‘naltirishi lozim”12. mualliflar tomonidan bildirilgan fikrlarning misollar yordamida yoritilganligi o‘qituvchi va talabalarning kreativ fikrlash jarayonini tashkil etish to‘g‘risidagi fikrlarini oyinlashtirishga yordam beradi. “m: talabalar “immigratsiya hodisasining mohiyati”ni “aqliy hujum” strategiyasi asosida o‘rganish jarayonda, eng avvalo, strategiyaning o‘zi nimaligini, uni qanday qo‘llash zarurligi haqidagi tushunchalarga ega bo‘lishlari lozim” .pedagoglarning kreativligini ifodalovchi belgilar va tamoyillar. talabalarni kreativ fikrlashga o‘rgatish, ularda kreativ tafakkurni shakllantira olish uchun avvalo o‘qituvchining o‘zi kreativ, ijodkor shaxs bo‘lishi zarur. bordi-yu, uning o‘zi kreativlik sifatlariga ega bo‘lmasa, u holda qanday qilib, talabalarni kreativ fikrlashga rag‘batlantira oladi. chiqariladigan yagona xulosa …

4 / 13

‘zlashtirishga rag‘batlantiruvchi strategiyalardan foydalana olish; 3) innovatsion yondashuv va pedagogik masalalarning yechimini topishga kreativ yondashish; 4) kutiladigan natija27.pedagogning kreativlik potensiali ko‘p darajali jarayon va u quyidagi tamoyillarga tayanadi (7-rasm): 5. pedagoglarning kreativlik imkoniyatlari va ularning tarkibiy asoslari. pedagogning kreativlik potensiali uning umumiy xususiyati sifatida aks etadi. u ijodiy faoliyatning dastlabki sharti va natijasi sanaladi. mazkur sifat shaxsning o‘z-o‘zini namoyon qilish layoqatiga egalikni va tayyorlikni ifodalaydi. qolaversa, kreativ potensial negizida har bir mutaxassisning shaxsiy qobiliyatlari, tabiiy va ijtimoiy quvvati yaxlit holda namoyon bo‘ladi. kreativ potensial bilish jarayoniga yo‘naltirilgan ijodkorlik bilan chambarchas bog‘liq. pedagogning kreativ potensiali an’anaviy tafakkur yuritishdan farqli ravishda quyidagilarda namoyon bo‘ladi: tafakkurning tezkorligi va egiluvchanligi; yangi g‘oyalarni yaratish qobiliyati; bir qolipda fikrlamaslik; o‘ziga xoslik; tashabbuskorlik; noaniqlikka toqat qilish; pedagog kreativlik potensialiga ega bo‘lishi uchun kasbiy faoliyatida quyidagilarga e’tiborini qaratishi zarur: har bir pedagogning o‘zini o‘zi rivojlantirishi va o‘zini o‘zi namoyon eta olishi bevosita uning kreativlik qobiliyatiga egaligi bilan bog‘liq. …

5 / 13

boriladi. bunda pedagogning o‘zini o‘zi ijodiy faoliyatga yo‘naltirishi va bu faoliyatni samarali tashkil eta olishi muhim ahamiyatga ega. pedagog ijodiy faoliyatni tashkil etishda muammoli masalalarni yechish, muammoli vaziyatlarni tahlil qilish, shuningdek, pedagogik xarakterdagi ijod mahsulotlarini yaratishga alohida e’tibor qaratishi zarur. muammoli masala va vaziyatlarni hal qilar ekan, pedagogning masala yechimini topishga ijodiy yondashishi unda hissiy-irodaviy sifatlarning rivojlanishiga yordam beradi. pedagog o‘z oldiga muammoli masalalarni qo‘yish orqali mavjud bilimlari va hayotiy tajribalariga zid bo‘lgan dalillar bilan to‘qnash keladi. buning natijasida o‘z ustida ishlash, mustaqil o‘qib o‘rganishga nisbatan ehtiyoj sezadi. o‘qituvchilar darslarda talabalarning erkin fikr yuritishlarini ta’minlay olishlari kerak. xuddi shu holatdagina ularning fikrlari kreativlik kasb etadi. “kreativlik darslarida talabalar birgina “to‘g‘ri” javobni izlash o‘rniga o‘zlarini erkin va hotirjam sezishlari va yuzaga kelgan muammolarga turli yechimlarni izlab topishlari maqsadga muvofiqdir. qancha ko‘p g‘oya va fikrlarni o‘rtaga tashlasalar, shuncha ko‘p g‘oyalar kreativ bo‘ladi (simonton, 1999). o‘quvchilar “aqliy hujum” metodidan foydalanganlarida noaniqlikka duch kelishlari …

Want to read more?

Download all 13 pages for free via Telegram.

Download full file

About "pedagogning kreativlik potensiali"

mavzu: pedagogning kreativlik potensiali. pedagogning kreativ potensialiga ega pedagogda namayon bo’ladigan malakalar reja: 1. pedagoglarga xos kreativ sifat va ijodiy-pedagogik faoliyat malakalari. 2. pedagoglarning kreativlik imkoniyatlari va ularning tarkibiy asoslari 1. pedagoglarga xos kreativ sifat va ijodiy-pedagogik faoliyat malakalari. boshqa har qanday sifat (fazilat) kabi kreativlik ham birdaniga shakllanmaydi. kreativlik muayyan bosqichlarda izchil rivojlantirilib boriladi. xo‘sh, shaxs faoliyatida kreativlik xususiyatlari qachondan namoyon bo‘ladi? odatda kreativlik bolalarning faoliyatida tez-tez ko‘zga tashlansada, biroq, bu holat bolalarning kelgusida ijodiy yutuqlarni qo‘lga kiritishlarini kafolatlamaydi. faqatgina ular tomonidan u yoki bu ijodiy ko‘nikma, malakalarni o‘zl...

This file contains 13 pages in DOC format (144.5 KB). To download "pedagogning kreativlik potensiali", click the Telegram button on the left.

Tags: pedagogning kreativlik potensia… DOC 13 pages Free download Telegram