ta’limdagi zamonaviy yondashuvlar

PPTX 24 стр. 8,6 МБ Бесплатная загрузка

24 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 8,6 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 24

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 24

презентация powerpoint ta’limdagi zamonaviy yondashuvlar iv ustozlar milliy forumi fasilitator: d.azamatova _________________ maqsadlar ushbu mashg‘ulot davomida siz: kimyo fanini o‘qitishda zamonaviy yondashuvlarning mohiyatini tushunib olasiz; zamonaviy yondashuvlarni darsga tatbiq etish usullarini tahlil qilasiz va amaliyotda qo‘llash yo‘llarini o‘rganasiz. 2 darsning zerikarli bo‘lishiga nima sabab bo‘ladi? assalomu alaykum, aziz hamkasblar! ishtirokchilarga bitta savol berasiz – kutilmagan, lekin tanish savol: “siz dars o‘tayotganingizda o‘quvchi necha marta soatga qaraydi?” (sinfdagi eng o‘qimishli, odobli bola ham!) ishtirokchilar o‘ylaydi, jilmayadi, bosh irg‘aydi. shunda siz savolni yana berasiz: “nega? dars mavzudasi noto‘g‘rimi ? yoki metod noto‘g‘rimi?” “sizningcha, zamonaviy darsda vaqt qanday o‘tgani bilinadimi?” vazifa: “zerikarlilik detektori” 5 daqiqa individual → juftlik → umumiy jamlash har bir ishtirokchiga bitta savol yozilgan varaq beriladi: “o‘quvchining darsda zerikishiga 3 ta sabab yozing.” javoblar quyidagicha bo‘lishi mumkin: juda ko‘p gap juda kam harakat o‘qituvchi bir ovozda hech qanday hayrat yo‘q tajriba yo‘q, faqat yozish o‘z fikrini ayta olmaydi keyin javoblar …

2 / 24

o‘qituvchi orzu qiladigan eng kuchli indikatorlardan biri: dars o‘z-o‘zidan, tabiiy sur’atda, shijoat bilan kechmoqda. 4 zamonaviy yondashuvlar — darsni jonlantiruvchi kuchdir “siz sanagan omillar darsda o‘quvchini zeriktiradigan sabablardir. juda tanish holatlar, to‘g‘rimi? ammo bizning qo‘limizda kuchli vosita bor: bu — zamonaviy yondashuvlar. aynan shu yondashuvlar darsni jonlantiradi: o‘quvchini fikrlashga undaydi, harakatga keltiradi, hayrat uyg‘otadi. so‘rovga asoslangan ta’lim, 5e modeli, muammoli o‘qitish, steam, konstruktsion yondashuv — bularning barchasi zamonaviy darsning yuragidir. chunki ular o‘quvchining ongini faollashtiradi, darsni unga tegishli qiladi va vaqt qanday o‘tgani bilinmay qoladi!” 5 onlayn platformalar, vr, ar, sun’iy intellekt tanqidiy fikrlash, real muammolarni hal qilish, tadqiqotchilik ko‘nikmalarini rivojlantirishga qaratilganligi har bir oʻquvchining individual xususiyatlari, qiziqishlari, oʻzlashtirish tezligi hisobga olinganligi mulohaza yuritish, tadqiqot oʻtkazish, savollar berish, o‘zi uchun yangi bo‘lgan bilimlar kashf etish zamonaviy yondashuvlarning tamoyillari o‘quvchilarni faol jalb etish kompetensiyalarni rivojlantirish raqamli texnologiyalar differrensial oʻqitish milliy va umuminsoniy qadriyatlarga hurmat zamonaviy yondashuvlar — bu o‘quvchilarni bilim oluvchi …

3 / 24

‘lishi. o‘qitish emas, o‘rganish jarayoni ustuvor. fikrlash chuqurlashadi, bilim esa “tayyor” emas, faoliyat orqali kashf etiladi yangi bilimlar o‘quvchining mavjud tajribasi asosida quriladi. o‘qituvchi tayyor bilim beruvchi emas, balki yo‘l-yo‘riq ko‘rsatuvchi, ishtirokchini rag‘batlantiruvchi hamkorlikda o‘rganish juftlikda, kichik guruhda, jamoa bo‘lib ishlash orqali ijtimoiy ko‘nikmalar shakllanadi. tanqidiy, ijodiy va reflektiv fikrlashni rag‘batlantirish. tafakkurni rivojlantirishga yo‘naltirish o‘quvchining dars markazida bo‘lishi – o‘qitish emas, o‘rganish jarayoni ustuvor. o‘quvchi faol, mustaqil va tashabbuskor bo‘lishi kerak. faoliyatga asoslangan o‘qitish – bilim tayyor emas, faoliyat orqali egallanadi (kuzatish, tadqiqot, loyihalash, yechim topish). hayotga bog‘langanlik – mavzular hayotiy, dolzarb muammolar va real holatlarga bog‘langan bo‘lishi zarur. tanishdan notanishga qarab rivojlantirish – yangi bilimlar o‘quvchining mavjud tajribasi asosida quriladi. tafakkurni rivojlantirishga yo‘naltirish – tanqidiy, ijodiy va reflektiv fikrlashni rag‘batlantirish. hamkorlikda o‘rganish – juftlikda, kichik guruhda, jamoa bo‘lib ishlash orqali ijtimoiy ko‘nikmalar shakllanadi. o‘qituvchining roli — fasilitator – o‘qituvchi tayyor bilim beruvchi emas, balki yo‘l-yo‘riq ko‘rsatuvchi, ishtirokchini rag‘batlantiruvchi. 7 …

