талабалар мотивацияси

DOCX 11 стр. 18,2 КБ Бесплатная загрузка

11 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 18,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 11

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 11

талабалар мотивацияси режа: 1. мотивлар хулқ-атвор сифатида 2. мотивлар мақсадлар сифатида 3. мотивлар қизиқишлар сифатида 4. мотивлар инкор қилишга мансуб 5. мотивация ўзининг самарадорлигини ошириш сифатида 6. мотивация ўз йўлини белгиловчи омил сифатида 7. талабалар мотивациясининг эффектлари 8. истаклар ҳақидаги ғояларни бирлаштирувчи модел яқинда барбара фаллер исмли ўқитувчи ўқувчиларга зоология фанидан дарс берган ва бунда мавзулардан бири ҳашоратлар ва ўргимчаклар ҳақида бўлган. ўқитувчи ўқувчиларга ўзларининг уйлари атрофидан қурт-қумурсқаларни излаб топиб, уларни синфга олиб келишни топшириқ қилиб берган. улар ҳашоратларни топиб, мактабга флягага солиб олиб келишган, ўз журналларида кўп саволларга жавоблар беришган ва охирида синфга ўзларининг натижалари ҳақида қисқа оғзаки маълумот беришган. кўринишидан топшириқ тўғри бажарилди, лекин барбара ўқувчилар топшириққа умуман бошқача усуллар билан жавоб беришди деб ҳисоблаган. барбара уларнинг жавобларини қуйидагича тавсифлади: “эсимда, хосе жавоб беришни бетоқатлик билан кутди. ҳар куни у кўп миқдорда ҳар хил турдаги қўнғизлар ва ўргимчакларни олиб келарди, уларнинг турларининг сони 25 тага етди. ҳар куни …

2 / 11

имот қилди, мен унга паст баҳо қўя олмадим, лекин бу тақдимот хосеники каби ижодий ва ўткир эмас эди. менинг фикримча у материал ҳақида эмас, балки оладиган баҳоси ҳақида кўп ўйларди”.[footnoteref:1] [1: educational psychology. second edition. kelvin seifert and rosemary sutton. 2009 a global text, zurich, switzerland. 109-p.] “тобиас ишни бажарди, лекин бажарди холос. у бошқа ўқувчиларнинг ҳашоратлар коллекциясига ва уларнинг журналларидаги ёзувларга кўп қарашини мен сездим. у вазифани бажариш учун базавий (энг кам) даража қанча бўлишини аниқлаштирарди. йиқилмасдан ўтиш учун у энг камида нима ва қанча иш қилиш кераклигини кузатарди. у бошқаларга нисбатан камроқ хатога йўл қўйди. у ўзининг журналида жавобларни анча қисқа (лекин етарлича) ёзди, унинг оғзаки доклади ҳам энг қисқа докладлар қаторида бўлди. бу қабул қилинадиган энг кам даражада, лекин ундан ортиқ эмас эди”. “ва ниҳоят зоя: у ҳақиқий воқелик эди! мен у ҳақида йиғлашимни ёки кулишимни ҳам билмадим. у дарс ўтишга қаршилик қилмас эди, лекин бошқа ўқувчилар …

3 / 11

билимлари, қобилиятлари, ривожланишга бўлган ҳозирлиги билан қиёслаш мумкин. ўқув муассасидаги ўқиш ҳақида гап кетганда талабаларнинг ўқишга бўлган мойиллиги муҳим аҳамиятга эга бўлади, чунки ўқувчиларнинг дарсда бўлишининг ўзи, у ҳақиқатда ўқишни истаётганининг кафолатини бермайди. бу – ёшлар мактабда ўқишини талаб қилаётган жамиятда яшаётганининг белгисидир холос. замонавий ўрта таълим мажбурий бўлганлиги сабабли, ўқитувчилар ўқиётганларнинг ўқишга бўлган мойиллигини ўз-ўзидан маълум нарса деб ҳисоблашлари мумкин эмас, улар талабаларда ўқишга бўлган мойилликнинг шаклланиши ва ривожланишига маъсулдирлар. ҳар холда ўқитувчилар ўқувчиларни ўзлари барибир қилишлари керак бўлган нарсани мойиллик (меҳр) билан қилишлари кераклигига инонтиришлари керак. масалани бундай тушуниш, яъни талабалар майлига ижобий таъсир қилиш – ўқитувчининг марказий вазифаларидан бири ҳисобланади. мотивлар хулқ-атвор сифатида баъзан майллар ҳақида, улар талабалар хулқ-атворининг рағбатлантирувчи талабалар “ичидаги” қандайдир нарса эмас, балки улар талабанинг ташқарига йўналган эквивалент хулқ-атвори деб ўйлаши фойдадан ҳоли бўлмайди. бу – бихевиоризм истиқболи, ўқитиш жараёни ҳақида фикрлаш усулидир. бихевиоризм ғояси асосан инсон хулқ-атвори ҳақида ташқаридан бевосита нима сезилиши ёки …

4 / 11

ри ва ўқитувчи олдида ўзини ақлли қилиб кўрсатмоқчими? талабалар сони кўп бўлган синф ва кун тартибининг биндлиги туфайли ўқитувчида бу икки имконият орасидаги ноаниқликни ечишга вақт етишмайди албатта. бошқа ҳолларда асосий муаммо вақт етишмаслиги эмас, балки асосан талабалар билан коммуникация (мулоқот) қийинчилиги бўлади. инглиз тилини ўрганаётган талабага ёки сизга номаълум бўлган суҳбат шаклидан фойдаланиладиган маданий ҳамжамиятга тегишли кимсага ёки умумий сўз бойлиги чекланган қобилияти суст талабага синчиклаб қаранг. талаба ички майли ҳар хил бўлган бу ҳолларда, уларни фарқлаш сиздан катта куч ва кўп вақтни талаб қилади. бундай талабаларга вақт ажратиш албатта муҳим, лекин ўқитувчининг талабалар хулқ-атворига конструктив йўналишларида таъсир қилиш муҳимроқ. бу мойилликни қўзғашга бихевиористик ёндашувлар ёрдам бериши мумкин бўлган ҳолатдир.

5 / 11

Хотите читать дальше?

Скачайте все 11 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "талабалар мотивацияси"

талабалар мотивацияси режа: 1. мотивлар хулқ-атвор сифатида 2. мотивлар мақсадлар сифатида 3. мотивлар қизиқишлар сифатида 4. мотивлар инкор қилишга мансуб 5. мотивация ўзининг самарадорлигини ошириш сифатида 6. мотивация ўз йўлини белгиловчи омил сифатида 7. талабалар мотивациясининг эффектлари 8. истаклар ҳақидаги ғояларни бирлаштирувчи модел яқинда барбара фаллер исмли ўқитувчи ўқувчиларга зоология фанидан дарс берган ва бунда мавзулардан бири ҳашоратлар ва ўргимчаклар ҳақида бўлган. ўқитувчи ўқувчиларга ўзларининг уйлари атрофидан қурт-қумурсқаларни излаб топиб, уларни синфга олиб келишни топшириқ қилиб берган. улар ҳашоратларни топиб, мактабга флягага солиб олиб келишган, ўз журналларида кўп саволларга жавоблар беришган ва охирида синфга ўзларининг натижалари ҳақида қисқа оғзаки маълу...

Этот файл содержит 11 стр. в формате DOCX (18,2 КБ). Чтобы скачать "талабалар мотивацияси", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: талабалар мотивацияси DOCX 11 стр. Бесплатная загрузка Telegram