kichik maktab yoshidavrida psixik rivojlanishxususiyatlari

PPT 29 pages 2.0 MB Free download

29 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 2.0 MB

File type PPT

Pages 29

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 29

powerpoint presentation kichik maktab yoshi davrida psixik rivojlanish xususiyatlari kichik maktab yoshidagi o’quvchilar 7 yoshdan 12 yoshgacha bo’lgan bolalar bo’lib ular boshlang’ich sinf o’quvchilari hisoblanadi. bu davrlarda bolaning hayoti va faoliyatida muhim o’zgarishlar yuz beradi. ularning psixikasida hamda jismoniy rivojlanishida sezilarli darajada o’zgarishlar vujudga keladi. kichik yoshdagi o’quvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga va o’zidan kattaroq yoshdagi bolalarga nisbatan bir qancha jismoniy xususiyatlarga egadir. kichik maktab yoshida suyak tizimi mustahkam bo’lib qolgan bo’lsa-da, biroq suyaklarini qotishi jarayoni xali tamomlanmaydi. shuning uchun bolalardan mashg’ulotlar davomida partada to’g’ri o’tirishini talab qilib, ana shu holga e’tibor berish kerak. bolalarni ko’p yozish bilan charchatib qo’ymaslik kerak, chunki xali ular qo’l barmoqlari va panjani aniq harakat qildirishda qiynaladilar. ularning yurak-tomir tizimi sistemasi xali yetarli, darajada rivojlanmagan bo’ladi, shuning uchun o’quv mashg’ulotlari va o’yinlar dvomida toliqtirib qo’yishga yo’l qo’ymaslik kerak. kichik yoshdagi o’quvchida oliy asab tizimi oldingi yosh davrlarga nisbatan ancha yuqori darajada rivojlangan bo’ladi. bola miyasining og’irligi …

2 / 29

adi - miya po’stining analitik va sintetik funktsiyasi rivojlanadi, qo’zg’alish va tormozlanish jarayonlarining o’zaro munosabati sekin–asta o’zgaradi; tormozlanish protsessi ustunlik qiladi, shuning uchun kichik maktab yoshidagi bola yuksak darajada qo’zg’aluvchandir. 7 yoshdagi bolaninig jismoniy taraqqiyotini unchalik zo’r bermasdan va unchalik toliqtirmaslik 3–5 soat dars mashg’ulot o’tish va uy vafalarini bajarish imkonini beradi. ta’limning boshlanishi bilan bola psixikasida keskin o’zgarishlar ro’y beradi. u psixik tomondan qayta qurilishiga duch keladi. psixologik qayta qurilish boshlang’ich sinf o’quvchilarida ayniqsa, i–sinf o’quvchilarida qiyinchiliklarni paydo qiladi. bu qiyinchiliklar: 1. birinchi sinf o’quvchilari ko’p harakatlarni intizom qoidalari talab qilgan darajada chaqqonlik bilan, sifatli qilib bajara olmaydilar. lekin o’qish faoliyati doimiy ravishda intizom qoidalariga rioya qilishni, 35-45 minutlik darslarda sabr–toqat bilan o’tirishni, o’zini– o’zi tuta bilishni talab qiladi. 2. ta’limning butun mazmuni boladan ixtiyoriy jarayonlarini: ixtiyoriy diqqat, ixtiyoriy idrok, xotirani rivojlangan bo’lishini taqozo qiladi. lekin bolada hali bunday jarayon yetarli rivojlangan bo’lmaydi. 3.o’quvchi mustaqil fikr yuritishi, vazifalarni mustaqil …

3 / 29

ni qiziqarli emotsional va obrazli bayon qilish orqali bartaraf qilinadi. tadqiqotlarning ko’rsatilishicha i va ii sinf o’quvchilari 30-35 minut davomida jim o’tirishlari va o’z diqqatlarini saqlab turishlari mumkin. bundan ortiq saqlab tura olmaydilar. darsni tashkil qilishda buni hisobga olib, ishda kichkina tanaffuslar qilish lozim. boshlang’ich sinf o’quvchilari diqqatining o’ziga xos xususiyatlariga asoslanib diqqatni tarbiyalashning ayrim usullarini ko’rsatib o’tamiz. 1.diqqatni rivojlantirishda o’quv mashg’ulotlarini samarali o’tish uchun qulay bo’lgan tashqi sharoitlar katta ahamiyatga egadir. o’quvchi shug’ullanayotgan xonada uning diqqatini chalg’ituvchi, qo’zg’atuvchi (shovqin–suron, ortiqcha gap–so’z, ishga keraksiz buyum)lar bo’lmasligi tegishli gigiena sharoitlariga sof havo, yorug’likning yetarli bo’lishiga rioya qilinishi kerak. 2.ixtiyorsiz diqqatni tarbiyalash uchun maktab o’quvchilarining bilimiga oid qiziqishlarini rivojlantirish uning tasavvurlari doirasini kengaytirish kerak. bolaning umumiy aqliy rivojlanishi qanchalik yuqori bo’lsa, unda ixtiyorsiz diqqat shunchalik kuchli rivojlangan bo’ladi. 3.maktab mashg’ulotlarining dastlabki haftalarida o’qituvchining hikoya va ertaklar o’qib berishi diqqatni tarbiyalash uchun yaxshi vosita bo’lib xizmat qiladi. 4.darsni yaxshi tashkil etish diqqatni jalb …

