ta’limda zamonaviy yondashuvlar

PPT 21 стр. 21,1 МБ Бесплатная загрузка

21 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 21,1 МБ

Тип файла PPT

Страницы 21

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 21

презентация powerpoint ta’limda zamonaviy yondashuvlar iv ustozlar milliy forumi fasilitator: oybek shernayev, muhammad rizo hasanov, nilufar qudratova * maqsadlar ushbu mashg‘ulot davomida siz: tarix, davlat va huquq asoslari fanlarini o‘qitishda zamonaviy yondashuvlarning mohiyatini tushunib olasiz; zamonaviy yondashuvlarni darsga tatbiq etish usullarini tahlil qilasiz va amaliyotda qo‘llash yo‘llarini o‘rganasiz. * darsning zerikarli bo‘lishiga nima sabab bo‘ladi? assalomu alaykum, aziz hamkasblar! ishtirokchilarga bitta savol berasiz – kutilmagan, lekin tanish savol: “siz dars o‘tayotganingizda o‘quvchi necha marta soatga qaraydi?” (sinfdagi eng o‘qimishli, odobli bola ham!) ishtirokchilar o‘ylaydi, jilmayadi, bosh irg‘aydi. shunda siz savolni yana berasiz: “nega? dars mavzudasi noto‘g‘rimi ? yoki metod noto‘g‘rimi?” “sizningcha, zamonaviy darsda vaqt qanday o‘tgani bilinadimi?” vazifa: “zerikarlilik detektori” 5 daqiqa individual → juftlik → umumiy jamlash har bir ishtirokchiga bitta savol yozilgan varaq beriladi: “o‘quvchining darsda zerikishiga sabab bo‘ladigan 3 ta narsa yozing.” javoblar quyidagicha bo‘lishi mumkin: juda ko‘p gap juda kam harakat o‘qituvchi bir ovozda hech qanday …

2 / 21

liq sho‘ng‘igani, ichki motivatsiya bilan o‘rganayotganidan dalolat. bu — o‘qituvchi orzu qiladigan eng kuchli indikatorlardan biri: dars o‘z-o‘zidan, tabiiy sur’atda, shijoat bilan kechmoqda. * zamonaviy yondashuvlar — darsni jonlantiruvchi kuchdir “siz sanagan omillar darsda o‘quvchini zeriktiradigan sabablardir. juda tanish holatlar, to‘g‘rimi? ammo bizning qo‘limizda kuchli vosita bor: bu — zamonaviy yondashuvlar. aynan shu yondashuvlar darsni jonlantiradi: o‘quvchini fikrlashga undaydi, harakatga keltiradi, hayrat uyg‘otadi. so‘rovga asoslangan ta’lim, 5e modeli, muammoli o‘qitish, steam, konstruktsion yondashuv — bularning barchasi zamonaviy darsning yuragidir. chunki ular o‘quvchining ongini faollashtiradi, darsni unga tegishli qiladi va vaqt qanday o‘tgani bilinmay qoladi!” * zamonaviy yondashuvlarning tamoyillari o‘quvchilarni faol jalb etish kompetensiyalarni rivojlantirish raqamli texnologiyalar differrensial oʻqitish milliy va umuminsoniy qadriyatlarga hurmat har bir oʻquvchining individual xususiyatlari, qiziqishlari, oʻzlashtirish tezligi hisobga olinganligi mulohaza yuritish, tadqiqot oʻtkazish, savollar berish, o‘zi uchun yangi bo‘lgan bilimlar kashf etish onlayn platformalar, vr, ar, sun’iy intellekt tanqidiy fikrlash, real muammolarni hal qilish, tadqiqotchilik ko‘nikmalarini …

3 / 21

h mavzularning hayotiy, dolzarb muammolar va real holatlarga bog‘langan bo‘lishi. o‘qitish emas, o‘rganish jarayoni ustuvor. fikrlash chuqurlashadi, bilim esa “tayyor” emas, faoliyat orqali kashf etiladi yangi bilimlar o‘quvchining mavjud tajribasi asosida quriladi. o‘qituvchi tayyor bilim beruvchi emas, balki yo‘l-yo‘riq ko‘rsatuvchi, ishtirokchini rag‘batlantiruvchi hamkorlikda o‘rganish juftlikda, kichik guruhda, jamoa bo‘lib ishlash orqali ijtimoiy ko‘nikmalar shakllanadi. tanqidiy, ijodiy va reflektiv fikrlashni rag‘batlantirish. tafakkurni rivojlantirishga yo‘naltirish o‘quvchining dars markazida bo‘lishi – o‘qitish emas, o‘rganish jarayoni ustuvor. o‘quvchi faol, mustaqil va tashabbuskor bo‘lishi kerak. faoliyatga asoslangan o‘qitish – bilim tayyor emas, faoliyat orqali egallanadi (kuzatish, tadqiqot, loyihalash, yechim topish). hayotga bog‘langanlik – mavzular hayotiy, dolzarb muammolar va real holatlarga bog‘langan bo‘lishi zarur. tanishdan notanishga qarab rivojlantirish – yangi bilimlar o‘quvchining mavjud tajribasi asosida quriladi. tafakkurni rivojlantirishga yo‘naltirish – tanqidiy, ijodiy va reflektiv fikrlashni rag‘batlantirish. hamkorlikda o‘rganish – juftlikda, kichik guruhda, jamoa bo‘lib ishlash orqali ijtimoiy ko‘nikmalar shakllanadi. o‘qituvchining roli — fasilitator – o‘qituvchi tayyor …

