ta’lim-tarbiya jarayonida oila, mahalla va ta’lim muassasasi integratsiyasi

PPTX 15 pages 84.9 KB Free download

15 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 84.9 KB

File type PPTX

Pages 15

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 15

презентация powerpoint 4-mavzu: ta’lim- tarbiya jarayonida oila, mahalla va ta’lim muassasasi integratsiyasi. reja: 1. tarbiyaviy ishlarni amalga oshirishda «oila, mahalla, maktab hamkorligi» konseptsiyasining o’rni va ahamiyati. 2. sinf rahbarining oila va jamoa bilan olib boradigan faoliyati. 3. ota-onalar bilan ishlashning shakl va metodlari. 4. shaxsni tarbiyalashda oila, mahalla va ta’lim muassasasi hamkorligini amalga oshirish tamoyillari va bosqichlari. tarbiyaviy ishlarni amalga oshirishda «oila, mahalla, maktab hamkorligi» konseptsiyasining o’rni va ahamiyati. tarbiya jarayoni ishtirokchilari sa’y-harakatlarini birlashtirish maqsadida 1993 yilda ishlab chiqilgan «oila, mahalla, o’quv bilim yurti hamkorligi» kontseptsiyasi yoshlarni istiqlol g’oyalariga sadoqatli, ma’naviy barkamol, vatanparvar etib tarbiyalashda keng jamoatchilik faoliyatini muvofiqlashtirish borasida ma’lum dasturilamal bo’ldi. respublikamizda keyingi yillarda qabul qilingan ta’lim va tarbiya to’g’risidagi qator me’yoriy hujjatlar, jumladan o’zbekiston respublikasining «ta’lim to’g’risida»gi qonun bozor iqtisodiyoti sharoitlarida muvaffaqiyatli ishlay oladigan, mustaqil fikrlovchi kadrlarni tayyorlashda oila, mahalla va o’quv bilim yurti nufuzini yanada yuqori pog’onaga ko’tarishni taqzo etadi. i.a.karimov ta’kidlaganlaridek, birinchidan, yosh avlodga o’zligimizni, …

2 / 15

rlik, el-yurtga sadoqat, yuksak odamiylik va insoniy fazilatlar ruhida tarbiyalash; beshinchidan, yosh avlodni ulug’ ajdodlarimizning munosib vorislari ekanliklari, ayni vaqtda jahon va zamonning umumbashariy yutuqlarini egallash ruhida tarbiyalash o’zbekistonda o’quvchi-yoshlarni tarbiyalashning eng dolzarb masalasidir. ta’lim-tarbiya sohasidagi islohotlar: - birinchidan, ijtimoiy-siyosiy iqlimga ijobiy ta’sir ko’rsatishga, umuman mamlakatdagi mavjud muhitni butunlay o’zgartirishga; - ikkinchidan, insonning hayotda o’z o’rnini topishini tezlashtirishga; - uchinchidan, jamiyatda mustaqil fikrlovchi erkin shaxsni shakllantirishda; - to’rtinchidan, insondagi mavjud salohiyatni to’la ro’yobga chiqarishga; - beshinchidan, umumiy va maxsus bilimlarga ega, ongli, tafakkuri ozod, zamonaviy dunyoqarash, milliy va umuminsoniy qadriyatlarga voris bo’lgan, kuchli fuqarolik jamiyatini barpo etadigan komil insonlarni tarbiyalashga qaratilgan. sinf rahbarining oila va jamoa bilan olib boradigan faoliyati. maktabning oila va keng jamoatchilik bilan aloqasi sinf rahbari orqali amalga oshiriladi. sinf rahbari ota-onalar bilan olib boradigan ishlariga quyidagi vazifalarni hal qiladi: 1. ota-onalar bilan yaqindan aloqa o’rnatadi va aloqani doimo mustahkamlab boradi; 2. o’quvchiga nisbatan maktabning va oilaning …

3 / 15

f rahbari oilaga bir qator tizimli axborotlar berib turishi kerak: - o’quvchining o’quv mehnatiga tavsifnoma, o’qishdagi muvaffaqiyati va muvaffaqiyatsizligi, ularning sabablari, olayotgan baholari. - o’quvchinnig ijtimoiy faolligi haqida axborotlar, o’quvchining jamoa hayotidagi ishtiroki nimalardan iborat ekanligi, jamoat topshiriqlari va vazifalarning bor-yo’qligi, sababi, ularga o’zining munosabati. - o’quvchining o’z o’rtoqlari, o’qituvchilari bilan munosabatida vujudga kelgan holatlarning xarakteri, maktabdagi munosabatlarnnig doirasi. - o’quvchining ayrim hatti-harakatlarini tahlil qilib, ularga pedagogik izohlar berish. oilaga o’quvchi tarbiyachi haqida maslahat va tavsiyalar. oila ham o’z navbatida farzandi haqida o’z mulohazalari, kuzatishlari yuzasidan sinf rahbariga quyidagi mazmunda ma’lum axborotlar berib borishi mumkin: - farzandi uyga berilgan vazifalarni qanday bajaradi, unga sarflaydigan vaqti, dars tayyorlash tartibi, mustaqillik darajasi. - belgilangan kun tartibining bola tomonidan bajarilishi. - o’quvchining maktab haqidagi hikoyalari, taassurotlari, gaplari, sinf hayotidagi turli voqealarga baholari. - ota-onaning ayrim o’qituvchilardan, sinf rahbaridan, maktab rahbarlaridan iltimoslari va takliflari. sinf rahbari bilan oila o’rtasidagi bu xildagi o’zaro xabarlashuvlar o’quvchini …

