ta‘limning tashkiliy shakllari

DOC 69,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1407843687_58635.doc ta‘limning tashkiliy shakllari reja: 1. o’qitishni tashkil etish shakllari haqida tushuncha. 2. sinf – dars shaklidagi mashg’ulotlarni tashkil etish. 3. darsga bo’lgan talablar, dars turlari va ularning tuzilishi. 4. oliy o’quv yurtlarida o’qitishning tashkiliy shakllari. 11.1. o’qitishni tashkil etish shakllari haqida tushuncha. ta‘lim insoniyat jamiyati rivojlanishining dastlabki paytlaridayoq katta rol o’ynagan. maktabning tarixan taraqqiy etish davrida ta‘limni tashkil qilish shakllari turlicha bo’lgan. ta‘limni tashkil etish shakllari ma‘lum ijtimoiy tuzum va shu tuzumning manfaatlariga mos holda shakllangan. uzluksiz rivojlangan jamiyatda ta‘limning mukammal jamoa shakli ya‘ni dars necha yillardan beri takomillashib, unga qo’yilgan talablar murakkablashib va zamonaviylashib bormoqda. xvi asrning oxiri va xvii asrning boshlarida buyuk chex pedagogi yan amos komenskiy (1592-1670) tarixda birinchi bo’lib maktab ta‘limida sinf-dars tizimini yaratdi. ya. a. komesnkiyning ta‘limni tashkil qilish haqidagi qarashlari bir qator jiddiy qarshiliklarga uchragan bo’lsa ham g’arb mamlakatlariga juda tez tarqaldi va ta‘limni tashkil qilishning birdan-bir shakli deb e‘tirof etildi. sinf-dars tizimi …

r guruhidir. dars deb bevosita o’qituvchining rahbarligida muayyan o’quvchilar guruhi bilan olib boriladigan ta‘lim mashg’ulotiga aytiladi. dars - o’quv ishlarining asosiy tashkiliy shaklidir. dars - o’quv ishlarining markaziy qismidir. hozir maktablarimizda qo’llanilayotgan sinf-dars tizimi quyidagi tashkiliy shakllarda olib boriladi: har qaysi sinf yoshi va bilimiga ko’ra bir xil darajadagi bolalarning doimiy guruhiga ega bo’ladi. dars mashg’uloti asosan 45 minutga mo’ljallangan bo’lib, qat‘iy jadval orqali olib boriladi. dars bevosita o’qituvchining rahbarligida jamoa va yakka shaklda olib boriladi. dars o’tilayotgan materialning mazmuniga qarab xilma-xil usul bilan olib boriladi, ta‘lim tizimining bir qismi sifatida, albatta, tugallangan bilim beradi va navbatdagi bilimlarni o’zlashtirish uchun zamin yaratadigan qilib uyushtiriladi. endilikda mustaqil respublikamiz xalq ta‘limi oldiga qo’ygan talab va ehtiyojlaridan kelib chiqqan holda maktab ta‘limini tashkil qilishning yangi-yangi shakllari yaratilmoqda. bugungi kunda maktablarimizda ta‘limni tashkil qilish shakllari ikki turda olib borilmoqda. sinf-dars shaklida olib boriladigan mashg’ulotlar. amaliy va tajriba ishlari shaklida olib boriladigan mashg’ulotlar. sinf-dars shaklida …

iladi. har bir darsning muvaffaqiyati ko’p jihatdan mashg’ulotni to’g’ri tashkil etishga bog’liq. maktablarimizda darsning boshlanish davrini - darsning tashkiliy daqiqalari deb ataladi. biroq, bu dars shaklining biror bosqichi yoki tuzilishiga kirmasligi kerak. tashkiliy daqiqada sinfning tayyorgarligini sinchiklab kuzatish muhimdir. tajribali va mahoratli o’qituvchilar fursatni qo’ldan bermay, o’quvchilar diqqatini chalg’itmay, darhol ish boshlab yuboradilar. ayni paytda o’qituvchi oldida ikki vazifa – butun sinf o’quvchilari diqqatini o’ziga jalb qilish va butun sinf o’quvchilarini tezlik bilan mashg’ulotga faol kirishishlarini ta‘minlash vazifalari turadi. dars mashg’ulotdan ko’zlangan maqsadni ravshan va aniq qilib o’qtirish bilan boshlanadi. dars yangi materialni bayon qilishga qaratilgan bo’lsa, dars mavzusi aytiladi. darsda rejada mo’ljallangan materialni o’tib bo’lingach, u albatta yakunlanishi, xulosalar chiqarilishi kerak. shuningdek, o’qituvchi darsni ilg’or pedagogik texnologiyalar asosida olib borishi, turli xil ta‘lim metodlaridan unumli foydalanish va o’quvchilarga ko’proq muammoli vaziyatlar yaratish orqali ularga yangi materialni bayon qilishi dars sifatini oshiradi. darsni tashkil etish va olib borishdagi bosh maqsad …