4 / 29

a egadir. 7.diqqatning ikkilanishi va chalg’ishining mavjudligi, bolalarning charchab qolishi bot–bot dam olishini, dam olish daqiqalarni o’tkazishni, shuningdek mashg’ulotlarni bir – biri bilan o’zgartirib turishni talab qiladi. 8.materialni bayon qilishning o’zi bir ohangda va bir xilda bo’lmasligi, balki jonli jo’shqin xarakterda bo’lishi zarur. 9.diqqatni jalb qilish uchun bolalarning o’quv ishlarini faolashtirish zarur. ular ko’proq o’ylashlari o’z kuchlari yetadigan ishlarning hammasini o’zlari mustaqil bajarishlari kerak. 10.diqqatni rivojlantirishda o’quvchining o’ziga o’rgatilayotgan narsani tushunishi katta ahamiyatga egadir. agar biror narsa uning uchun noaniq bo’lib qolsa, diqqati susayishi mumkin. 11. o’quvchining ixtiyoriy diqqatini rivojlantirish uchun unda o’qishga ongli munosabatini, burch tuyg’usini, o’z ishi va xulq-atvori uchun mas’uliyatni tarbiyalamoq kerak. ixtiyoriy diqqat bolaning xarakteri va irodasiga ayniqsa, bog’liq bo’ladi. 12.bolalarda parishonxotirlikni barham toptirishga, xatto ish yoki dars qiziq va oson bo’lmagan vaqtda ham sabot–matonat va tirishqoqlik ko’rsatishga intilishini ham tarbiyalash kerak. kichik maktab yoshidagi bolalar idrokining eng xarakterli tomoni – uning kam differentsialashganidir. kichik maktab …

5 / 29

rining nomini bildiradilar–u, lekin ularda masalan bir kilometrga teng bo’lgan masofaning qancha bo’lishi to’g’risida aniq tasavvuri yo’q. o’quvchilarda vaqtni idrok qilish ham sust rivoj topgan. ba’zi bolalar dars va soat vaqt jixatidan bir– biriga teng deb hisoblaydilar. bolalar idrokini zaif tomonlariga shu narsa sabab bo’ladiki, ularda bilim va tajriba yetishmaydi. lekin ana shu bilim va tajriba paydo bo’lib borgani sari bola dunyoni tobora aniqroq va to’g’riroq idrok qila boshlaydi. mantiqiy xotira, ya’ni materialning ma’nosini, mohiyatini, fikrlarni, dalillarni, asoslarni, mantiqiy jadvallar va mulohazalarini esda olib qolish hamda qayta esga tushirish qobiliyati ta’lim jarayonida rivojlanib, asta–sekinlik bilan yuzaga keladi. i va ii sinf o’quvchilari o’quv faoliyatlarini buyumlarning jozibador tashqi belgilariga tayanib fikrlaydilar: quyosh, momoqaldiroq, avtomobilь, qush va boshqalar to’g’risida fikr yuritishda “quyosh isitadi, yoritadi” “momoqaldiroq guldiraydi” “avtomobil yuk tashiydi” “qush sayraydi” kabi hukmlar chiqaradilar, shuning uchun agar o’rganilayotgan materiallarning muhim belgi va alomatlarini bevosita aniqlash zarurati tug’ilsa, darrov ko’rinadigan misolga murojat qiladilar.o’quvchilar …

Want to read more?

Download all 29 pages for free via Telegram.

Download full file

About "kichik maktab yoshidavrida psixik rivojlanishxususiyatlari"

powerpoint presentation kichik maktab yoshi davrida psixik rivojlanish xususiyatlari kichik maktab yoshidagi o’quvchilar 7 yoshdan 12 yoshgacha bo’lgan bolalar bo’lib ular boshlang’ich sinf o’quvchilari hisoblanadi. bu davrlarda bolaning hayoti va faoliyatida muhim o’zgarishlar yuz beradi. ularning psixikasida hamda jismoniy rivojlanishida sezilarli darajada o’zgarishlar vujudga keladi. kichik yoshdagi o’quvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga va o’zidan kattaroq yoshdagi bolalarga nisbatan bir qancha jismoniy xususiyatlarga egadir. kichik maktab yoshida suyak tizimi mustahkam bo’lib qolgan bo’lsa-da, biroq suyaklarini qotishi jarayoni xali tamomlanmaydi. shuning uchun bolalardan mashg’ulotlar davomida partada to’g’ri o’tirishini talab qilib, ana shu holga e’tibor berish kerak. bolalarni ko’...

This file contains 29 pages in PPT format (2.0 MB). To download "kichik maktab yoshidavrida psixik rivojlanishxususiyatlari", click the Telegram button on the left.

Tags: kichik maktab yoshidavrida psix… PPT 29 pages Free download Telegram