ijtimoiy-pedagogik "ta’lim-tarbiyajarayoni"

PPTX 30 стр. 3,1 МБ Бесплатная загрузка

30 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 3,1 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 30

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 30

презентация powerpoint 2 ijtimoiy pedagogika fanining kategoriyalari va tamoyillari. 3 ijtimoiy pedagogik hodisa sifatida 4 mavzu: ta’lim-tarbiya jarayonidagi ijtimoiy-pedagogik dolzarb muammolar. reja: 1 ijtimoiy pedagogikaning nazariy asoslari. ijtimoiy tarbiya. ijtimoiy pedagogika mezonlariga “ijtimoiy pedagogik faoliyat”, “ijtimoiy ta’lim” va “ijtimoiy tarbiya” kiradi. ijtimoiy pedagogik faoliyat bolaga ijtimoiylashuv jarayonida (bolaning jamiyatga “kirishi”) yordam ko‘rsatishga qaratilgan kasbiy faoliyat turidir. bola bilan hamkorlikni turli xil ta’lim muassasalari, tashkilotlari, birlashmalari ijtimoiy pedagoglar amalga oshiriladi. ijtimoiy pedagogik faoliyat har doim manzilli, ya’ni aniq bir bolaga va ijtimoiylashuv, jamiyatga integratsiya jarayonida yuzaga keladigan muammolarini hal etishga yo‘naltirilgan bo‘ladi. agar normal oilada normal bola (jismonan va psixik sog‘lom) tug‘ilsa, unda uning jismoniy, psixik va ijtimoiy shakllanishi ma’lum qonunlarga ko‘ra sodir bo‘ladi. bola avval jismoniy makonni o‘zlashtiradi, unda yo‘lini topishga o‘rganadi: emaklash, o‘tirish, yurish, yugurish va h.k. so‘ng u ko‘chani o‘zlashtiradi. bola yaqin kishilarni ajratadi (otani, onani, aka-ukalarini), o‘z ismiga egaligiga o‘rganadi, unga javob berishni boshlaydi, bolada ijtimoiy xush …

2 / 30

oshlar. bunday hollarda bolalarda muayyan bir bilim va malakalarni shakllantirishga imkon beradigan, ular bilan ijtimoiy tajribani o‘zlashtirilishiga va jamiyatda ularning integratsiyasiga yordam beradigan maxsus metodika va texnologiyalar mavjud bo‘lishi kerak. maktabda o‘qitish jarayonida bola avvalambor akademik bilimlarni oladi. biroq shu bilan birga uni ijtimoiy me’yorlarni, ko‘rsatmalarni, qadriyatlarni, rollarni yanada muvaffaqiyatli o‘zlashtirilishini ta’minlaydigan ma’lum bir ijtimoiy bilim, malaka va ko‘nikmalarni egallashi lozim. ijtimoiy pedagogikaning asosiy mezoni – tarbiya. tarbiya–ijtimoiy–tarixiy tajriba asosida pedagogikada bolalar tarbiyasini shaxs ahloqiy xislatlarini shakllantirishning maqsadga qaratilgan jarayoni sifatida ko‘rib chiqadi. biroq bu tarbiya jarayoni har doim ham yetarli darajada samarali bo‘lmaydi. yuqorida ijtimoiy ta’lim vazifasini ko‘rib chiqib, ko‘rsatdiki, bolada muayyan bir ijtimoiy bilim, malaka va ko‘nikmalar shakllanishi kerak. ularning shakllanishi jarayoni, masalan, otaga, onaga g‘amxo‘r, e’tiborli, mehribon, rahmdil munosabatlarning shakllanishi bilan bog‘liq. ijtimoiy pedagogikaning nazariy asoslari. shaxsning ijtimoiylashuvi bir qancha mexanizmlar asosida amalga oshadi. bostirish mexanizmi: uning mazmuni muayyan g‘oya, fikr, xohish, istaklarni ongdan chiqarib tashlashdan iborat. …

3 / 30

qo‘yish, qiyinchiliklar oldida ojiz qolishdir. ba’zi hollarda o‘z-o‘zini cheklash mexanizmini qo‘llashni oqlasa bo‘ladi. chunki, bu holatda moslashuv sodir bo‘lishi mumkin. biroq uzoq muddatli o‘z-o‘zini cheklash, o‘z-o‘ziga baho berishning pasayishiga olib keladi. buning natijasida o‘z salohiyatini bilmay turib tarbiyalanuvchi ilk muvaffaqiyatsizlikdan so‘ng boshlagan ishini tashlab qo‘yadi. o‘z kamchiliklarini boshqalarga tegishli deb hisoblash loyihalash mexanizmining mohiyatini tashkil qiladi. o‘ziga, boshqalarga qarshi qaratilgan salbiy hissiyotlar bilan inson o‘ziga bo‘lgan hurmatni saqlab qoladi. shubhali inson hammadan gumonsiraydi, xudbin hammani xudbin hisoblaydi; - ijtimoiylashuvning yana bir asosiy mexanizmlaridan biri bu-identifikatsiyadir. identifikatsiya jarayonida tarbiyalanuvchi hayolan o‘zini o‘rtoqlari bilan qiyoslaydi. identifikatsiya ob’ekti nafaqat real insonlar, balki tasavvurlardagi insonlar ham bo‘lishi mumkin. identifikatsiyaning to‘liq, qisman, ongli, ongsiz turlari mavjud. identifikatsiya mexanizimi introeksiya mexanizimi bilan juda bog‘liq. bunda boshqalarning xislatlari o‘zgarmagan holda o‘zlashtirib olinadi. garchi bu mexanizm xayolan amalga oshirilsa ham uning natijalarini anglab olish qiyin emas; zamonaviy ilmiy nazariyalarda shaxs rivojlanishining asosiy omillari sifatida biologik va ijtimoiy omillar …

