связь педагогики с другими науками и ее структура

DOCX 5 стр. 17,9 КБ Бесплатная загрузка

5 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 17,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 5

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 5

связь педагогики с другими науками и ее структура date image 2015-03-07 views image3336 поделись facebook icon vkontakte icon twitter icon odnoklasniki icon место педагогики в системе наук о человеке может быть выявлено в процессе рассмотрения ее связей с другими науками. в течение всего периода своего существования она была тесно связана со многими науками, которые оказывали неоднозначное влияние на ее становление и развитие. некоторые из этих взаимосвязей возникли давно, еще на этапах выделения и оформления педагогики как науки, другие являются более поздними образованиями. в числе первых сложились связи педагогики с философией и психологией, которые и сегодня являются необходимым условием развития педагогической теории и практики. связь педагогики с философией является наиболее длительной и продуктивной, так как философские идеи продуцировали создание педагогических концепций и теорий, задавали ракурс педагогического поиска и служили ее методологическим основанием. трактовки связей философии и педагогики носили достаточно жесткий оппозиционный характер. с одной стороны, педагогику считали "полигоном" для приложения и …

2 / 5

мы философских взглядов (экзистенциальных, прагматических, неопозитивистских, материалистических и др.), которых придерживаются исследователи педагогики, зависит направление педагогического поиска, определение сущностных, целевых и технологических характеристик образовательного процесса. кроме того, методологическая функция философии по отношению к любой науке, в том числе и педагогике, проявляется в том, что она разрабатывает систему общих принципов и способов научного познания. процесс получения педагогического знания подчиняется общим закономерностям научного познания, изучаемого философией. философия является и теоретической платформой осмысления педагогического опыта и создания педагогических концепций. педагогика не может приобрести статус науки путем экспериментирования и обобщения опыта без их философского обоснования. связь педагогики с психологией является наиболее традиционной. педагогика, чтобы стать подлинной наукой и эффективно направлять деятельность педагога, должна учитывать ту реальность, с которой имеет дело человек в его своеобразном и конкретном развитии. это более трех столетий тому назад отмечал основатель педагогики я.а. коменский. он писал, что даже столяр, чтобы изготовить стол, должен знать и учитывать породу дерева, его свойства, …

3 / 5

ка в соответствии с целью образования. это объясняется тем, что педагогика до тех пор, пока не накопила в достаточной степени собственного научного содержания, использовала в качестве теоретического обоснования педагогической практики психологию. более того, самые выдающиеся педагоги прошлого в первую очередь были философами и психологами. в этой связи при анализе связей педагогики с психологией важно различать психологизм как методологическую позицию и психологию как науку, которая была и остается важнейшим источником научного обоснования образовательного процесса. психологизм проявляется в том, что психология объявляется единственным научным основанием, направляющим педагогическую практику. однако, как отмечает в.в.давыдов, психология хотя и должна учитываться, но она "не диктатор", поскольку жизнь педагогов и детей обусловлена социально-педагогическими условиями, определяющими и психологические закономерности развития личности. эти закономерности носят конкретно-исторический характер, и потому при изменении социально-педагогических условий меняются и закономерности развития личности. связи педагогики с другими науками не исчерпываются философией и психологией, общим моментом которых является изучение человека как личности. педагогика тесно связана …

4 / 5

накапливался в антропологии как науке, интегрирующей знания о феномене человека в единый теоретический конструкт, рассматривающий природу условного человека в его многомерности и многоликости. связь педагогики с медициной привела к появлению коррекционной педагогики как специальной отрасли педагогического знания, предметом которой является образование детей, имеющих приобретенные или врожденные отклонения в развитии. она разрабатывает во взаимосвязи с медициной систему средств, с помощью которых достигается терапевтический эффект и усваиваются такие позиции, роли, ценности, которые облегчают процессы социализации, компенсирующие имеющиеся дефекты или снижающие их тяжесть. развитие педагогики связано также с науками, изучающими человека в обществе, в системе его социальных связей и отношений. потому неслучайно стали устанавливаться достаточно устойчивые взаимодействия между педагогикой, психологией, социологией, экономикой, политологией и другими социальными науками. отношения между педагогикой и экономическими науками сложны и неоднозначны. экономическая политика во все времена была необходимым условием развития образованности общества. немаловажным фактором развития педагогики остается экономическое стимулирование научных исследований в этой области знаний. связь этих наук …

5 / 5

становления человека в качестве субъекта политического сознания, возможности усвоения политических идей, установок, политического мировоззрения. развитие связей педагогики с другими науками приводит к выделению новых отраслей педагогики - пограничных научных дисциплин. сегодня педагогика представляет собой сложную систему педагогических наук. в ее структуру входят: - общая педагогика, исследующая основные закономерности образования; - возрастная педагогика - дошкольная, школьная педагогика, педагогика взрослых, - изучающая возрастные аспекты обучения и воспитания; - коррекционная педагогика - сурдопедагогика (обучение и воспитание глухих и слабослышащих): тифлопедагогика (обучение и воспитание слепых и слабовидящих), олигофренопедагогика (обучение и воспитание умственно отсталых и детей с задержками умственного развития), логопедия (обучение и воспитание детей с нарушениями речи); - частные методики (предметные дидактики), исследующие специфику применения общих закономерностей обучения к преподаванию отдельных учебных предметов; - история педагогики и образования, изучающая развитие педагогических идей и практики образования в различные эпохи; - отраслевая педагогика (общая, военная, спортивная, высшей школы, производственная и т.п.). процесс дифференциации в педагогической науке …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 5 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "связь педагогики с другими науками и ее структура"

связь педагогики с другими науками и ее структура date image 2015-03-07 views image3336 поделись facebook icon vkontakte icon twitter icon odnoklasniki icon место педагогики в системе наук о человеке может быть выявлено в процессе рассмотрения ее связей с другими науками. в течение всего периода своего существования она была тесно связана со многими науками, которые оказывали неоднозначное влияние на ее становление и развитие. некоторые из этих взаимосвязей возникли давно, еще на этапах выделения и оформления педагогики как науки, другие являются более поздними образованиями. в числе первых сложились связи педагогики с философией и психологией, которые и сегодня являются необходимым условием развития педагогической теории и практики. связь педагогики с философией является наиболее длительн...

Этот файл содержит 5 стр. в формате DOCX (17,9 КБ). Чтобы скачать "связь педагогики с другими науками и ее структура", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: связь педагогики с другими наук… DOCX 5 стр. Бесплатная загрузка Telegram