vokal ijrochiligida malaka va ko'nikma shakllantirish metodikasi

DOCX 13 стр. 43,3 КБ Бесплатная загрузка

13 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 43,3 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 13

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 13

o`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi chirchiq davlat pedagogika universiteti boshlang`ich ta`lim fakulteti boshlang`ich ta`limi yo`nalishi musiqa o`qitish metodikasi fanidan mustaqil ish mavzu: vokal ijrochiligida malaka va ko'nikma shakllantirish metodikasi “ ilmiy rahbar: muxitdinova m.s. chdpu “musiqa ta`limi kafedrasi”o`qituvchisi bajardi: shoyiqulova zarina bot s-20/1 -guruh talabasi chirchiq- 2022 reja: 1.o’quvchilarda vokal-xor malakalarini rivojlantirishning ahamiyati. 2.vokal-xor malakalarini shakllantirishning maqsadi. 3. boshlang‘ich sinflarda qo’shiq kuylash malakalarini shakllantirish. 1. o’quvchilarda vokal-xor malakalarini rivojlantirishning ahamiyati. musiqa ta'limining katta e'tibor bergan o‘rta osiyolik mashhur musiqachilar orasidagi olim al-farobiy yosh avlodni tarbiyalash o‘qitish masalalariga ko‘plab ilmiy va amaliy g‘oyalar bildiradi. u shuningdek, musiqa nazariyasining asoschisi hamdir. taniqli olim, faylasuf, musiqashunos jomiyning “risolai dar ilmi musiqa” nomli kitobida kompazitsiya, lad, ritm nisbatlari haqida yozilgan. o‘zbek shoiri alisher navoiy ham musiqa san'ati sohasida nixoyatda katta bilimga ega bo‘lgan edi. uning musiqaviy estetik qarashlari “sabbai-sayyor”,[2] “maxbub-ul qulub”, “xamsa” kabi asarlarida aks etgan. barcha xalqlar qatori o‘zbek xalqi …

2 / 13

ondoshsa barcha insonlar uchun u yoki bu darajada imkoni bor. tovush balandligini xis etish, ritm xissi, ladlar xissi, garmonik eshitish va boshqa musiqiy elementlarni xis etishni rivojlantirish mumkin. jonli ijro vaqtida musiqiy til orqali borliqni, uning mahnosini tushinishni o‘rganish mumkin. o‘quvchini musiqaning ma'nosini ochishga o‘rgatish o‘kituvchining asosiy vazifalaridan, bu protsessni u musiqiy texnikani o‘zlashtirishi bilan bir vaqtda olib borishi shart. musiqa inson uchun istiroblar, xissiyotlar va obrazlar xaqida so‘zlovchi til bo‘la olishi kerak. bu urinda repertuarni to‘g‘ri tanlash lozim. repertuarni tanlashdan avval oson tushiniladigan, keyinroq, sekin asta kiyinroq asarlarni tanlash maqsadga muvoffiq. xonandani tarbiyalashda ikki vazifani xal etmoq lozim, bular: ijro aparatini ko‘rmoq, ya'ni professional kuylovchi ovozni xonandaning “sozini” va unda ijro etmoq, bular bir biri bilan chambarchas bog‘liqdir. aynan shu narsa xonandaning musiqiy tarbiyasida muhim va mushkul tomondirki, musiqiy sozlarda ijro etuvchilarni tarbiyalashdan tubdan farq qiladi. shuning uchun bu etapda o‘qituvchi xonandaning sozini yaratadi, - ya'ni “ovozni tarbiyalash” vazifasini …

3 / 13

i yulini tanlash, ikkinchisi shu yo‘lni mustaxkamlash jarayonini aniqlash, uchinchisini rivojlantirib, saqlash. bu uch etapni doim yodda tutish o‘qituvchidan talab etiladi, kuylash bilimining ko‘pqirrali tomonlarini o‘zlashtirish, asarga ijodkorona yondoshishga va ijro erkinligiga erishishga yordam beradi. o’quvchilar ovozini to‘g‘ri tarbiyalash va saklash uchun ular bilan muntazam suhbatlar va tushuntirish ishlari o‘tkazib turish lozim. o’quvchilarda musiqani idrok etish malakalarini shakllantirish uchun, avvalambor ularda musiqiy eshitish qobiliyatini shakllantirish kerak. musiqiy asarni tinglab, idrok etish uchun asarning kuy yo‘nalishi, lad-garmonik tuzilishi, janri va hokazolarni bilishi lozim. buning uchun nafaqat musiqa qonunlari, prinsiplari, musiqaning tuzilishi shakida bilish, balki musiqaga nisbatan muhabbat va qiziqish bo‘lmog‘i darkor. gohida musiqaning hamma koidalarini biluvchi mutaxassis musiqachini uchratamiz, lekin u musiqaga nisbatan emotsional lokayd bo‘ladi. gohida musiqa qonun-koidalaridan mutlako behabar, ammo musiqani jonu dili bilan sevuvchi insonlarni ko‘ramiz. shuning uchun musiqiy tarbiyaning yeng asosiy vazifasi o’quvchilarga musiqiy qo’shiq o‘rgatish, musiqa savodi, nota yozuvini o‘rgatish emas, balki ularda emotsional ko‘tarinqilikni, badiiy-estetik …

