ta'lim olganlikni tashxis etish

PPTX 16 стр. 978,8 КБ Бесплатная загрузка

16 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 978,8 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 16

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 16

o’quvchilarni bilim, ko’nikma va malakalarini tashxis etish boshlang‘ich ta’limda o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish reja: ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. ta’lim olganlikni natijalarini tekshirish va baholash. 3. bilim, ko‘nikma va malakalarni baholash mezonlari. diagnostika (tashxis)— bu didaktikda jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demakdir. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. ta’lim olganlikni tashxislash orqali erishilgan natijalar va ta’lim olganlik ajratib olinadi. shuningdek, ta’lim olganlik tashxislash vaqtida belgilangan maqsadni amalga oshirish darajasi sifatida ham qaraladi. didaktik tashxislashning maqsadi o’quv jarayonida kechadigan barcha jihatlarni uning mahsuli bilan bog`liq holda, o’z vaqtida aniqlash, baholash va tahlil qilishdan iborat. yuqoridagilardan ma`lum bo’ladiki, tashxis ta’lim oluvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini an’anaviy tekshirishga nisbatan kengroq va chuqurroq ma`no kasb etadi. ta’limni baholash yoki tekshirish faqat natijalarni qayd etadi, biroq ularning kelib chiqishini izohlamaydi. tashxis natijalarni ularga erishish yo’llari va vositalari, usullari bilan aloqadorlikda baholaydi, ta’lim …

2 / 16

v materialini o’zlashtirish haqida ob’yektiv axborot olinishi hamda bilimlardagi kamchilik va nuqsonlarni o’z vaqtida aniqlashdir. o’quvchilarning bilim, ko’nikma va malakalarini nazorat qilish, baholash tashxislashning zaruriy tarkibiy qismlari sanaladi. ular pedagogik texnologiyaning ancha qadimiy usullaridir. nazorat va baholash maktab amaliyoti rivojining doimiy hamrohi bo’lib kelgan. shunga qaramay, bugun ham baholashning mazmuni, texnologiyalari haqida qizg`in munozaralar davom etmoqda. avval bo’lgani kabi pedagoglar baho nimani qayd etishi lozimligini aniqlashga urinmoqdalar. ular baho nimani ko’rsatishi lozimligi: ta’lim oluvchi o’zlashtirishning qat’iy belgilovchisi sifat ko’rsatkichi bo’lishi kerakmi, yo aksincha, u yoki bu ta’lim tizimining ustunligi va kamchiliklarining ko’rsatkichi bo’lishi kerakmi degan masalada bahslashib kelmoqda. pedagogik amaliyotida o’quvchilar o’quv faoliyatini nazorat qilishning quyidagi turlaridan foydalaniladi: joriy nazorat yakuniy nazorat oraliq nazorat nazoratning asosiy besh shakli nazoratning ommaviy shakli nazoratning individual shakli nazoratning kombinatsiyalash gan shakli nazoratning guruhli shakli o’z-o’zini nazorat qilish shakli og`zaki tekshirish yozma tekshirish amaliy topshiriqlarni bajarishga asoslangan tekshirish uy vazifalarini tekshirish og`zaki tekshirish. bu …

3 / 16

mumkin. uy vazifalarini tekshirish. o’quvchilarning o’zlashtirishini nazorat qilish uchun ularning uyga berilgan vazifalarni bajarishini tekshirish katta ahamiyatga ega. gar inson ekansan, xalq manfaati yo’lida harakat qil o`quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini baholash mezonlari. o’quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini baholash mezonlari har bir fanning maqsad va vazifalariga, shuningdek, sinf (guruh)dagi o‘quvchilarning o‘zlashtirish darajasiga tayangan holda belgilanadi. baholash mezonlarini ishlab chiqishda o‘quvchilarning og‘zaki javob berishlari, ko‘nikma va malakalariga alohida-alohida yondashiladi. « 5 »baho qo‘yiladi, agar: o‘quvchi dasturdagi materialni to‘liq o‘zlashtirib olgan bo‘lsa; o‘rganilgan mavzu bo‘yicha asosiy fikrlarni ochib bera olsa; egallangan bilimlarni amalda erkin qo‘llay olsa; o‘rganilgan mavzuni bayon qilishda, yozma ishlarda xatolarga yo‘l qo‘ymasdan, ma’lumotlarni tushuntirib bera olsa. « 4 »baho qo‘yiladi, agar: o‘quvchi o‘rganilgan mavzuning mohiyatini bilsa; o‘qituvchining savollariga qiynalmasdan javob bera olsa; egallangan bilimlarni amaliyotda qo‘llay olsa; og‘zaki javob berishda jiddiy xatolarga yo‘l qo‘ymasdan, o‘qituvchining qo‘shimcha savollari bilan xatolarini to‘g‘rilay olsa hamda yozma ishda uncha jiddiy bo‘lmagan xatoga yo‘l …

4 / 16

ta'lim olganlikni tashxis etish - Page 4

5 / 16

ta'lim olganlikni tashxis etish - Page 5

Хотите читать дальше?

Скачайте все 16 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta'lim olganlikni tashxis etish"

o’quvchilarni bilim, ko’nikma va malakalarini tashxis etish boshlang‘ich ta’limda o‘quvchilarning bilim, ko‘nikma va malakalarini tashxis etish reja: ta’lim olganlikni tashxis etishning mohiyati. ta’lim olganlikni natijalarini tekshirish va baholash. 3. bilim, ko‘nikma va malakalarni baholash mezonlari. diagnostika (tashxis)— bu didaktikda jarayon kechadigan barcha sharoitlarni oydinlashtirish, uning natijalarini belgilash demakdir. tashxissiz didaktik jarayonni samarali boshqarish, mavjud sharoit uchun optimal natijalarga erishish mumkin emas. ta’lim olganlikni tashxislash orqali erishilgan natijalar va ta’lim olganlik ajratib olinadi. shuningdek, ta’lim olganlik tashxislash vaqtida belgilangan maqsadni amalga oshirish darajasi sifatida ham qaraladi. didaktik tashxislashning maqsadi o’quv...

Этот файл содержит 16 стр. в формате PPTX (978,8 КБ). Чтобы скачать "ta'lim olganlikni tashxis etish", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta'lim olganlikni tashxis etish PPTX 16 стр. Бесплатная загрузка Telegram