matematik tushunchalar shakllantirish metodikasi

DOCX 90 стр. 116,3 КБ Бесплатная загрузка

90 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 116,3 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 90

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 90

mavzu 1 . ta’limni modernizatsiyalashda maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishmetodikasining nazariyasiy asoslari tushuncha—bu predmetlar va hodisalarni b a’zi bir m uhimalomatlariga k o ‘ra farqlash yoki umumiylashtirish natijasidir.masalan, son, m iqdor, kesma, to 'g 'ri chiziq va hokazo. alomat(belgi) esa predmet yoki hodisalarning bir-biriga o ‘xshashligi,tengligi yoki farqlanishini bildiruvchi xossadir. predmetlar degandaobyektlar nazarda tutiladi. o datda, obyektlar m a’lum muhim vamuhim bo‘lmagan xossalarga ega. muhim xossa faqat shu obyektgategishli va bu xossasiz obyekt mavjud b o ‘la olmaydigan xossalargaaytilada. o byektning mavjudligiga ta ’sir qilmaydigan xossalarm uhim bo‘lmagan xossalar hisoblanadi. obyekt nimani anglatishinibilish uchun uning xossalari m avjud bo‘lsa, u holda bu obyekthaqidatushuncha m avjud deyiladi. t u sh u n c h a n o m la n a d i,shuningdek, mazm un va hajm ga ega b o ia d i. o byektning barcham uhim xossalari birgalikda tushunchaning m azm unini tashkil etadi.bir xil m uhim …

2 / 90

ali yechiladi.bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishning nazariyjihatlari psixologik, pedagogik va boshqa fundamental fanlar asosidayaratiladi: — ko‘rgazmali dasturli hujjatlar (bolalarda m atem atik tushunchalarni shakllantirish b o ‘yicha k o ‘rsatm alar va hokazo); — metodik adabiyotlar (maxsus jurnalla rd a ch o p etilganmaqolalar, masalan, maktabgacha tarbiya to ‘g‘risida o ‘quv qo'llanm alar, o ‘yinlar va hokazo); — jamoa va yakka tartibda ish olib borish, ilg‘or tajriba va olim larning fikrlari. hozirgi kunda bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishmuammosi ilmiy asoslangan metodik tizimga ega. ularning asosiyelementlari maqsad, mazmun, metodlar, ishni tashkil etish shaklva usullari bir-biri bilan uzviy b o g liq d ir. ular orasidagi asosiym aqsad tasaw u m i shakllantirishga qaratiladi.matematik tushunchalarni shakllantirish — inson ijodiy faoliyatining butun maqsadli amalga oshiriladigan pedagogik jarayonidir.uning maqsadi—bolalarni faqat matematikani bilishdan emas,balki ularni hayotga tayyorlash, o ‘zlarining hayotdagi o ‘rinlarinitopa olishlariga yordarn berishdan iborat. bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirish faniningasosiy masalalari quyidagilardan iborat: — bolalarda m …

3 / 90

nchlilikni tarbiyalash matematik tushunchalarni shakllantirishda s. i. shvarsburdquyidagi komponentlarni ajratadi: keng qam rovli tasvirlashni rivojlantirish; asosiyni tanlay bilish, abstrakt fikrlashni bilish; aniq holatdan savolni m atem atik ifodalashga o lish n i bilish; tahlil qilishni, aniq holatlarga bilish; demak, ilk matematik qobiliyatlar shunday insoniy xususiyatlar orqali ifodalanadiki, ular m atem atika ilm ida yuqori ijodiyfaoliyat ko‘rsatishga imkon yaratadi. bilim va ko'nikmalarni o ‘rganuvchilarning ko‘pchiligi „bilish —bu matematik masalada q o ‘yilgan maqsadga muvaffaqiyatli erishtiruvchi bilim va ko‘nikmalarga asoslangan insoniy qobiliyatdir".„bilish"ning ayni shunday ifodalanishi ushbu izlanishda ko‘rilmoqda. „ ko‘nikma “ b o laning masalani yechishdagi shaxsiytajribasida ifodalanuvchi faoliyat deb ko‘riladi. bilimni o ‘zlashtirishhamda bilim va ko‘nikmalarning shakllanishi o'rtasidagi bog‘lanishbolalarning bilimlariga asoslangan bilim va ko‘nikmalarni egallashda k o ‘riladi. u shbu ko‘nikm a va bilim lar hisobida bolalarda yangi bilim lar, tushunchalar o ‘zlashtiriladi.i. a. m arkushevich m aktabgacha ta ’lim oldida turgan asosiyvazifa bolalarda m atem atik tushunchalarni rivojlantirishdir deydi. i.a. …