4 / 13

ada yurgizishning boshlang‘ich asoslari vujudga keladi. musiqiy tarbiya tushunchasini keng va tor ma'nolarda tushunish mumkin. keng ma'noda-insonning ruhiy ehtiyojlarini, axloqiy tasavvurlarini, g‘oyaviy emotsional tafakkurlarini va hayotiy voqeliklarni estetik baholash xissini shakllantiradi. tor ma'noda-bu musiqani idrok etish qobiliyatini shakllantirish tushuniladi. idrok etish qobiliyati musiqaning turli xil jarayonlarida amalga oshiriladi. musiqani emotsional xis etish, uning mazmun mohiyatini anglash musiqiy madaniyatga ega bo‘lgan shaxsga xos fazilatdir. zero, musiqa o’quvchilarni estetik jixatdan tarbiyalaydi, ularda dunyoga nisbatan o‘ziga xos «shaxsiy nuqtai nazar» tarkib topadi, unga (dunyoga) faol va ijodiy ko‘z bilan qarash xissi shakllana boradi. musiqa alohida shaxsga va keng jamoaga ham birdek ta'sir qiladi (emotsional, ijodiy, estetik, g‘oyaviy, pedagogik, fiziologik va hokazo). bu haqida musiqa madaniyati o’qituvchisi doim unutmay, bir xususiyatni shakllantirish hisobiga, boshqasini chegaralab o‘tmagan holda dars o‘tmog‘i lozim. 2.vokal-xor malakalarini shakllantirishning maqsadi. musiqa ta'limining katta e'tibor bergan o‘rta osiyolik mashhur musiqachilar orasidagi olim al-farobiy yosh avlodni tarbiyalash o‘qitish masalalariga ko‘plab ilmiy va …

5 / 13

iapazonini kengaytirish, shuningdek qo’shiq kuylash malakalarini rivojlantirish. vokal-xor malakalari oddiydan-murakkabga prinsipi asosida qo’shiq kuylashga asta-sekin tayyorlab boriladi: 1. eng oddiy mashqlarni ham solfedjio qilib kuylash lozim, chunki notalar nomi yordamida tovush balandligi o’quvchilar xotirasida saklanib koladi. 2. vokal-xor mashqlari har doim o‘rta tovush sol yoki ishchi diapazondagi tovushlar mi, fa, soldan boshlash maqsadga muvofiq, chunki past yoki baland tovushlarda o’quvchilar sof intonatsiyada kuylay olmaydilar. 3. mashqlarni ko‘rgazmali vositalar (plakatlar, doskadagi yozuvlar, kartochkalar, rasmlar) yordamida olib borish hamda o’qituvchi tomonidan ijro yetib berilishi o’quvchilarning diqqat, xotira va eshitish qobiliyatini yanada o‘stiradi. 4. o’quvchilarda asta-sekin ikki ovozda kuylash malakalarini rivojlantirib boriladi. bu ularning garmonik eshitish qobiliyatini, lad-tonal sezgisini shakllantiradi. 5. vokal-xor mashqlarini olib borish jarayonida har xil didaktik o‘yinlardan, rebus, topishmoq (tushirib qoldirilgan notani topish)lardan foydalanish. bu kabi vokal-xor tamoyillarini qo’llash orqali o’quvchilarda sof unisonda uyg‘un va ravon kuylash malakalari shakllanadi. bunda quyidagi vokal-xor mashqlari qo’llaniladi: 1. sof unison xosil qilish mashqlari …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 13 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "vokal ijrochiligida malaka va ko'nikma shakllantirish metodikasi"

o`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta`lim vazirligi chirchiq davlat pedagogika universiteti boshlang`ich ta`lim fakulteti boshlang`ich ta`limi yo`nalishi musiqa o`qitish metodikasi fanidan mustaqil ish mavzu: vokal ijrochiligida malaka va ko'nikma shakllantirish metodikasi “ ilmiy rahbar: muxitdinova m.s. chdpu “musiqa ta`limi kafedrasi”o`qituvchisi bajardi: shoyiqulova zarina bot s-20/1 -guruh talabasi chirchiq- 2022 reja: 1.o’quvchilarda vokal-xor malakalarini rivojlantirishning ahamiyati. 2.vokal-xor malakalarini shakllantirishning maqsadi. 3. boshlang‘ich sinflarda qo’shiq kuylash malakalarini shakllantirish. 1. o’quvchilarda vokal-xor malakalarini rivojlantirishning ahamiyati. musiqa ta'limining katta e'tibor bergan o‘rta osiyolik mashhur musiqachilar orasidagi olim al-faro...

Этот файл содержит 13 стр. в формате DOCX (43,3 КБ). Чтобы скачать "vokal ijrochiligida malaka va ko'nikma shakllantirish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: vokal ijrochiligida malaka va k… DOCX 13 стр. Бесплатная загрузка Telegram