14-mavzu. pedagogik test mezonlari

PPTX 21 стр. 603,8 КБ Бесплатная загрузка

21 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 603,8 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 21

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 21

14-mavzu. pedagogik test mezonlari 14-mavzu. pedagogik test mezonlari reja: pedagogik testning validligi va ishonchligi. ishonchlik tushunchasi. validlik tushunchasi. normal taqsimot va o’lchovning standart xatosi. ta’lim jarayonida test biron-bir domenni, shu domen o‘z ichiga olgan konstruktlarni o’lchash uchun qo’llaniladi. ta’lim oluvchining bilim darajasini, unda ko‘nikma, malaka, kompetensiyalaming shakllanganlik darajasini bevosita ko‘rish imkoni mavjud emas: o‘qituvchi bulami faqat bilvosita (savol-javob, kuzatish, topshiriqlar bajartirish orqali) ko‘rishi, o’lchashi mumkin. bunday o‘lchash natijasida chiqarilgan xulosalar asosida esa biron-bir shaxs yoki tashkilot (masalan, o‘qituvchi, ta’lim muassasasi, ish beruvchi) tomonidan ma’lum bir qarorlar (masalan, diplom berish yoki bermaslik, o‘qishga yoki ishga qabul qilish yoki qabul qilmaslik va hokazo) qabul qilinadi. qabul qilinadigan qarorlar asoslantirilgan bo’lishi uchun test asosida chiqariladigan xulosalar ham valid (asosli) bo‘lishi lozim. pedagogik testlar o’quvchilarning bilim, ko’nikma va qobiliyatlarini baholash uchun ishlatiladigan muhim vositadir. testlarning sifati va ishonchliligi ularning asosiy mezonlarga javob berishi bilan belgilanadi. quyida pedagogik testlarning asosiy mezonlari keltirilgan: testning sifati: validlik …

2 / 21

, qobiliyatini yoki ko’nikmasini baholayaptimi? validlik test natijalariga ishonish mumkinligini ko’rsatadi. validlik turlari: mundarija validligi : test topshiriqlari o’quv dasturidagi asosiy mavzular va tushunchalarni qamrab olganligi. konstruktiv validlik : test o’lchayotgan psixologik konstrukt (masalan, tanqidiy fikrlash, muammoni hal qilish) haqiqatga mos kelishi. kriterial validlik : test natijalari boshqa o’lchovlar (masalan, o’qituvchining bahosi, boshqa test natijalari) bilan korrelyatsiya qilinishi. validlikni ta’minlash: test topshiriqlarini o’quv dasturiga muvofiq tuzish. mutaxassislar tomonidan test topshiriqlarini ko’rib chiqish. test natijalarini boshqa o’lchovlar bilan solishtirish. 2. ishonchlilik test natijalarining barqarorligi va izchilligi. agar o’quvchilar bir xil testni qayta topshirsa yoki testning parallel shaklini topshirsa, natijalar bir-biriga yaqin bo’lishi kerak. ishonchlilik turlari: test-qayta test ishonchliligi : bir xil testni bir xil o’quvchilarga ikki marta berish va natijalarni solishtirish. parallel shakllar ishonchliligi: bir xil mavzuni o’lchaydigan ikkita parallel testni berish va natijalarni solishtirish. ichki ishonchlilik: test ichidagi savollarning bir-biriga mos kelishi (cronbach’s alpha, kuder-richardson formula). ishonchlilikni ta’minlash: test topshiriqlarini …