4 / 90

alarda m ustaqil fikrlashni shakllantiruvchi boshqa bilim va ko‘nikm alam i shakllantirish m uhim dir. bolalarda m atem atik tushunchalarni rivojlantirish bir qatorshartlarga bog‘liq: birinchidan, bola oldin egallagan bilim va ko‘nikm alarga egab o ‘lishi m uhim dir. ikkinchidan, m atem atik tushunchalam ing m azm uni ketm aketlikda bonishi shartdir. u chinchidan, bola m atem atik tushuncalani o ‘zlashtirishjarayonini o ‘rganib, kelib chiqadigan xulosalarni bilishi shart.ushbu vazifalaming bajarilishi bolaning bilim hajmi va aqlining rivojlanganlik darajasiga bog‘liq. shuning uchun birinchi bosqichdapedagog (tarbiyachi)ga aqliy kuch va tirishqoqlikni ko‘p talabqilm aydigan m asalalarni taklif etish kerak. bunda bola sodda m atem atik tushunchani o ‘zlashtirishi, keyinesa bora-bora bolaning o ‘zi m ustaqil ishlash ko‘nikm asini hosilqilgunicha m atem atik tushunchalarni rivojlantirib, murakkablash-tirish kerak. matematik tushunchani o ‘zlashtirish jarayonidanfoydalanishning m aqsadga muvofiqligishu tushunchaning m azm uniga ham bog‘liq. h ar bir tushunchadagi m a’lum otlar m atem atiktushunchalar va g ‘oyalarning m antiqiy …

5 / 90

anib yurm aslik va ayrim guruhbolalariga beriladigan tanbehlar yuqori ovozda aytilm asligi kerak; — ishning shakli va ko‘rinishi har xil b o ‘lishligi; — m uhokam a qilinayotgan m aterialni tahlil qilishda har xilstrategik usullarni tashkil qilshdan foydalanish; — m aktabga tayyorlov guruhida ish tajribasi shuni tasdiqlaydiki, bir masalani turli usullar bilan og‘zaki yechish bolalarningm antiqiy fikrlashini, uddaburonligini, tezda tiklay olishini, paydo b o ‘lgan har xil m uam m olarni og‘zaki bajarishning to ‘g‘ri y o ‘linitopa bilishlik qobiliyatini yanada rivojlantiradi va shakllantiradi. mavzu 2davlat talablari va “ilk qadam ” o’quv dasturida bolalarga beriladigan asosiy matematik tushunchalar “ilk qadam” davlat o‘quv dasturi maktabgacha ta’lim muassasasining davlat o‘quv dasturi “o‘zbekiston respublikasining ilk va maktabgacha yoshidagi bolalarni rivojlantirish borasidagi davlat talablari”ga muvofiq ishlab chiqilgan me’yoriy-huquqiy hujjat bo‘lib, unda maktabgacha ta’lim muassasasining maqsad va vazifalari, o‘quv-tarbiyaviy faoliyatning asosiy g‘oyalari, maktabgachayoshdagi bolalarni ta’limning keyingi bosqichiga o‘tishidagi asosiy kompetensiyalari belgilab berilgan. o‘zbekiston respublikasi hududida …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 90 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "matematik tushunchalar shakllantirish metodikasi"

mavzu 1 . ta’limni modernizatsiyalashda maktabgacha ta’lim yoshidagi bolalarda matematik tushunchalarni shakllantirishmetodikasining nazariyasiy asoslari tushuncha—bu predmetlar va hodisalarni b a’zi bir m uhimalomatlariga k o ‘ra farqlash yoki umumiylashtirish natijasidir.masalan, son, m iqdor, kesma, to 'g 'ri chiziq va hokazo. alomat(belgi) esa predmet yoki hodisalarning bir-biriga o ‘xshashligi,tengligi yoki farqlanishini bildiruvchi xossadir. predmetlar degandaobyektlar nazarda tutiladi. o datda, obyektlar m a’lum muhim vamuhim bo‘lmagan xossalarga ega. muhim xossa faqat shu obyektgategishli va bu xossasiz obyekt mavjud b o ‘la olmaydigan xossalargaaytilada. o byektning mavjudligiga ta ’sir qilmaydigan xossalarm uhim bo‘lmagan xossalar hisoblanadi. obyekt nimani anglatishinibilish uch...

Этот файл содержит 90 стр. в формате DOCX (116,3 КБ). Чтобы скачать "matematik tushunchalar shakllantirish metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: matematik tushunchalar shakllan… DOCX 90 стр. Бесплатная загрузка Telegram