kreativ pedagogika fanning metodlarining oʻziga xos metodi

DOCX 15 стр. 31,7 КБ Бесплатная загрузка

15 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 31,7 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 15

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 15

креативная педагогика mavzu: kreativ pedagogika fanning metodlarining oʻziga xos metodi ta’lim tizimining asosiy vazifalaridan biri ijodiy fikrlaydigan, yuksak ijodiy salohiyatga ega mutaxassislarni tarbiyalashdan iborat. hozirgi vaqtda dunyoda texnologiyalar, xomashyo, asbob-uskunalar, energiya resurslari narxining doimiy oshib borishi va ekologik vaziyatning yomonlashuvi, bu esa o‘z navbatida global ijtimoiy muammolarni keltirib chiqarayotgani bu vazifaning dolzarbligini oshiradi. jamiyat. bu muammolarni hal qilish, bir tomondan, yangi texnologik to'lqin, yangi g'oyalar, yangi bilimlarga bo'lgan ehtiyojni tug'dirsa, ikkinchi tomondan, bilimlarni o'zlashtirishni tezlashtirish va doimiy ravishda yangilab turishning yangi usullarini yaratishni taqozo etadi va ko'pchilik muhimi, har bir insondan yangicha fikrlashni talab qiladi. ayni paytda ta’lim tizimida ro‘y berayotgan muhim o‘zgarishlarni ham hisobga olish kerak. jamiyatni demokratlashtirish rivojlanishi bilan ta’lim tizimida ochiq ta’lim falsafasi bosqichma-bosqich joriy etilmoqda, bu falsafa asosan masofaviy ta’lim texnologiyalari, eksternal ta’lim va boshqalarga asoslanadi. ushbu texnologiyalar va ta’lim turlari interaktivlikning pasayishi bilan ajralib turadi. an'anaviy kunduzgi ta'limga qaraganda ancha kam bo'lgan maxsus ijtimoiy-psixologik muhitda, …

2 / 15

gogikasi tomonidan amalga oshirilayotgan to‘rt bosqichli bilimlar taqsimotiga bevosita yoki aniq asoslanadi. muvofiq bilimning to'rtta darajasi ajratiladi: · ma'lum ma'lumotlarni idrok etish, hodisalarni farqlash imkonini beruvchi bilim-tanishlar; · bilim nusxalari, ularning yordamida o'rganilgan o'quv ma'lumotlarini takrorlash mumkin; · olingan ma'lumotlarni amaliy faoliyatda qo'llash imkonini beradigan bilim - ko'nikmalar; · bilimlarni o'zgartirishlar, ular orqali ilgari olingan bilimlar yangi vazifalarni, yangi muammolarni hal qilishga o'tkaziladi (bu allaqachon ijodkorlik darajasi). agar o'rta maktab birinchi va ikkinchi darajali bilimlarga e'tibor qaratsa, u holda mutaxassis tayyorlash uchun mo'ljallangan oliy maktab uchinchi darajaga yo'naltirilgan. shunday qilib, to'rtinchi darajadagi vazifalar, ushbu mantiqqa ko'ra, ta'limning to'rtinchi bosqichiga - aspiranturaga, shartli ravishda aspiranturaga (yunesko tasnifiga ko'ra), shuningdek, tavsiflangan oliy o'quv yurtidan keyingi ta'limning boshqa turlariga (ko'ra) yuklanadi. qabul qilingan kontseptsiya) "hayot davomida ta'lim" sifatida ("hayot uchun ta'lim" dan farqli o'laroq). bundan tashqari, bu bilim ko'pchilik fanlar va kurslar bo'yicha tinglovchilarga odatiy shaklda taqdim etiladi. (ushbu ta'rifdan ortiqcha his-tuyg'ularni istisno …

3 / 15

, biz har bir yuqori sinfda r. dekartdan oshib ketadigan 20-30 (o'quvchilar soniga qarab) olimlarning paydo bo'lishini kutishga haqli bo'lar edik, i. nyuton, m. lomonosov, chunki xvii-xviii asrlarda. v. bu buyuk olimlar zamonaviy umumta'lim maktablarida beriladigan matematika, fizika va hokazolarning ko'p bo'limlari haqida hech qanday tasavvurga ega emas edilar. ammo, afsuski, biz yuqori sinflarda taniqli olim-ijodkorlarni bilmaymiz. zamonaviy ta'lim tizimida aniq ifodalangan fanlararo to'siqlar (ayniqsa, oliy ta'limda salbiy namoyon bo'ladi) talabaga fanlarning o'zaro bog'liqligini, ularning kelajakdagi mutaxassislikdagi, hayotdagi ahamiyatini ko'rishga imkon bermaydi, bu esa, albatta, uning bilim olishga bo'lgan qiziqishini kamaytiradi. mavjud yondashuv bilan, individual fanlar bo'yicha avtomatlashtirilgan o'qitish tizimlari mutaxassislarni tayyorlash sifatini oshirish uchun etarli darajada samarali emas edi, chunki qolgan fanlararo to'siqlar bilan ta'limning maqsadli belgilanishi (kelajakdagi mutaxassislikni o'zlashtirish) ancha noaniq bo'lib qoldi. . zamonaviy oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim tuzilmalarida (aspiranturada) etarli darajada (ijodkorlik nuqtai nazaridan) mutaxassislar yetishmaydi, ular asosan bilim va ko'nikmalarni chuqurlashtiradi. shu bilan birga, …