rib oladi. v) bilimlarni bayon qilish jarayonida o’quvchilar faolligi (og’zaki, yozma mashqlar va laboratoriya-tajriba ishlari, mustaqil ijodiy ishlar) ishga solinmog’i lozim. bu o’z navbatida, o’quvchilarning oldindan o’zlashtirgan bilimlarini ham ishga tushirishga hizmat qiladi va to’g’ri baholash uchun katta imkoniyat tug’diradi. g) dars jarayonida o’tilayotgan o’quv materiallari boshqa fanlarning aloqador mavzulari bilan bog’lanishini ko’rsatish ham muhim ahamiyatga ega. darsda o’quv – tarbiya ishlarining barcha komponentlari: maqsad, mazmun, vositalar, metodlar, tashkil etish va boshqarish faoliyati hamda uning hamma didaktik elementlari mujassamlangan deb hisoblash qabul qilingan. shunga asosan o’qituvchi dars muammolariga to’g’ri yondoshishi uchun ta‘lim jarayonining asosiy komponentlarini bilishi, ularning o’zaro bog’liqligi va bir-biriga ta‘sirini tushunishi lozim. umuman olganda, sinfga ham reproduktiv, ham ijodiy topshiriqlar berish mumkin. 11. 3. darsga bo’lgan talablar, dars turlari va ularning tuzilishi. dars - o’qituvchilar va o’quvchilar faoliyatini tashkil etishning shakli bo’lib, u bolalarni o’qitish, tarbiyalash va kamol toptirish vazifalarini amalga oshiradi. dars o’qitishni tashkil etishning o’zgarmas shakli …

ta‘minlamog’i lozim. 6. darsda o’quv materialining mazmuniga oid ko’rsatmali qurollar, texnik vositalar va kompyuterlardan foydalanish imkoniyatini yaratmoq lozim. 7. darsda har bir o’quvchining individual xususiyatlarini ham hisobga olish maqsadga muvofiqdir. ta‘lim tizimida eng ko’p qo’llaniladigan dars turlari quyidagilar: yangi bilimlarni bayon qilish darsi (ma‘ruza). o’tilgan materiallarni mustahkamlash darsi. o’quvchilarning bilim, malaka va ko’nikmalarini tekshirish va baholash darsi. takrorlash – umumlashtiruvchi va kirish darslari. aralash dars (yuqoridagi dars turlarining bir nechtasini birga qo’llanishi). har bir dars turining ma‘lum tuzilishi va xususiyatlari bor, bu narsa o’qituvchining o’quv materialini to’g’ri va samarali tushuntirishiga, mustahkam esda qoldirishga, takrorlashga va uning o’zlashtirishini nazorat qilib borishiga yordam beradi. maktablarimizda eng ko’p qo’llaniladigan dars turlaridan biri – yangi bilimlarni bayon qilish darsidir. bu dars turi quyidagicha tuziladi: a) yangi bilimlarni bayon qilish; b) yangi bilimlarni mustahkamlash; v) yangi bilimlar ustida ishlash; g) yangi bilimlarga bog’liq holda uy vazifalari topshirish. demak, dars boshdan – oyoq bir dars turi …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta‘limning tashkiliy shakllari"

1407843687_58635.doc ta‘limning tashkiliy shakllari reja: 1. o’qitishni tashkil etish shakllari haqida tushuncha. 2. sinf – dars shaklidagi mashg’ulotlarni tashkil etish. 3. darsga bo’lgan talablar, dars turlari va ularning tuzilishi. 4. oliy o’quv yurtlarida o’qitishning tashkiliy shakllari. 11.1. o’qitishni tashkil etish shakllari haqida tushuncha. ta‘lim insoniyat jamiyati rivojlanishining dastlabki paytlaridayoq katta rol o’ynagan. maktabning tarixan taraqqiy etish davrida ta‘limni tashkil qilish shakllari turlicha bo’lgan. ta‘limni tashkil etish shakllari ma‘lum ijtimoiy tuzum va shu tuzumning manfaatlariga mos holda shakllangan. uzluksiz rivojlangan jamiyatda ta‘limning mukammal jamoa shakli ya‘ni dars necha yillardan beri takomillashib, unga qo’yilgan talablar murakkablashib va zamo...

Формат DOC, 69,0 КБ. Чтобы скачать "ta‘limning tashkiliy shakllari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta‘limning tashkiliy shakllari DOC Бесплатная загрузка Telegram