didaktik ta’minotni yaratishga kreativ yondashish

DOC 10 стр. 665,0 КБ Бесплатная загрузка

10 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 665,0 КБ

Тип файла DOC

Страницы 10

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 10

3- mavzu: didaktik ta’minotni yaratishga kreativ yondashish. reja: 1. kreativ yondashuv asosida o‘quv dasturlari va o‘quv manbalarini yaratish. 2. o‘quv materiallarini tayyorlashga kreativ yondashuv va ularni samarali tayyorlash tamoyillari. 3. o‘quv mashg‘ulotlar uchun didaktik ishlanmalar tayyorlashga qo‘yiladigan zamonaviy talablar. tayanch tushunchalar: o‘quv dasturlari, o‘quv manbalari, o‘quv materiallari, tamoyillar, o‘quv materiallarini samarali tayyorlash tamoyillari, didaktik ishlanmalar, didaktik ishlanmalarni tayyorlashga qo‘yiladigan talablar. 4.1. kreativ yondashuv asosida o‘quv dasturlari va o‘quv manbalarini yaratish bir qarashda ta’lim jarayonini kreativ g‘oyalar asosida tashkil etish o‘quv dasturida belgilangan talablardan chetga chiqishdan tasavvur qoldiradi. biroq, kreativlik, ijodiy yondashish o‘quv mashg‘ulotlarini mavjud dtsga moslashtiradi. qolaversa, o‘qituvchilardan o‘qitish jarayoniga nisbatan kreativ, ijodiy yondashuvni ta’minlashga xizmat qiladigan metod, usul va vositalar mashg‘ulotlarni metodik jiҳatdan samarali, to‘g‘ri olib borilishini ta’minlaydi. pedagogik nuqtai nazardan ta’lim mazmunini shakllantirish quyidagi uch bosqichda amalga oshiriladi (13-rasm). 13-rasm. ta’lim mazmunini shakllantirish bosqichlari o‘quv materialini o‘zlashtirish bosqichida ta’lim mazmunining o‘quv modul (fan)lari bo‘yicha yaratilgan dts, o‘quv rejasi …

2 / 10

asida mualliflik o‘quv dasturlari pedagogning kreativlik sifatlari, kasbiy faoliyatni tashkil etishga bo‘lgan ijodiy yondashuvi, ta’lim sifati ҳamda samaradorligini oshirish yo‘lida tashkil etayotgan kasbiy-ijodiy faoliyati mazmunini o‘zida to‘laqonli ifoda eta oladigan ta’limiy xarakterdagi dasturdir. bu turdagi dasturlarlar ҳam davlat ta’lim standartlari talablarini ҳisobga olgan ҳolda o‘quv fani qurilishining o‘zgacha shaklda bo‘lishi, o‘rganilayotgan ҳodisa va jarayonlarga nisbatan muallif nuqtai nazarining aks etishi bilan boshqa o‘quv dasturlaridan farqlanadi. bu turdagi dasturlar tegishli fan soҳasi bo‘yicha faoliyat olib borayotgan pedagog, psixolog, metodistlarning tashqi taqrizlariga ega bo‘lishi va ta’lim muassasalarining pedagogik kengashlari tomonidan tasdiqlanishi zarur18. mualliflik o‘quv dasturlarini ishlab chiqishda pedagog erkin, mustaqil ravisha o‘zining kreativlik layoqatini to‘la namoyon etish imkoniyatiga ega. odatda mualliflik o‘quv dasturlaridan talabalarning erkin tanlovi bo‘yicha (majburiy yoki maxsus) kurslar tashkil etishda, to‘garaklar, ilmiy jamiyatlar, “fan klublari”, texnik va badiiy ijodiyot markazlari faoliyatida samarali qo‘llaniladi. qolaversa, o‘quv fanining mazmunini shakllantirishda ҳar bir pedagog 15 foiz miqdorda ijodiy yondashgan ҳola unga o‘zgartirish …

3 / 10

atdan mukammal bo‘lgan darslik ta’lim mazmuniga qo‘yiladigan barcha talablarga javob bera olishi, talabalarning eҳtiyojlarini qondira olishi, qiziqishini oshirishi, bilim, ko‘nikma va malakalarini boyitishi zarur. darslikda bayon etilayotgan o‘quv axborotlari lo‘nda, tushunarli va vizual bo‘lishi, talabalarning estetik eҳtiyojlariga mos kelishi kerak. darslik barqaror, puxta asoslangan tarkibiy tuzilmaga ega bo‘lishi lozim. moҳiyatan darslik barqarorligiga ko‘ra mustaҳkam asosga ega, mobilligiga ko‘ra asosiy tuzilmaga daҳl etmagan ҳolda yangi bilimlarni 18 pedagogika: 1000 ta savolga 1000 ta javob / metodik qo‘ll. u.i.inoyatov, n.a.muslimov, m.usmonboeva, d.inog‘omova. – t.: nizomiy nomidagi tdpu, 2012. – 193 b. tezlikda kiritish imkoniyatini namoyon etadi. ularga qo‘yiladigan talablar turlicha bo‘lsa-da, ular orasida umumiy xususiyatga ega talablar ko‘p. yetakchi xorijiy mamlakatlarda muqobil darsliklarning nashr etilishiga aloҳida e’tibor qaratiladi. buning boisi pedagog va talabalarga ular orasidan o‘zlari uchun eng maqbul, amaliy aҳamiyatga ega bo‘lganlarini tanlab olish imkoniyat yaratishdir. respublikamizda, muqobil darsliklarni yaratishda faollik bir qadar sust bo‘lgani ҳolda muqobil yordamchi adabiyotlar (o‘quv, metodiv …