4 / 15

lan olib boradigan ommaviy ishlari bu sohadagi faoliyatinnig asosiy yo’nalishidir. chunki bu barcha ota-onalarni birlashtiradi hamda ularni maktab talablari bilan tanishtirish, jamiyatning tarbiyadan kuzatadigan maqsadlari, ota-onaning vazifalari, tarbiyani amalga oshirish yo’llari, uslub va shakllari haqida bilim berish, sinf hayotidagi o’zgarishlar, rejalar haqida maslahatlashish uchun pedagogik ma’ruzalar tashkil etish ilmiy anjumanlar, “ochiq eshik” kunlari, savol-javob kechalari, ota-onalar majlislari o’tkazish ommaviy ishning turlaridir. ota-onalar bilan ishlashning shakl va metodlari. sinf rahbari ota-onalar bilan ish olib borishda ishlashning xilma-xil shakl va metodlaridan foydalanishi lozim. ota-onalar bilan ishlashga shaxsiy ishlar jamoa bilan birgalikda olib borilsa maqsadga muvofiq bo’ladi. biz quyida ota-onalar bilan ishlashning asosiy shakllari bilan tanishib chiqamiz : 1. o’quvchilarning uylariga borish – bu oila bilan aloqa qilishning eng samarali shakllaridan biridir. bunda sinf rahbari o’quvchining ota-onasi, uning yashash sharoiti, moddiy imkoniyatlari bilan tanishishga imkon topadi. 2. ota-onalarni maktabga chaqirish. bundan maqsad, faqatgina o’quvchilarning xulqi, savodliligi va boshqa xususiyatlari bilan ota-onani tanishtirish emas, …

5 / 15

idagi mavzuda bo’lishi mumkin: a) yoshlarni qanday qilib mehnatga tayyorlash mumkin? b) o’quvchining kundalik rejimi haqida. v) “ota-onalarning obro’si” haqida, “oilada yoshlarga axloqiy tarbiya berish” va hokazolar to’g’risida anjumanlar o’tkazish. 8. maktab qoshida ota-onalar universitetlarini tashkil etish va bu universitetlardan tizimli ish olib borish: a) ota-onalarni tarbiya sohasidagi adabiyotlar bilan tanishtirish. b) “ota-onalar, sizlar uchun” degan mavzuda og’zaki jurnal. v) faol ota-onalarning tarbiyaviy ish tajribalari bilan boshqa sinf rahbarlarini tanishtirish kabi ishlar olib borilishi lozim. vaholanki, tajribaning ko’rsatishicha, ota-onalar ko’pincha o’zlarini tarbiyaviy ishga to’la tayyor deb biladilar va maxsus pedagogik bilimlarni egallashni zarur deb hisoblamaydilar. ota-onalarning bu xusuiyatini taniqli pedagog va psixolog k. d. ushinskiy o’z davrida ta’kidlagan edi. «tarbiya san’ati, —degan edi u, — shunday xususiyatga egaki, deyarli barchaga tanish va tushunarli, ba’zilarga esa juda oson ish bo’lib tuyuladi — odam bu ish bilan nazariy va amaliy jihatdan qanchalik kam tanish bo’lsa, unga bu shunchalik tushunarli va oson bo’lib …

Want to read more?

Download all 15 pages for free via Telegram.

Download full file

About "ta’lim-tarbiya jarayonida oila, mahalla va ta’lim muassasasi integratsiyasi"

презентация powerpoint 4-mavzu: ta’lim- tarbiya jarayonida oila, mahalla va ta’lim muassasasi integratsiyasi. reja: 1. tarbiyaviy ishlarni amalga oshirishda «oila, mahalla, maktab hamkorligi» konseptsiyasining o’rni va ahamiyati. 2. sinf rahbarining oila va jamoa bilan olib boradigan faoliyati. 3. ota-onalar bilan ishlashning shakl va metodlari. 4. shaxsni tarbiyalashda oila, mahalla va ta’lim muassasasi hamkorligini amalga oshirish tamoyillari va bosqichlari. tarbiyaviy ishlarni amalga oshirishda «oila, mahalla, maktab hamkorligi» konseptsiyasining o’rni va ahamiyati. tarbiya jarayoni ishtirokchilari sa’y-harakatlarini birlashtirish maqsadida 1993 yilda ishlab chiqilgan «oila, mahalla, o’quv bilim yurti hamkorligi» kontseptsiyasi yoshlarni istiqlol g’oyalariga sadoqatli, ma’naviy barkamol...

This file contains 15 pages in PPTX format (84.9 KB). To download "ta’lim-tarbiya jarayonida oila, mahalla va ta’lim muassasasi integratsiyasi", click the Telegram button on the left.

Tags: ta’lim-tarbiya jarayonida oila,… PPTX 15 pages Free download Telegram