to‘rt pog‘onali metod

DOCX 6 стр. 501,9 КБ Бесплатная загрузка

6 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 501,9 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 6

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 6

10-mavzu: “to‘rt pog‘onali” myetodga asoslangan faoliyat reja: 1. "ma’ruza" metodi va uning bosqichlari 2. "to‘rt pog‘onali metod" metod tayanch so‘z va iboralar: an’anaviy metodlar, ma’ruza, so‘zlash, bayon etish, rag‘batlantirish(sitimullar), qiyoslarda rakamlar, tushuntirishlar, passiv faoliyat, aktiv faoliyat, asosiy kism, diqqat bilan tinglash, ziyolilik , professionalizm, qiyoslarda rakamlar, faktlarni ishlatish, gapirish va talaffus. o‘nlab yillar o‘tkazilgan tadqiqotlar natijasi shuni ko‘rsatadiki, an’anaviy dars ta’limining samarali modellaridan biri bo‘lib qolmoqda. o‘quv materiali yangi va ancha murakkab bo‘lganda, an’anaviy dars - ko‘p hollarda ta’lim jarayonining birdan-bir samarali modeli bulib qolmoqda. ma’lumki an’anaviy darsda ta’lim jarayonining markazida ta’lim beruvchi turadi. ya’ni ta’lim jarayonida ta’lim beruvchi ta’lim oluvchiga nisbatan faol ishtirok etadi. shu bois, ba’zida an’anviy darsni markazida ta’lim beruvchi turgan o‘qtish modeli deb xam atashadi. an’anaviy darsning asosiy maqsadi – dars mavzusining asosiy mazmunini, tushuncha va faktlarini ta’lim beruvchi tomonidan ta’lim oluvchilarga yetkazish va tushuntirishdan iborat. dars - oldin o‘zlashtirilgan bilimlar bilan uzlashtirilishi lozim bulgan bilimlar …

2 / 6

ialini nisbatan uzok vakt davomida monologik bayon etishdir. bu metod butunlay "so‘zlash" orkali amalga oshiriladigan ukitish metodi xisoblanadi. u 40 dakika yoki undan uzokrok davom etadi va odatda ta’lim oluvchining ishtiroki uchun xech kanday imkoniyat koldirmaydi. ma’ruzaning tushunarliligini oshiruvchi jihatlar: · fikrni sodda tilda bayon etish · ma’ruza tuzilmasining (strukturasining) mantiqan tugri tuzilganligi; · fikrlarni kiska va lo‘nda ifodalash; · rag‘batlantirish (stimullar); · notiklik, ravon tilda gapirish va talaffuz. fikrni sodda tilda bayon etish. uz fikrini sodda ifodalash-ta’lim beruvchining eng muxim fazilatlaridan biridir. uz fikrini murakkab tilda ifodalash - ziyolilik va professionalizm belgisi xisoblanmaydi. uz fikrini sodda tilda ifodalash - ta’lim oluvchiga mos ravishda gapirish demakdir. sodda tilda gapirishga kuyidagilar vositasida erishiladi: · aytilgan fikrni kurgazmali kilib yetkazish; · fikrni kiska gaplar vositasida ifodalash; · oddiy suzlarni ishlatish; · atamalar ma’nosini tushuntirib ketish; · chet tilidan kirib kelgan suzlarni iloji borichaishlatilmaslik, ishlatilgan takdirda tushuntirishberish; · sodda tuzilishga ega bulgan gaplarni …

3 / 6

ifodalash deganda, ma’ruza mazmunining ortiqcha vakt ketmasdan, lunda, anik va tugri ifodalanishi tushuniladi. · butunlay ukuv maksadga qaratilgan; · asosiy mazmuniga karatilgan; · to‘g‘ri (bexato) ifodalardan iborat; · muxim va keraqli izoxdar bilan cheklangan. rag‘batlantirish (sitimullar), rag‘batlantirish(stimullar) deb ma’ruza tarkibidagi shunday qo‘shimchalar tushuniladiki, ular ma’ruza mazmunini ta’lim oluvchilarga jonliroq qilib beradi va shu orqali ularning e’tiborini qiziqishini ta’minlaydi. rag‘batlantirishga qo‘yidagilar yordamida erishiladi: · ma’ruza mazmunlarini to‘g‘ri kizikarli faktlar, masalan urf-odat, xikoya yoki... · taassurotli gapirishaytilayotgan fikrlarni kurgazmali tarzda yetkazish (vizuallashtirish); · qiyoslarda rakamlar va faktlarni ishlatish; · ta’lim oluvchilarga mos kizikarli ifodalarni tanlashshaxsiy fikrni bildirish; · tinglovchilarning fikr-muloxazalaridan foydalanish. ma’ruzaning tuzilishi (strukturasi) ma’ruza odatda uch kismdan: kirish, asosiy va yakuniy kismdan iborat bo‘ladi (6.1-chizma). "ma’ruza" metodinnig boskichlari kuyidagilardan iborat: 1.kirish qismi: · kutlash; · mavzu; · maksad; · tashkiliy savollar; · motivatsiya, kizikishni uyg‘otish 2.asosiy kism: · 1-asosiy fikr; · 2-asosiy fikr; · 3-asosiy fikr va xokazo. 3.yakuniy kism: · …

