технология развивающего обучения

DOCX 7 стр. 23,4 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 23,4 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

лекция № 6. технология развивающего обучения план 1. становление идей и общие основы технологии развивающего обучения. 2. основные идеи, цель и задачи технологии на уроках русского языка и литературы. ключевые слова: технология, результат, талантливость детей, развивающее обучение. технология развивающего обучения. развивающее обучение – это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реакцию. развивающее обучение — направление в теории и практике образования, ориентирующее на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путём использования их потенциальных возможностей (российская педагогическая энциклопедия). развивающее обучение — это управление учителем психическим развитием ученика (и.а. зимняя). в развивающем обучении педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие наследственных данных личности. целью данного вида обучения является подготовка учащихся к самостоятельному освоению знаний, поиску истины, а также к независимости в повседневной жизни. то есть оно основано на формировании механизмов мышления, а не на эксплуатации памяти. учащиеся должны овладеть теми мыслительными операциями, с помощью которых происходит усвоение …

2 / 7

и развития ребенка. - обучение опережает развитие, происходит в зоне ближайшего развития ребёнка - ребёнок является субъектом педагогического взаимодействия, а не объектом воздействия со стороны педагогических средств; - целью обучения становится не столько усвоение и накопление информации, сколько формирование способностей распоряжаться и добывать её. принципы, лежащие в основе технологии развивающего обучения: · вне деятельности нет развития; · знание учениками их собственных возможностей и результатов учения есть обязательные условия их дальнейшего психического развития; · ученик становится субъектом учебной деятельности лишь на основе таких личностных самообразований, как активность, самостоятельность и общение. условия достижения · организация учебного пространства на основе ведущих понятий теории развивающего обучения «учебная деятельность и её субъект»; построение образовательного пространства как пространства ориентировочной деятельности ученика за счет движения от замысла – к опробованию – достраиванию – к решению – к действию; · создание условий для индивидуализации обучения через предоставление учащимся возможности свободного выбора способов и средств для решения самостоятельно поставленных …

3 / 7

еллекта, идет вслед за обучением и воспитанием. л. с. выготский доказал, что «педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. обучение только тогда хорошо, когда оно идёт впереди развития. тогда оно пробуждает и вызывает к жизни целый ряд функций, находящихся в стадии созревания, лежащих в зоне ближайшего развития». он выделял два уровня в развитии ребёнка: 1) сферу (уровень) актуального развития — уже сформировавшиеся качества и то, что ребёнок может делать самостоятельно; 2) зону ближайшего развития — те виды деятельности, которые ребёнок пока ещё не в состоянии самостоятельно выполнить, но с которыми может справиться с помощью взрослых. существенным признаком развивающего обучения является то, что оно создаёт зону ближайшего развития, вызывает, побуждает, приводит в движение внутренние процессы психических новообразований. итак важно, в процесс обучения осуществлять обучение в зоне ближайшего развития ребёнка. в настоящее время в рамках концепции развивающего обучения разработаны разные технологии развивающего обучения. например, технология развивающего обучения …

4 / 7

тводится теоретическим знаниям, при этом однако не понижается значение практических умений и навыков учащихся. - принцип системности и высокой сложности содержания, адекватной зоне ближайшего развития ребёнка; - принцип продвижения в изучении материала в быстром темпе. в изучении программного материала следует идти вперед быстрым темпом. непреднамеренное замедление темпа, связанное с многократным и однообразным повторением пройденного, создает помехи или даже делает невозможным обучение на высоком уровне трудности. - принцип осознания ребёнком процесса учения. предполагает сознательное освоение учебной информации; четкое представление цели деятельности, принятие этих целей). - принцип проблематизации содержания. предполагает широкое использование система заданий поискового характера. - принцип работы над развитием всех (сильных и слабых) детей, индивидуальный подход. идеи технологии развивающего обучения в нашей стране получили широкое распространение среди учителей. однако ряд положений этой технологии остается дискуссионным. исследования института психологии ран показали, что дети с врожденными замедленными динамическими характеристиками личности обречены на неизбежные затруднения при работе в едином для всего класса темпе. …

5 / 7

я основы современного мышления. иными словами, необходимо организовать такое образование, которое имеет развивающий характер». значит, правильно учиться — это учиться мыслить. проектируемые в системе эльконина—давыдова характеристики результатов обучения включают в себя следующие показатели: а) уровень сформированности учебной деятельности (тип мотивации учебной деятельности, уровень развития познавательного интереса, особенности целеполагания или «принятия учебной задачи», сформированность контроля и оценки своих возможностей учащимся и т. д.); б) уровень интеллектуального развития учащихся (умение и способность к эмпирическому и теоретическому обобщению, произвольная память, непроизвольная память, интеллектуальная рефлексия, невербальное воображение и т. д.); в) особенности развития ученических коллективов и личности (сплоченность класса, опосредствующая роль совместной учебной деятельности в межличностных отношениях, личностная рефлексия по тому, как склонны оценивать причины успехов и неудач — возлагать ответственность на себя или на других, а также индивидуально-психологические особенности личности по эмоциональной устойчивости, отсутствию агрессивности, демонстративное, трудностей в общении и т. д.) и г) уровень умений и навыков к концу обучения (орфографический навык, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "технология развивающего обучения"

лекция № 6. технология развивающего обучения план 1. становление идей и общие основы технологии развивающего обучения. 2. основные идеи, цель и задачи технологии на уроках русского языка и литературы. ключевые слова: технология, результат, талантливость детей, развивающее обучение. технология развивающего обучения. развивающее обучение – это ориентация учебного процесса на потенциальные возможности человека и на их реакцию. развивающее обучение — направление в теории и практике образования, ориентирующее на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путём использования их потенциальных возможностей (российская педагогическая энциклопедия). развивающее обучение — это управление учителем психическим развитием ученика (и.а. зимняя). в развивающем обучении педагог...

Этот файл содержит 7 стр. в формате DOCX (23,4 КБ). Чтобы скачать "технология развивающего обучения", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: технология развивающего обучения DOCX 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram