testologiya

PPTX 38 pages 121.9 KB Free download

38 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 121.9 KB

File type PPTX

Pages 38

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 38

презентация powerpoint test-ta'lim natijalarini baholashning ob'ektiv usuli sifatida. sinovning asosiy tushunchalari. pedagogik testni qurishning asosiy bosqichlari. avtomatlashtirilgan sinov tizimlari. reja: 1. testlarning ta’rifi, tasnifi, metodologik asoslari. 2. testologiya fanining rivojlanish bosqichlari, uning faoliyat sohalari. 3. talabalarlarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish va baholashda test topshiriqlaridan foydalanish yo‘llari testologiya (ingliz tilidan test — sinov, yunoncha logos — bilim, fan) diagnostika usullarini yaratish va ularni izohlash haqidagi fandir. testologiya 19-asr oxiri va 20-asr boshlarida fan sifatida paydo boʻlgan . ingliz psixologi frensis galton testologiyaning asoschisi hisoblanib, 17 koʻrsatkichdan foydalanib, aqliy qobiliyatlarning jismoniy va fiziologik xususiyatlarini aniqlash bo’yicha 9337 kishini sinovdan oʻtkazdi. testologiya ayniqsa aqsh va frantsiyada rivojlangan boʻlib, u davlatlarda maktab oʻquvchilarining qobiliyatlarini oʻrganishga eʼtibor qaratilgan. a. binet va t. simon bolalarning aql-zakovatini oʻrganish uchun testlarni ishlab chiqishni boshladilar va 1908-yilda intellekt koeffitsientini (iq) aniqlash uchun shkalani ishlab chiqdilar. ta’lim-tarbiya jarayonining tashkil etilishi va uning samaradorligini aniqlashda o‘tkaziladigan nazorat va …

2 / 38

asi. test topshiriqlari talabalar tomonidan to‘g‘ri javobni topish jarayonida muayyan bilish qiyinchiliklarini his etishi, muammoni hal etish maqsadida aqliy operatsiyalar: tahlil, sintez, qiyoslash, umumlashtirish va xulosa yasash kabilarni bajarishi orqali ularda barkamollikka zamin tayyorlaydigan sifatlar: iroda, ongli intizom, muayyan o‘quv muammolarini hal etishga safarbarlik, chidamlilik, sabr-toqat, yutuqlarga erishish uchun bilimi va kuchini sarf etishi orqali shaxs sifatida rivojlanishiga imkoniyat yaratadi. test topshiriqlarining rivojlantiruvchi funksiyasi. test topshiriqlari talabalarining egallagan bilim, ko‘nikma va malakalarini mustahkamlash, rivojlantirish, erishilgan natijalarda o‘zining ulushi muhim o‘rin tutishini e’tiborga olgan holda shaxs va kelgusi faoliyatidagi ma’suliyatini anglagan holda o‘z-o‘zini rivojlantirishga undaydi. test topshiriqlari didaktik material sifatida quyidagi talablarga javob berishi lozim: 1. har bir test topshirig‘i tegishli ta’lim turi bo‘yicha o‘quv rejadan o‘rin olgan o‘quv kurslari bo‘yicha davlat ta’lim standarti va o‘quv dasturi asosida tuzilishi shart. integrativ testlar ham o‘zaro uzviy bog‘langan aloqador fanlar davlat ta’lim standarti va o‘quv dasturi mazmunidan kelib chiqqan holda tuzilishi maqsadga muvofiq. …

3 / 38

an o‘quv materiali qayta ishlanmasdan, ularning xotirlash qobiliyatini aniqlovchi, hodisa, voqea, qonun va atamalarning mohiyatini bilishni talab qiladigan daraja; o‘rtacha qiyin (produktiv) (ii)-talabalardan ob’ektlarni tahlil qilish, sintezlash, taqqoslash, bir nechta qonun va qonuniyatlarni bir vaqtda qo‘llab, umumlashtirish orqali xulosa yasashni talab qiluvchi daraja; qiyin (qisman-izlanishli) (iii)-talabalar tomonidan avval o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni yangi kutilmagan vaziyatlarda qo‘llash, ob’ektlarni tahlil qilish, sintezlash, qiyosiy taqqoslash, qonun va qonuniyatlarni qo‘llab, umumlashtirish orqali xulosa yasashni talab qiluvchi daraja; eng qiyin (kreativ) (iv)-talabalar tomonidan avval o‘zlashtirilgan bilim, ko‘nikma va malakalarni kutilmagan vaziyatlarda vujudga keltirilgan o‘quv muammolarni hal etishda qo‘llash, tahlil, sintezlash, qiyosiy taqqoslash, umumlashtirish, xulosa yasash kabi aqliy operatsiyalarni bajarishni talab qiluvchi daraja; test tuzish qoidalari: test topshirig‘ining savoli aniq, lo‘nda, qisqa ifodalangan bo‘lishi, unda zaruriy muhim ma’lumotlar keltirilishi, keraksiz, ortiqcha so‘zlarni ishlatmaslik, shuningdek, savol ikki xil ma’noni anglatmasligi kerak. standart test topshirig‘ining javobi to‘rtta bo‘lib, ulardan bittasi mutlaq to‘g‘ri bo‘lishi, muqobil javoblar orasida “javoblarning …