4 / 30

ng shakllanishini ko‘zda tutadi. psixologik ma’lumotlarga ko‘ra qobiliyat insonning tabiiy xususiyati bo‘la olmaydi. bola qobiliyatlarining namoyon bo‘lishi uning hayot, talim-tarbiya jarayonlariga bog‘liq. . hozirgi paytda bola rivojlanishiga ekologik muhit, atmosferaning buzilishi kabi tashqi omillar ham salbiy ta’sir ko‘rsatadi. buning natijasida jismoniy nuqsonli bo‘lib tug‘ilayogan bolalar soni ko‘paymoqda. bunday bolalarning muomalaga kirishishi va faoliyat yuritishi nihoyatda og‘ir kechadi. shuning uchun ularga o‘qitishning yangi metodlari joriy qilinmoqda va bu metodlar ularning aqliy rivojlanishga erishishlariga yordam beradi. jismoniy nuqsonli bolalar bilan maxsus pedagoglar shug‘ullanishadi. bu bolalar o‘z tengqurlari bilan muomalaga kirishganlarida jiddiy muammolarga duch kelishadi. bu esa ularning jamiyatga integratsiyalashuvlarini qiyinlashtiradi. shuning uchun bunday bolalar bilan ijtimoiy pedagogik ish olib borishning asosiy maqsadi bolaga tashqi olam bilan aloqa qilish kanallarini ochishdir. ijtimoiy omillar. bola ijtimoiylashuvida sotsium muhim ahamiyatga ega. bu ijtimoiy muhitni bola asta-sekinlik bilan o‘zlashtiradi. agar bola tug‘ilgandan keyin asosan oilada rivojlansa, uning keyingi rivojlanishi yangi va yangi muhitlar-maktabgacha ta’lim muassasalari, maktab, …

5 / 30

a, bu odamlar ham jamiyatning teng huquqli, biroq ba’zi bir muammo yoki cheklangan imkoniyatlarga ega a’zosi sifatida qaraladi. hozirda cheklangan imkoniyatli shaxslar soni butun dunyoda shu jumladan, o‘zbekistonda ham sezilarli darajada ekanligi e’tiborni tortadi. tibbiyot, psixologiya, sotsiologiyada “me’yor”ning o‘z ko‘rsatgichlari, o‘z me’yorlari bo‘lib unga mos kelmaydigan jihatni-“og‘ish”, “chetga chiqish” deyiladi. ijtimoiy pedagogika uchun “me’yor” va “me’yordan og‘ish” tushunchalari nihoyatda ahamiyatlidir. ular bola xulq-atvori va rivojlanish jarayonini harakterlash uchun qo‘llanadi. og‘ish ham ijobiy ham salbiy harakterga ega bo‘lishi mumkin. masalan, bola rivojlanishida aqliy qoloqlik ham, qobiliyatlilik ham me’yordan og‘ish hisoblanadi. xulq-atvordagi jinoyatchilik, giyohvandlik va boshqa salbiy og‘ishlar ham shaxsning ijtimoiy shakllanish jarayoniga, ham jamiyat rivojlanishiga ham salbiy ta’sir ko‘rsatadi. me’yordan chetga chiqishni shartli ravishda 4 guruhga ajratish mumkin: jismoniy ruhiy pedagogik sotsiologik 1 kasallik, xastalik-ruhiy yoki fiziologik funksiyalar, anatomik struktura elementlarini har qanday yo‘qotish; 2 cheklangan imkoniyat-inson uchun me’yor hisoblangan chegarada biron-bir faoliyatni bajarish qobiliyatini yoqotish yoki cheklab qo‘yish; 3 nogironlik-yosh, …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 30 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ijtimoiy-pedagogik "ta’lim-tarbiyajarayoni""

презентация powerpoint 2 ijtimoiy pedagogika fanining kategoriyalari va tamoyillari. 3 ijtimoiy pedagogik hodisa sifatida 4 mavzu: ta’lim-tarbiya jarayonidagi ijtimoiy-pedagogik dolzarb muammolar. reja: 1 ijtimoiy pedagogikaning nazariy asoslari. ijtimoiy tarbiya. ijtimoiy pedagogika mezonlariga “ijtimoiy pedagogik faoliyat”, “ijtimoiy ta’lim” va “ijtimoiy tarbiya” kiradi. ijtimoiy pedagogik faoliyat bolaga ijtimoiylashuv jarayonida (bolaning jamiyatga “kirishi”) yordam ko‘rsatishga qaratilgan kasbiy faoliyat turidir. bola bilan hamkorlikni turli xil ta’lim muassasalari, tashkilotlari, birlashmalari ijtimoiy pedagoglar amalga oshiriladi. ijtimoiy pedagogik faoliyat har doim manzilli, ya’ni aniq bir bolaga va ijtimoiylashuv, jamiyatga integratsiya jarayonida yuzaga keladigan muammolarini ha...

Этот файл содержит 30 стр. в формате PPTX (3,1 МБ). Чтобы скачать "ijtimoiy-pedagogik "ta’lim-tarbiyajarayoni"", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ijtimoiy-pedagogik "ta’lim-tarb… PPTX 30 стр. Бесплатная загрузка Telegram