geografiya fanini o'qitish metodlari va ularning klassifikatsiyasi

DOC 47.0 KB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1474630494_64924.doc geografiya fanini o`qitish metodlari va ularning klassifikatsiyasi reja: 1. geografiya o`qitish metodlari haqida tushuncha. 2. ta’lim metodlari klassifikatsiyasi. 3. metodlarga qo`yilgan talablar. 4. i.ya.lerner va m.n.skatkin klassifikatsiyasi. 5. o`zbek metodist olimlarning o`qitish metodlari klassifikatsiyasi. ta’lim jarayonida o`quvchilar muayyan bilimlar ko`nikma va malakalarni egallaydilar. didaktikada metod deganda, o`qituvchi rahbarligida turli metodlar vositasida o`quvchilarni bilim, ko`nikma, malakalar bilan qurollantirish hamda ularning dunyoqarashini shakllantirish tushuniladi. o`quv materiali mazmuni ta’limning turli vositalari yordamida va turli metodlar bilan o`zlashtiriladi. shu sababli har doim o`qituvchi oldida muvaffaqiyatliroq va samaraliroq o`qitish va o`qishga yordam beradigan yo`llarni egallash muammosi turadi. o`quv materiallarini o`rganishning turli shakllarini qidirish, darsning maqsadlari, vazifalarini anglab olishdan boshlanadi. didaktika fani metod terminiga ta’rif berish bo`yicha aniq bir qoidani hali yaratganicha yo`q. bu masala borasida turli ta’rif va qoidalar mavjud. didaktika fanida ta’lim metodi deganda o`qituvchi va o`quvchining ta’lim jarayonida birgalikdagi faoliyati tushuniladi. bunda ular qo`yilgan maqsad uchun birgalikda harakat qiladilar. metod o`qituvchi va …

uvchilarga bilim berish, ko`nikma va malakalarni egallash bilangina cheklanib qolmaydi. ta’lim metodlari deyilganda, o`quvchilarning ijodiy faoliyatlarini shaklantiradigan, bilimlarini mustaqil o`zlashtirishga o`rgatadigan, to`laroq ilmiy bilimga asoslangan to`g`ri dunyoqarash va e’tiqodni tarbiyalaydigan metodlar tushuniladi. ta’lim metodlari uchun 2 ta asosiy narsa xos: 1. metodlar-o`qituvchi faoliyati yo`l-yo`riqlari bo`lib, o`quvchi faoliyatini belgilashda yordam beradi. 2. ta’lim metodlari faqat bilim, ko`nikma, malakalarni shakllantirish bilangina cheklanmasdan, balki, o`quvchilarda ijodiy faoliyat , bilimlarni mustaqil egallash qobiliyatini tarbiyalashga ham yordam beradi. ta’lim metodlari o`qitishning umumiy va aniq maqsadlariga hamda maktab ta’limining mazmuniga ham bog`liq. ta’lim metodlari ko`p hollarda o`quvchilarning ruhiyati va xususiyatlarini e’tiborga olishni ta’lab qiladi. ta’lim me’todlari muammosi eng asosiy muammolardan biri bo`lib qolmoqda. u quyidagi talablarga javob berishi kerak. birinchi talab: metodning tarbiyaviyligi bunda har qanday metod o`quvchilarning umumiy rivojlanishiga, bilimga qiziqishlariga e’tiqod, his-tuyg`u qarashlariga ta’sir ko`rsatadi. ta’limning tarbiyaviy vazifasini amalga oshirish metodning tanlanishiga bog`liq; ikkinchi talab: metodning ilmiyligi dars berish va ta’limning har qanday metodi …

rga olinadi. demak, o`quvchi metod tanlaganida o`quvchiga nimalarni tushuntirish kerakligi haqida emas, balki u nimani tushuna olishi haqida ham o`ylashi kerak. to`rtinchi talab. ta’lim metodining samaradorligi, uning o`quv materialini mustahkam egallashga qaratilganligidir. beshinchi talab. o`z ish faoliyatida ilg`or tajribalarni qo`llash va uni muntazam o`rganish. nazariya va amaliyotda ta’lim metodlari bilan bog`liq yangiliklarni doimo o`rganib borish lozim. geografiya o`qitish metodlari haqida so`z borar ekan, “metod”, “usul” degan so`zlar yonma-yon uchraydi. metod usul bir-biridan ba’zan farq qilmaydi, bir xil ma’noda yuritilib kelinadi. masalan, kartalarni solishtirish - taqqoslash metodi deb yuritiladi. bu noto`g`ri. chunki, kartalarni solishtirish metod emas, u solishtirish usulidir, xolos. o`zbek tilidagi mavjud qo`llanmalarda taqqolash ham, solishtirish ham birdek taqqoslash deb ishlatiladi. bu chalkashliklardir. taqqoslash-o`rganilayotgan geografik ob’yektni ilgari o`rganilgan ob’yekt bilan taqqoslash tufayli o`ziga xos xususiyatlarini ochib beradi. masalan: janubiy amerika cho`lini osiyo cho`li bilan, sirdaryoni yenisey bilan taqqoslab, ularning o`ziga xos xususiyatlari ochib beriladi. taqqoslash og`zaki bayon metodining bir usulidir. …