4 / 38

masligi lozim. o‘quv kurslari bo‘yicha dtm topshiriladigan test topshiriqlarining soni 200 tadan kam bo‘lmasligi, shaklan har xil va mazmunan bir xil test topshiriqlari bo‘lmasligi va takrorlanmasligi zarur. test topshiriqlarining materiallari microsoft word dasturiga kiritishda klaviaturadagi belgilardan foydalanish, chizma va rasmli testlarni kiritish qat’iyan man etiladi. har bir test topshirig‘i o‘z pasportiga ega bo‘lishi ularni rasmiylashtirishda quyidagi jadvaldan foydalanish tavsiya etiladi. unda o‘quv kursining nomi, bob va bo‘lim raqami, test topshirig‘ining qiyinlik darajasi, to‘g‘ri javob variantidan oldin “*” belgisi qo‘yilishi, to‘g‘ri javob esa javob variantlarining birinchi ustunida joylashishi lozim. talabalarlarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish va baholashda test topshiriqlaridan foydalanish yo‘llari talabalar tomonidan qiyinchilik darajasi va mazmunan bir xil test topshiriqlarni bajarish orqali olingan natijalariga muvofiq tabaqalashtirish mezoni ularni kuchli, o‘rta va kuchsiz guruhlarga ajratish mumkin. mazkur tabaqalashtirish orqali talabalar tomonidan o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalaridagi tipik kamchiliklar va bo‘shliqlarni aniqlash, ularga barham berish yo‘llarini topish imkonini beradi. pedagogik …

5 / 38

ishi lozim bo‘lgan o‘quv materiallari tushuniladi. test topshiriqlarining o‘sib boruvchi qiyinlik darajalari tizim shaklida mujassamlashtirilgan topshiriqda dastlabki testlar reproduktiv, produktiv, keyingilari qisma-izlanishli va ijodiy (kreativ) bo‘lishi nazarda tutiladi. test topshiriqlarining qiyinlik darajasi ko‘rsatkichlari tizim hosil qiluvchi, shu bilan bir qatorda topshiriqlar strukturasini aniqlovchi omil sanaladi. test topshiriqlarining mantiqiy jihatdan asoslanganligi mezoni o‘zida savol va topshiriqlarning mantiqiy ketma-ketlikda aks ettirilishi tushuniladi. o’quvchilarning bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalarini baholashda ma’lum bir qonuniyatlar va talablar hisobga olinmog;i lozimki, bu qonuniyat va talablar pedagogic o’lchovlar fanining ob’ektini tashkil etadi. pedagogik o’lchovlar- ta’lim oluvchilarda bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiyalarning shakllanganlik darajasini o’lchash(aniqlash) usullari va vositalarini ishlab chiqadigan hamda amalda qo’llaydigan pedagogika sohasi. “pedagogik o’lchovlar”, “baholash nazariyasi” va “testalogiya” bir ma’no bildiradigan atamalar sitatida qo’llaniladi. aqshda asosan “pedagogic o’lchovlar”, britaniyada “baholash” (“baholash nazariyasi”, “pedagogic baholash”), rossiyada esa “testologiya” atamalari qo’llaniladi. pedagogik o’lchovlar fanining asosiy obyekti baholash jarayoni va unda qo’llaniladigan vositalardir. baholash- biron-bir domenning (bilim, ko’nikma, malaka …

Want to read more?

Download all 38 pages for free via Telegram.

Download full file

About "testologiya"

презентация powerpoint test-ta'lim natijalarini baholashning ob'ektiv usuli sifatida. sinovning asosiy tushunchalari. pedagogik testni qurishning asosiy bosqichlari. avtomatlashtirilgan sinov tizimlari. reja: 1. testlarning ta’rifi, tasnifi, metodologik asoslari. 2. testologiya fanining rivojlanish bosqichlari, uning faoliyat sohalari. 3. talabalarlarning o‘zlashtirgan bilim, ko‘nikma va malakalarini nazorat qilish va baholashda test topshiriqlaridan foydalanish yo‘llari testologiya (ingliz tilidan test — sinov, yunoncha logos — bilim, fan) diagnostika usullarini yaratish va ularni izohlash haqidagi fandir. testologiya 19-asr oxiri va 20-asr boshlarida fan sifatida paydo boʻlgan . ingliz psixologi frensis galton testologiyaning asoschisi hisoblanib, 17 koʻrsatkichdan foydalanib, aqliy qobi...

This file contains 38 pages in PPTX format (121.9 KB). To download "testologiya", click the Telegram button on the left.

Tags: testologiya PPTX 38 pages Free download Telegram