4 / 15

g ijodiy faoliyatida faqat bitta usuldan foydalanadilar - "maymun usuli" deb nomlanuvchi sinov va xato. balki aqliy mehnat texnikasini o‘rgatish tarbiyaning asosiy vazifasidir? va nihoyat, ta'lim bosqichlarining mavjud ketma-ketligi rivojlanish psixologiyasining ma'lumotlari bilan ham ziddir: 6 yoshgacha bo'lgan bolalarning taxminan 40% potentsial qobiliyatga ega. bola juda yoshligidan ijod qiladi va bundan tashqari, juda intensiv, ammo an'anaviy didaktikaga asoslangan mashg'ulotlar ularning ijodiy salohiyatini keskin pasaytiradi. ijodkorlik umuman faoliyat emas, balki faoliyatning o'zida o'ziga xos faoliyat bo'lib, ikkinchisining ijodiy salohiyatini oshiradi. boshqacha qilib aytganda, ijodkorlik nafaqat ijod ob'ektining o'zgarishi va izchil o'zgarishidan iborat, balki (va bu asosiy narsa) - ijodkorlik sub'ekti, ya'ni shaxs. ijodkorlikka bolalikdan o'rgatish mumkin va kerak. shuni ta'kidlash kerakki, ijodkorlik qobiliyati "xudoning in'omi" va shuning uchun ijodkorlikka o'rgatish mumkin emas degan juda keng tarqalgan fikr. biroq, texnologiya va ixtirolar tarixini, taniqli olimlar va ixtirochilarning ijodiy hayotini o'rganish shuni ko'rsatadiki, ularning barchasi yuqori (o'z davri uchun) fundamental bilimlar bilan bir …

5 / 15

b chiqilgan sinektika usuli senectic korporatsiyasi tomonidan 20 yillik muvaffaqiyatli foydalanishdan keyingina nashr etilgan. ijodiy pedagogika yordamida fikrlash usullarini o'rgatish mumkin. yaratilish - lot. yaratish, yaratish. keyinchalik, qat'iy aytganda, har qanday pedagogika ijodiydir yoki ijodiy (ijodiy) yo'nalishga ega. albatta, bunday yo'nalishlarga rossiya va boshqa mamlakatlarda uzoq vaqtdan beri ma'lum bo'lgan muammoli, dasturlashtirilgan, intensiv mashg'ulotlar kiradi. shubhasiz, bu erda har bir yo'nalishning ijodkorlik darajasi haqida gapirish o'rinli bo'ladi, bu mashg'ulotning samaradorligi bilan baholanishi mumkin, bu shubhasiz ko'p narsalarni orzu qiladi va shuning uchun bu yo'nalishlarning ijodkorlik darajasi kichikdir. bundan tashqari, rossiyaning bir qator universitetlarining o'quv dasturlariga "texnik ijod asoslari", "muhandislik ijodi asoslari", "ilmiy tadqiqotlar asoslari" va boshqalar kurslarini kiritish kabi to'g'ridan-to'g'ri chora ko'rinadi. evristik strategiyalar, taktikalar va usullar istalgan natijalarni bermadi. muayyan darajada ijodkorlik sohasida o'qituvchi-mutaxassislarning yo'qligi yoki etishmasligi ta'sir ko'rsatdi. ammo asosiysi shundaki, bu kurslar mavjud ta'lim tizimiga o'zgarmagan holda mexanik ravishda qo'shilgan va shuning uchun u tomonidan amalda rad …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 15 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "kreativ pedagogika fanning metodlarining oʻziga xos metodi"

креативная педагогика mavzu: kreativ pedagogika fanning metodlarining oʻziga xos metodi ta’lim tizimining asosiy vazifalaridan biri ijodiy fikrlaydigan, yuksak ijodiy salohiyatga ega mutaxassislarni tarbiyalashdan iborat. hozirgi vaqtda dunyoda texnologiyalar, xomashyo, asbob-uskunalar, energiya resurslari narxining doimiy oshib borishi va ekologik vaziyatning yomonlashuvi, bu esa o‘z navbatida global ijtimoiy muammolarni keltirib chiqarayotgani bu vazifaning dolzarbligini oshiradi. jamiyat. bu muammolarni hal qilish, bir tomondan, yangi texnologik to'lqin, yangi g'oyalar, yangi bilimlarga bo'lgan ehtiyojni tug'dirsa, ikkinchi tomondan, bilimlarni o'zlashtirishni tezlashtirish va doimiy ravishda yangilab turishning yangi usullarini yaratishni taqozo etadi va ko'pchilik muhimi, har bir inso...

Этот файл содержит 15 стр. в формате DOCX (31,7 КБ). Чтобы скачать "kreativ pedagogika fanning metodlarining oʻziga xos metodi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: kreativ pedagogika fanning meto… DOCX 15 стр. Бесплатная загрузка Telegram