4 / 6

izoxkar) va faktlar samarali ravishda taqdim etiladi. "ma’ruza" metodining afzalliklari. · anik ilmiy bilimlarga tayanadi; · vaqtdan unumli foydalaniladi; · ta’lim beruvchi tomonidan o‘quv jarayonini to‘lik nazorat qilish imkoniyati paydo buladi. "ma’ruza" metodining kamchiliklari. · ta’lim oluvchilar passiv nshtirokchi bo‘lib qoladilar; · ta’lim beruvchi bilan ta’lim oluvchilar bevosita mulokotga kirisha olmaydilar; · katta mikdordagi bilimlarni o‘zlashtirish ta’lim oluvchilar uchun qiyin kechadi; · uzok vakt davomida diqqat bilan tinglab o‘tirish ta’lim oluvchilarni tez toliktiradi; · eslab kulish darajasi barcha ta’lim oluvchilarda turlicha bulganligi sababli, gurux buyicha uzlashtirish darajasi past bulib kulishi mumkin. “to‘rt pog‘onali” metodi. "to‘rt pog‘onali" metod - amaliy ko‘nikmalarni o‘zlashtirish jarayonining to‘rt pog‘ona doirasida kechadigan metodidir. bu metod ta’lim oluvchilarga bir xilda takrorlanadigan kunikmalarni tez va mukammal urganib olishlariga yordam beradi. "to‘rt pog‘onali" metod kullanilganda, ta’lim oluvchilar iloji boricha oddiy operatsiyalar bilan tanishtiriladi, sung uni takrorlaydilar va to mukammal uzlashtirmaguncha mashk kiladilar. ushbu metod kuyidagi boskichlardan iborat (6.2-chizma): · …

5 / 6

agog ta’lim oluvchilarga topshiriqni qanday bajarish keraqligini amalda ko‘rsatib beradi. 3. uchinchi boskichda ta’lim oluvchilar muxandis-pedagog kursatgan ish xarakatlarini takrorlaydi. muhandis-pedagog ta’lim oluvchilar bajarayotgan xarakatlar yuzasidan o‘z fikrini bildirib, xatolarini to‘g‘rilab turadi. 4. “mashq qilish” bosqichida ta’lim olluvchining hatti-xarakati muhandis-pedagog tomonidan nazorat qilib boriladi. ta’lim oluvchilar ish amallarini mukammal o‘zlashtirganlaridan so‘ng, uni mustaqil bajaradilar. “to‘rt pog‘onali” metodning asosiy belgisi-ta’lim oluvchilarning xarakatlari muhandis-pedagog ko‘rsatib bergan xarakatlar doirasi bilan cheklangangidadir. “to‘rt pog‘onali” metodning afzalliklari: · ta’lim oluvchilarda amaliy ko‘nikmalarni shaqllantirishda yordam beradi; · vaqtdan unumli foydalanish imkoniyati mavjud; · oddiy ish bosqichlarini o‘zlashtirish darajasi yuqori bo‘ladi. “to‘rt pog‘onali” metodning kamchiliklari: · ta’lim oluvchilarning harakatlari ta’lim beruvchi ko‘rsatib bergan harakatlar doirasi bilan cheklanib qoladi; · ta’lim oluvchilar yakka tartibda o‘rganishga yo‘naltiradilar, lekin mustaqil fikrlash imkoniyati chegaralangan bo‘ladi; · ish bosqichlarini amalga oshirishda hech qanday yangicha yondoshuvlarga yo‘l qo‘yilmaydi. nazorat uchun savollar 1. “ma’ruza” metodining kirish asosan qanday qismlarni o‘z ichiga oladi? 2. “ma’ruza” …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 6 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "to‘rt pog‘onali metod"

10-mavzu: “to‘rt pog‘onali” myetodga asoslangan faoliyat reja: 1. "ma’ruza" metodi va uning bosqichlari 2. "to‘rt pog‘onali metod" metod tayanch so‘z va iboralar: an’anaviy metodlar, ma’ruza, so‘zlash, bayon etish, rag‘batlantirish(sitimullar), qiyoslarda rakamlar, tushuntirishlar, passiv faoliyat, aktiv faoliyat, asosiy kism, diqqat bilan tinglash, ziyolilik , professionalizm, qiyoslarda rakamlar, faktlarni ishlatish, gapirish va talaffus. o‘nlab yillar o‘tkazilgan tadqiqotlar natijasi shuni ko‘rsatadiki, an’anaviy dars ta’limining samarali modellaridan biri bo‘lib qolmoqda. o‘quv materiali yangi va ancha murakkab bo‘lganda, an’anaviy dars - ko‘p hollarda ta’lim jarayonining birdan-bir samarali modeli bulib qolmoqda. ma’lumki an’anaviy darsda ta’lim jarayonining markazida ta’lim beruvchi ...

Этот файл содержит 6 стр. в формате DOCX (501,9 КБ). Чтобы скачать "to‘rt pog‘onali metod", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: to‘rt pog‘onali metod DOCX 6 стр. Бесплатная загрузка Telegram