4 / 21

shimiz mumkin, unga ko‘ra o‘quvchilarga mavzudagi tarixiy shaxsning biografiyasidan raqamlar yoziladi va ushbu raqamlarga ta’rif berilishi so‘raladi, bunda tarixiy shaxsning ismi aytilmaydi. № mavzuga doir siz bilgan ma’lumotlar bugungi mavzudan o‘zlashtirgan yangi ma’lumotlaringiz 1 2 3 ijtimoiy fanlar darslarida darsning asosiy mazmuni o‘qituvchi tomonidan ma’ruza shaklida tushuntirilishi maqsadga muvofiq. buning sababi shundaki, bu fanlarda ko‘p miqdordagi faktlar, tarixiy sanalar, hodisalar va ularning o‘zaro bog‘liqliklarini o‘quvchilarga tizimli tarzda yetkazish zarur. ma’ruza shakli bu ma’lumotlarni aniq, qisqa va izchil tarzda tushuntirish imkonini beradi. "divide and conquer" - bu o‘quvchilarni guruhlarga bo‘lib, o‘quv materialini ular orasida taqsimlashga asoslangan usul. har bir guruhda sardor mavzuni yana kichik bo‘laklarga ajratadi va a’zolarga topshiradi. har bir o‘quvchi o‘z bo‘lagini o‘rganadi va guruh oldida sharhlab beradi. bu metod mustaqil fikrlash, nutq ko‘nikmasi va jamoada ishlashni rivojlantiradi. “mayak” uslubida dars boshida o‘qituvchi doskaga mavzuga oid barcha muhim raqamlarni (sanalar, yillar, miqdorlar) jadval ko‘rinishida yozadi. dars davomida har bir …

5 / 21

mot to‘g‘ri bo‘lsa — doira (o) qo‘yadi, agar noto‘g‘ri bo‘lsa — iks (x) belgilaydi. dars oxirida o‘quvchilar natijalarni taqqoslab, noto‘g‘ri belgilarni muhokama qilishadi. “qor shari” 2.0 o‘yini orqali mustahkamlash har bir o‘quvchi varaqchaga mavzu yuzasidan bir savol yozadi, uni g‘ijimlab qor shari shakliga keltiradi va sinf bo‘ylab uloqtiradi. so‘ngra har bir o‘quvchi yerda yotgan bitta qor sharini olib, ichidagi savolga javob beradi. “kalmar o‘yini” o‘yini orqali bilimlarni mustahkamlash polga ketma-ket qilib rangli kvadratlar joylashtiriladi. har bir jamoaning birinchi o‘quvchisi start nuqtasidan boshlab, navbat bilan kvadratlar bo‘ylab sakrab oldinga harakat qiladi. kvadratlar ustida ikki o‘quvchi to‘qnashgan joyda o‘qituvchi savol beradi. kim birinchi va to‘g‘ri javob bersa, u oldinga harakatni davom ettiradi, ikkinchi o‘quvchi esa o‘yindan chiqadi yoki safning oxiriga qaytadi. x o x 1 2 “3-2-1” baholash usuli bu metod dars yakunida o‘quvchilarning mavzu bo‘yicha tushunishini tezkor va mazmunli baholashga yordam beradi. o‘quvchilardan so‘raladi: 3 ta darsda bilib olgan asosiy fikr; …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 21 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’limda zamonaviy yondashuvlar"

презентация powerpoint ta’limda zamonaviy yondashuvlar iv ustozlar milliy forumi fasilitator: oybek shernayev, muhammad rizo hasanov, nilufar qudratova * maqsadlar ushbu mashg‘ulot davomida siz: tarix, davlat va huquq asoslari fanlarini o‘qitishda zamonaviy yondashuvlarning mohiyatini tushunib olasiz; zamonaviy yondashuvlarni darsga tatbiq etish usullarini tahlil qilasiz va amaliyotda qo‘llash yo‘llarini o‘rganasiz. * darsning zerikarli bo‘lishiga nima sabab bo‘ladi? assalomu alaykum, aziz hamkasblar! ishtirokchilarga bitta savol berasiz – kutilmagan, lekin tanish savol: “siz dars o‘tayotganingizda o‘quvchi necha marta soatga qaraydi?” (sinfdagi eng o‘qimishli, odobli bola ham!) ishtirokchilar o‘ylaydi, jilmayadi, bosh irg‘aydi. shunda siz savolni yana berasiz: “nega? dars mavzudasi noto‘g...

Этот файл содержит 21 стр. в формате PPT (21,1 МБ). Чтобы скачать "ta’limda zamonaviy yondashuvlar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’limda zamonaviy yondashuvlar PPT 21 стр. Бесплатная загрузка Telegram