3 / 21

chun aniq yo’riqnomalar ishlab chiqish. test natijalarini tahlil qilish uchun avtomatlashtirilgan vositalardan foydalanish. 4. ob’ektivlik. test natijalarining baholovchining shaxsiy fikriga bog’liq emasligi. xolis testda har xil baholovchilar bir xil natijalarni berishlari kerak. ob’ektivlikni ta’minlash: test topshiriqlariga aniq javoblar kalitini yaratish. test topshiriqlarini baholash mezonlarini aniq belgilash. testni baholashda bir nechta baholovchilardan foydalanish. 5. differensiatsiya. testning bilimli o’quvchilarni bilimsizlaridan ajrata olish qobiliyati. test topshiriqlari o’quvchilarning bilim darajasiga qarab farqlanishi kerak. differensiatsiyani ta’minlash: turli qiyinlik darajasidagi test topshiriqlaridan foydalanish. test topshiriqlarini tahlil qilish va ularning differensiatsiya indeksini aniqlash. 6. adolatlilik. testning barcha o’quvchilar uchun teng imkoniyatlarni yaratishi, irqi, jinsi, madaniyati yoki boshqa omillariga qaramaslik kerak. test o’quvchilarning bilimini baholashi kerak, ularning shaxsiy xususiyatlarini emas. adolatlilikni ta’minlash: test topshiriqlarida stereotiplardan qochish. turli madaniyat vakillarini hisobga olgan holda test topshiriqlarini tuzish. testni o’tkazish sharoitlarini barcha o’quvchilar uchun teng qilish. ushbu mezonlarga javob beradigan pedagogik testlar o’quvchilarning bilimini to’g’ri va ishonchli baholash, o’qitish jarayonini takomillashtirish …

4 / 21

jumladan: qaysi domenni va konstruktlarni o’lchamoqchimiz? bu domen va konstruktlar o‘z ichiga nimalami oladi? test natijalari qanday maqsadda ishlatiladi? ishlatmoqchi bo‘lgan test topshiriqlarimiz aynan biz o‘lchamoqchi bo‘lgan domenni va konstruktlami o‘lchaydi deyishimiz uchun qanday ilmiy dalillar mavjud? test, odatda, biror-bir qaror qabul qilish uchun ishlatiladi, ya’ni test natijalari asosida ta’lim oluvchilar (o‘quvchilar, talabalar), ta’lim beruvchilar (o‘qituvchilar, ta’lim muassasasi), hatto ta’lim tizimi uchun muhim bo’lgan qarorlar qabul qilinadi. bu qarorlar to‘g‘ri bo’lishi uchun test natijasida chiqargan xulosalarimiz valid (asosli) bo’lishi kerak. xulosalar valid (asosli) deya olishimiz uchun dalillar kerak. bu dalillar quyidagicha bo‘lishi mumkin: testning mazmuni bilan bog‘liq dalillar; test topshiruvchilaming test topshiriqlarini bajarishi jarayoni bilan bog‘liq dalillar; testning ichki strukturasi bilan bog‘liq dalillar; testning boshqa o‘zgaruvchilar bilan bog’liqligi asosidagi dalillar; testning oqibatlari bilan bog’liq dalillar . bu dalillar validatsiya jarayonida yig‘iladi. validatsiya - testdan chiqariladigan xulosalar asosli (valid) ekanligini tasdiqlovchi ilmiy dalillar keltirish jarayoni. demak, validlik: testning xususiyati emas: testning …

5 / 21

ida ta’riflar o‘zgarib borgan. image2.png image3.png image1.png /docprops/thumbnail.jpeg

Хотите читать дальше?

Скачайте все 21 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "14-mavzu. pedagogik test mezonlari"

14-mavzu. pedagogik test mezonlari 14-mavzu. pedagogik test mezonlari reja: pedagogik testning validligi va ishonchligi. ishonchlik tushunchasi. validlik tushunchasi. normal taqsimot va o’lchovning standart xatosi. ta’lim jarayonida test biron-bir domenni, shu domen o‘z ichiga olgan konstruktlarni o’lchash uchun qo’llaniladi. ta’lim oluvchining bilim darajasini, unda ko‘nikma, malaka, kompetensiyalaming shakllanganlik darajasini bevosita ko‘rish imkoni mavjud emas: o‘qituvchi bulami faqat bilvosita (savol-javob, kuzatish, topshiriqlar bajartirish orqali) ko‘rishi, o’lchashi mumkin. bunday o‘lchash natijasida chiqarilgan xulosalar asosida esa biron-bir shaxs yoki tashkilot (masalan, o‘qituvchi, ta’lim muassasasi, ish beruvchi) tomonidan ma’lum bir qarorlar (masalan, diplom berish yoki berma...

Этот файл содержит 21 стр. в формате PPTX (603,8 КБ). Чтобы скачать "14-mavzu. pedagogik test mezonlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: 14-mavzu. pedagogik test mezonl… PPTX 21 стр. Бесплатная загрузка Telegram