4 / 24

ammoni hal qilish orqali bilimga ega bo‘lishini nazarda tutadigan yondashuvdir. o‘quvchi muammoni tahlil qiladi, yechim izlaydi va o‘z bilimlarini mustaqil rivojlantiradi. loyihaga asoslangan ta’lim — bu o‘quvchilar muayyan bir mavzu yoki muammo bo‘yicha loyiha ishlab chiqish orqali bilim va ko‘nikmalarni egallaydigan yondashuvdir. o‘rganish jarayoni real hayotga yaqin topshiriqlar asosida amalga oshiriladi. 8 1 2 3 4 muammo tahlil izlanish yechim muammoga asoslangan ta’lim real holatga asoslanadi sabab va oqibatlar o‘rganiladi tajriba, kuzatuv, izlanish ilmiy tushuncha hosil bo‘ladi muammoga asoslangan ta’lim — bu o‘quvchilarning real yoki hayotga yaqin muammoni hal qilish orqali bilimga ega bo‘lishini nazarda tutadigan yondashuvdir. o‘quvchi bilimni tayyor holda emas, muammoni hal qilish orqali oladi. topshiriq: “to‘xtab qolgan dars” shakli: guruh ishi vaziyat: siz darsni boshlab, “reaksiya tezligiga ta’sir etuvchi omillar”ni tushuntirayotgan edingiz. ammo o‘quvchilardan biri: “bu narsa hayotda nima uchun kerak? qanday foydasi bor?” — deb savol berdi. darsdagi dinamika to‘xtab qoldi. vazifa: 3 daqiqa ichida quyidagilarni …

5 / 24

nazarda tutadigan yondashuvdir. o‘quvchi bilimni tayyor holda emas, muammoni hal qilish orqali oladi. 10 so‘rovga asoslangan ta’limda o‘rganish jarayoni bosqichlari xulosa chiqariladi va natijalar taqdim etiladi dalillar asosida tahlil qilinadi ma’lumot yoki tajriba orqali tekshiriladi faraz ilgari suriladi savol yuzaga keladi 01 02 03 04 05 asosiy bosqichlari (klassik 5 bosqichli ibl): savol yuzaga keladi – hayotiy yoki g‘aroyib holat asosida (“nega temir zanglaydi, lekin oltin yo‘q?”) faraz ilgari suriladi – o‘quvchi ilmiy taxmin qiladi ma’lumot yoki tajriba orqali tekshiriladi dalillar asosida tahlil qilinadi xulosa chiqariladi va natijalar taqdim etiladi, guruhda muhokama qilinadi 11 nega limon sharbati bilan yuvilgan mis tanga yaltiraydi? cuo (qoraygan qatlam) + limon kislotasi → reaksiyaga kirishadi → cu (yaltiraydi) o‘zgarishlarni taqqoslash (yaltirash darajasi, rang o‘zgarishi) har xil suyuqliklar (limon sharbati, sirka, suv, sovunli suv) bilan mis tangalarni yuvib ko‘rish limon sharbati mis tanga yuzasidagi oksid bilan reaksiyaga kirishadi. boshqa suyuqliklar (sirka, suv, sovunli suv ) …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 24 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "ta’limdagi zamonaviy yondashuvlar"

презентация powerpoint ta’limdagi zamonaviy yondashuvlar iv ustozlar milliy forumi fasilitator: d.azamatova _________________ maqsadlar ushbu mashg‘ulot davomida siz: kimyo fanini o‘qitishda zamonaviy yondashuvlarning mohiyatini tushunib olasiz; zamonaviy yondashuvlarni darsga tatbiq etish usullarini tahlil qilasiz va amaliyotda qo‘llash yo‘llarini o‘rganasiz. 2 darsning zerikarli bo‘lishiga nima sabab bo‘ladi? assalomu alaykum, aziz hamkasblar! ishtirokchilarga bitta savol berasiz – kutilmagan, lekin tanish savol: “siz dars o‘tayotganingizda o‘quvchi necha marta soatga qaraydi?” (sinfdagi eng o‘qimishli, odobli bola ham!) ishtirokchilar o‘ylaydi, jilmayadi, bosh irg‘aydi. shunda siz savolni yana berasiz: “nega? dars mavzudasi noto‘g‘rimi ? yoki metod noto‘g‘rimi?” “sizningcha, zamonaviy d...

Этот файл содержит 24 стр. в формате PPTX (8,6 МБ). Чтобы скачать "ta’limdagi zamonaviy yondashuvlar", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: ta’limdagi zamonaviy yondashuvl… PPTX 24 стр. Бесплатная загрузка Telegram