проблемы и суть педагогических технологий

DOC 151,0 КБ Бесплатная загрузка

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1407838347_58559.doc проблемы и суть педагогических технологий понятие «технология обучения» на сегодняшний день не является общепринятым в традиционной педагогике. в документах юнеско технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. с одной стороны технология обучения – это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации, с другой – это наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств. в технологии обучения содержание. методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности. педагогическое мастерство учителя состоит в том, чтобы отобрать нужное содержание, применить оптимальные методы и средства обучения в соответствии с программой и поставленными образовательными задачами. технология обучения – системная категория, структурными составляющими которой являются: · цели обучения; · содержание обучения; · средства педагогического взаимодействия; · организация учебного …

цесса (б.т.лихачев). · педагогическая технология – это содержательная техника реализации учебного процесса (в.п.беспалько). · педагогическая технология – это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (и.п.волков). · педагогическая технология – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя (в.м.монахов). · педагогическая технология – системная совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей (м.в.кларин). · педагогическая технология – содержательное обобщение, вбирающее в себя смыслы всех определений предыдущих авторов (г.к.селевко). технологическая схема – условное изображение технологии процесса, разделение его на отдельные функциональные элементы и обозначение логических связей между ними. технологическая карта – описание процесса в виде пошаговой, поэтапной последовательности действий (часто в графической форме) с указанием применяемых средств. понятие «педагогическая технология» может быть представлено в трех аспектах: · научном; · процессуально-описательном; · процессуально-действенном. таким образом, педагогическая технология функционирует и …

тины мира, не имеет общей философской основы. такой эклектичностью отличается содержание современного российского школьного образования. источниками педагогической технологии являются достижения педагогической, психологической и социальных наук, передовой педагогический опыт, народная педагогика, все лучшее, что накоплено в отечественной и зарубежной педагогике прошлых лет. для успешного функционирования педагогической системы нужна тщательно продуманная отладка всех ее составляющих. любая современная педагогическая технология представляет собой синтез достижений педагогической науки и практики, сочетание традиционных элементов прошлого опыта и того, что рождено социальным прогрессом, гуманизацией и демократизацией общества. одна и та же технология в руках конкретных исполнителей может выглядеть по-разному: здесь неизбежно присутствие личностной компоненты педагога, особенностей контингента учащихся, их общего настроения и психологического климата в классе. результаты, достигнутые педагогами, использующими одну и ту же технологию, будут различными, однако близкими к некоторому среднему индексу, характеризующему рассматриваемую технологию. то есть педагогическая технология опосредуется свойствами личности, но не определяется ими. зародившись более трех десятилетий назад в сша, термин «педагогическая технология» …

точно заданными целями, достижение которых должно поддаваться четкому описанию и определению. системный подход к обучению как сущностная характеристика понятия «педагогическая технология» отражен в определении юнеско, согласно которому педагогическая технологии – это системный метод создания , применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. в отечественной педагогической литературе, как справедливо отмечают многие авторы, в понимании и употреблении термина «педагогическая технология» существуют разночтения. в.п.беспально определяет педагогическую технологию как совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессом обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели. б.т.лихачев считает, что педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса. по м.в.кларину, педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методических средств, используемых для достижения педагогических целей. г.к.селевко выделяет в …

дагогическая технология» используется на трех иерархических соподчиненных уровнях (г.к.селевко): 1) общепедагогический (общедидактический) уровень: общепедагогическая (общедидактическая, общевоспитательная) технология характеризует целостный образовательный процесс в данном регионе, учебном заведении, на определенной ступени обучения. здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения, алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса. 2) частнометодический (предметный) уровень: термин «частнопредметная педагогическая технология» употребляется в значении «частная методика», т.е. как совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения и воспитания в рамках одного предмета, класса, мастерской и учителя (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя, воспитателя). 3) локальный (модульный) уровень: локальная технология представляет собой технологию отдельных частей учебно-воспитательного процесса, решение частных дидактических и воспитательных задач (технология отдельных видов деятельности, формирования понятий, воспитания отдельных личностных качеств, технология урока, усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала, технология самостоятельной работы и др.). представленные выше определения позволяют выделить основные структурные составляющие педагогической технологии: …

Хотите читать дальше?

Скачайте полный файл бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "проблемы и суть педагогических технологий"

1407838347_58559.doc проблемы и суть педагогических технологий понятие «технология обучения» на сегодняшний день не является общепринятым в традиционной педагогике. в документах юнеско технология обучения рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования. с одной стороны технология обучения – это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации, с другой – это наука о способах воздействия преподавателя на учеников в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств. в технологии обучения содержание. методы и средства обуч...

Формат DOC, 151,0 КБ. Чтобы скачать "проблемы и суть педагогических технологий", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: проблемы и суть педагогических … DOC Бесплатная загрузка Telegram