bilimning og`zaki bayon shakllari (hikoya suhbat, tushuntirish, ma’ruza) ni bilish metodlari (taqqoslash, kartalarni qiyoslash, umumiy xulosalar chiqarish)ni o`quvchilarning o`quv faoliyati turlari va shakllari (nazariy bilimlarni egallash, amaliy ish metodlari, mustaqil ish metodlari)ni metodlar deb hisoblangan. metodlar turlicha bo`lishi mumkin. suhbat. karta bilan ishlash metodlarida ham ishtirok etish mumkin. demak,metod bilan usul o`rtasida uzviy bog`lanish bor. ta’lim metodlarining tasnifi shu tarzda kelib chiqadiki, bu narsa o`qituvchiga o`quvchilarning o`quv materialini egallash shakllaridagi o`xshash va tafovut qiladigan muhitlarni chuqurroq anglab olishda hamda o`z o`qituvchilik faoliyatini muvaffaqiyatliroq tashkil etishda yordam beradi. ta’lim metodlari muayyan belgilariga ko`ra guruhlarga ajratiladi. hozirgi kunda ta’lim nazariyasi va geografiya ta’limida quyidagi tasnif keng tarqalgan: i.bilim olishni asosiy manbalariga ko`ra: 1. og`zaki bayon (hikoya, tushuntirish, ma’ruza) 2. suhbat 3. kartografik qo`llanmalar bilan ishlash. 4. ko`rsatmali qo`llanmalar bilan ishlash. 5. kuzatish va tajribalar. 6. raqamli materiallar bilan ishlash. 7. darslik va qo`shimcha adabiyotlar bilan ishlash. 8. amaliy metodlar. ii. didaktik maqsadlarga …

qayta tiklash metodlari” ga ajratish ham mumkin. har bir ta’lim metodi bir-biri bilan bog`liq bo`lgan ta’limiy va tarbiyaviy tomonlar bilan birlashib turadi. ko`pchilik pedagoglar ta’limda faol va sust metodlarni ham ajratadilar. bu unchalik to`g`ri yo`l emas. chunki barcha metodlar ham o`rnida to`g`ri qo`llanilsa, o`quvchilar faoliyatini faollashtirishi mumkin. o`quvchilarning bilish faoliyati ko`pgina omillarga, xususan, o`quv materialining murakkablik, nazariy bilimlar hajmi, sinfning darajasi, o`quvchilarning mustaqil ishlarini qay darajada bajara olish qobiliyati va boshqalarga bog`liq. har bir metod ijobiy va salbiy tomonlarga ega. m:hikoya va ma’ruza metodlarini qo`llash shu paytda yaxshi natija beradiki, qachonki o`quvchilarda bilim olishga ishtiyoq kuchli bo`lsa. yoki muammoli hamda tadqiqot metodlarini qo`llash, uni uyushtirish uchun ko`p vaqt, o`qituvchilardan esa kuchli bilim talab etadi. biror metodni tanlagan paytda albatta o`quvchilarning bilish qobiliyati, aqliy darajasi, ta’lim vositalari bilan ta’minlanganligi e’tiborga olinishi kerak. ta’lim metodlari samaradorligini oshirish hozirgi sharoitda dolzarb vazifalardan biridir.bir yoki bir necha metodni afzal ko`rish yoki bilish qiyin. bunga …

Want to read more?

Download the full file for free via Telegram.

Download full file

About "geografiya fanini o'qitish metodlari va ularning klassifikatsiyasi"

1474630494_64924.doc geografiya fanini o`qitish metodlari va ularning klassifikatsiyasi reja: 1. geografiya o`qitish metodlari haqida tushuncha. 2. ta’lim metodlari klassifikatsiyasi. 3. metodlarga qo`yilgan talablar. 4. i.ya.lerner va m.n.skatkin klassifikatsiyasi. 5. o`zbek metodist olimlarning o`qitish metodlari klassifikatsiyasi. ta’lim jarayonida o`quvchilar muayyan bilimlar ko`nikma va malakalarni egallaydilar. didaktikada metod deganda, o`qituvchi rahbarligida turli metodlar vositasida o`quvchilarni bilim, ko`nikma, malakalar bilan qurollantirish hamda ularning dunyoqarashini shakllantirish tushuniladi. o`quv materiali mazmuni ta’limning turli vositalari yordamida va turli metodlar bilan o`zlashtiriladi. shu sababli har doim o`qituvchi oldida muvaffaqiyatliroq va samaraliroq o`qitis...

DOC format, 47.0 KB. To download "geografiya fanini o'qitish metodlari va ularning klassifikatsiyasi", click the Telegram button on the left.

Tags: geografiya fanini o'qitish meto… DOC Free download Telegram