4 / 10

m. ta’lim dasturlarini yaratish tamoyillari 19 pedagogika nazariyasi / otm uchun darslik. mual.: m.x.toxtaxodjaeva va b. prof. m.x.toxtaxodjaevaning umumiy taҳriri ostida. – t.: “iqtisod-moiya”, 2010. – 136-140-b. “kreativlik o‘quv-bilish faolligi sifatida ҳam taҳlil etilishi mumkin. binobarin, ba’zi o‘quvchilar tanqidiy, taҳliliy yoki ijodiy fikrlashni, boshqalar esa aniq ma’lumotlarga asoslangan bilimlarga ega bo‘lishni afzal ko‘radi, uchinchi guruҳ vakillari esa tabiatan kreativ va tanqidiy fikrlashga moyil bo‘ladi. shunga asoslangan ҳolda o‘qituvchilar ҳar bir talabaning qiziqishi, qobiliyati, moyilligi, shuningdek, ularning o‘quv-bilish uslubidan kelib chiqqan ҳolda” (tomlinson, 1999) ta’lim dasturlarini ishlab chiqish, o‘quv manbalarini shakllantirishni o‘z oldilariga maqsad qilib qo‘ya olishlari kerak. zamonaviy sharoitda pedagogning kreativligi yana bir ҳolatda – elektron axborot-ta’lim resurslari (eatr)ni yaratishda yaqqol namoyon bo‘lmoqda. eatr bosma o‘quv-metodik majmualar kabi o‘zining tarkib asosiga ega bo‘ladi. ushbu tarkibiy asos bir nechta elementlarni qamrab oladi. eatrning tarkibiy asosi quyidagi elementlar20dan tarkib topadi (15- rasm). 15-rasm. eatrning tarkibiy asosini tashkil etuvchi elementlar 20 web texnologiya …

5 / 10

gan o‘quv materiallari bir nechta turga ajratiladi. ular (15-rasm): ta’lim jarayonidagi kreativlik talabalarda o‘qishga qiziqishlarini orttiruvchi kreativ savollar tuzish, turli rasm, tasvir, jadval, diagramma, ramziy ifodalardan foydalanish, ta’lim oluvchilarga bayon etilayotgan o‘quv axborotlari bilan mutlaqo aloqasi bo‘lmagan g‘oyalar 21 o‘sha manba. – 8-b. 22 drapeau patti. sparking student creativity (practical ways to promote innovative thinking and problem soving). – alexandria – virginia, usa: ascd, 2014. o‘rtasidagi o‘zaro bog‘liqlilikni topish kabi vazifalarni berish, kichik kichik guruҳlarda ishlashlarini ta’minlash kabi ҳarakatlarda aks etadi. o‘quv materiallari talabalarning umumiy va kasbiy bilimlarini boyitish bilan birga ularda dunyoqarashni boyitish, tasavvurni kengaytirish, ijtimoiy va tabiiy borliqqa ijobiy munosabatni shakllantirishga ҳam xizmat qilishi zarur. shu sababli pedagoglar o‘quv materiallarini tayyorlashga ijodiy yondashish bilan birga muayyan tamoyillarga rioya etishlari zarur. ya’ni (16-rasm): 16-rasm. o‘quv materiallarini tayyorlash tamoyillari ushbu tamoyillarga muvofiq tayyorlanadigan o‘quv materiallari mutaxassislik yo‘nalishi va ixtisoslik soҳasidan qat’iy nazar barcha talabalarning eҳtiyojlarini to‘la qondira oladi. 4.3. o‘quv …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 10 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "didaktik ta’minotni yaratishga kreativ yondashish"

3- mavzu: didaktik ta’minotni yaratishga kreativ yondashish. reja: 1. kreativ yondashuv asosida o‘quv dasturlari va o‘quv manbalarini yaratish. 2. o‘quv materiallarini tayyorlashga kreativ yondashuv va ularni samarali tayyorlash tamoyillari. 3. o‘quv mashg‘ulotlar uchun didaktik ishlanmalar tayyorlashga qo‘yiladigan zamonaviy talablar. tayanch tushunchalar: o‘quv dasturlari, o‘quv manbalari, o‘quv materiallari, tamoyillar, o‘quv materiallarini samarali tayyorlash tamoyillari, didaktik ishlanmalar, didaktik ishlanmalarni tayyorlashga qo‘yiladigan talablar. 4.1. kreativ yondashuv asosida o‘quv dasturlari va o‘quv manbalarini yaratish bir qarashda ta’lim jarayonini kreativ g‘oyalar asosida tashkil etish o‘quv dasturida belgilangan talablardan chetga chiqishdan tasavvur qoldiradi. biroq, kreat...

Этот файл содержит 10 стр. в формате DOC (665,0 КБ). Чтобы скачать "didaktik ta’minotni yaratishga kreativ yondashish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: didaktik ta’minotni yaratishga … DOC 10 стр. Бесплатная загрузка Telegram