o‘zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning paydo bo‘lishi madaniy-tarixiy, ijtimoiy-xuquqiy shart-sharoitlari

PPTX 18 стр. 2,3 МБ Бесплатная загрузка

18 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,3 МБ

Тип файла PPTX

Страницы 18

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 18

pptxgenjs presentation mavzu: o‘zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning paydo bo‘lishi madaniy-tarixiy, ijtimoiy-xuquqiy shart-sharoitlari. “university of economics and pedagogy” notm “ijtimoiy-gumanitar fanlar” kafedrasi dotsenti, phd azizova q 1 reja: ijtimoiy pedagogikaning dastlabki tarixi. avestoda ijtimoiylashuv jarayoning dastlabki ko‘rinishlari. ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi hamda metodologik yondashuvlar. ijtimoiy pedagogikaning dastlabki tarixi. ijtimoiy pedagogika pedagogikaning mustaqil bir bo‘lagi bo‘lib u kishilar jamoasi hamda alohida shaxslarga ta’lim tarbiya jarayonidagi ijtimoiy muammolar, ularning kelib chiqish sabablari hamda bu muammolarning bartaraf etilishining nazariy va amaliy jihatlarini o‘rganadi. ijtimoiy pedagogika fani ijtimoiy shaxsning o‘ziga xos milliylik tomonlarini tarbiya jarayonida o‘rgatib boradi. pedagogika va ijtimoiy pedagogika bir-biriga juda bog‘liq, lekin ularning farqi shundaki, pedagogika fani ijtimoiy shaxsning faqat ta’lim va tarbiyasi bilan shug‘ullanadi. ijtimoiy pedagogika esa bola shaxsini va uning bolaligini himoya qiladi. ijtimoiy pedagogika fani bundan 200 ming yil oldin ham mavjud bo‘lgan bo‘lib, faqat unda bu fan pedagogikaning tarkibida bo‘lgan. pedagogik sotsiologiya fanining ilk kurtaklari yevropa va osiyoda yo‘zilgan. …

2 / 18

birlashtirib turadi. ijtimoiy pedagogika va ijtimoiy ishlarda rahm- shavqat, «xayriya», «yordam» kabi tushunchalar juda ko‘p ishlatiladi. ammo, ularning aniq ifodalangan o‘ziga xos jihatlari ham bor, mamlakatimizning dastlabki rivojlanish bosqichida ular rasman tan olingan institut sifatida namayon bo‘ldi, masalan, ijtimoiy ishlar aholini ijtimoiy himoyalash sohasida rivoj topdi, ijtimoiy pedagogika esa, yuqorida ta’kidlanganidek, talim tizimida va yoshlar ishlari bo‘yicha qo‘mita muassasalarida rivojlandi. ijtimoiy pedagogik va ijtimoiy xodimlar faoliyati asta-sekin kengayib, biri ikkinchisini to’ldira bordi. ishlarini uzviy ravishda qo’shish, ya’ni ma’naviy-mafkuraviy, ma’rifiy faoliyatini pedagogika bilan birga olib borish uchun zarur sharoit yaratish lozim. bu ijtimoiy pedagogika sohasidagi yangi ijtimoiy buyurtma bo‘lib, tadqiqot ishlarini yo‘lga qo‘yishda haqiqiy jo‘shqinlik kasb etadi. ko‘pgina mustaqil fanlarning birlashib bir ob’yektni har xil nuqtai nazardan organganda integratsiya muammosi kuzatiladi. masalan, pedagogikaning boshqa fanlar bilan to‘qnashishi natijasida yana mustaqil fanlar yuzaga keldi. falsafa bilan talim falsafasi, sotsiologiya bilan talim va tarbiya sotsiologiyasi, psixologiya bilan pedagogik psixologiya. ijtimoiy pedagogika pedagogikadan ajralib …

3 / 18

ib berilgan hamda gumanistik tarbiya mohiyati va vositalarini tahlil qilishga urinishlar bo‘lgan edi. matafakkir va pedagog-gumanistlar uchun insonga, tabiati va tarbiyasiga qarashi umumiy hisoblanardi. gumanizm insonga nisbatan izzat-hurmatli munosabatni, uni yerdagi ong oliy qadriyat deb tan olinishini ko‘zda tutadi. gumanizm asosan bolalarga bo‘lgan muhabbat va bolalarda muhabbatni tarbiyalashda namoyon bo‘ladi. gumanizm prinsipi quyidagi qoidalarga rioya qilishni talab qiladi: bolalarning jamiyatda qanday jismoniy, moddiy, ijtimoiy holda bo‘lishiga qaramay ularga hurmatli munosabatda bo‘lish; har bir bolaning o‘zicha bo‘lishi, ularga hurmatli munosabatda bo‘lish huquqini tan olish; hurmat qilish demak boshqaning men istagandek bo‘lish ‘mas, balki o‘zicha bo‘lish huquqini tan olish; bolaga o‘ziga va atrofdagilarga hurmatni shakllantirishda, “men o‘zim” tutgan o‘rnini, o‘z muammolarini o‘zi hal ‘tish istagini shakllantirishda vujudga keladigan muammolarda yordam ko‘rsatish; shavqat qilish va achinishga ‘mas, balki bolalarga jamiyatda rivojlanishiga yordam berish istagiga tayangan gumanizmning birinchi pogonasi bo‘lgan rahmdillikni tushunish; muammoli bolalarni ayrim guruhlarga ajratishga va ularni normal bolalardan chetga olishga intilmaslik, …

4 / 18

at hisobidan nafaqa tayinlangan. bir yo‘la ikki-uch nafar farzand ko‘rgan ayollarga esa turli mukofotlar berilgan. shuningdek, homilador ayollarga g‘amxo‘rlik qilish asosiy insoniy burch hisoblangan. ma’lumki, “avesto”ning asosiy g‘oyalari oltin uchlik – yaxshi fikr, yaxshi so‘z va yaxshi amalni o‘ziga odat qilib olgan shaxs komil inson sifatida e’tirof etilgan. asarda “yaxshi fikr” tushunchasiga ta’rif berilganda, bir qator ijobiy holatlar sanab o‘tiladi. avesto o‘zida dastlabki zardushtiylik dini nomi bilan mashhur bo‘lgan muqaddas matnlar toplamidan iborat. kitob o‘sha davr lahchasida yozilgan. “avesto” matnlari ma’lum tartibda joylashgan bo‘lib, u murojaat mazmuniga ega. avestoning asosiy qismi yasna deb yuritiladi, yasna atamasi marosim nomidan olingan. zardushtiylikka bag‘ishlangan madhiyalardan iborat. yasnaning asosiy 5 bo‘limdan iborat bo‘lib, ularning 17 bobi gotlar deb yuritiladi. yasnaning tarkibiy qismi bolgan eng qadimgi avesto avesto tilida yozilgan. yasnaning matni parchalarida kichik avesto bayon qilingan ma’lumotlar orqali nafaqat til haqida, balki o‘sha hududga doir muhim geografik ma’lumotlar aks etgan "avesto"ning katta qismi bo‘lgan …

5 / 18

intilish ruhidagi niyatlar va fikrlar musaffoligi tushunilgan. inson o‘z fikri hayolida boshqalarga hasad qilmasligi lozim. “avesto” va jamiyatning ijtimoiy hayoti eramizdan oldingi minginchi yillarning o‘rtalarida eng qadimgi ajdodlarimiz tomonidan qahramonlik mazmunidagi juda ko‘p afsonalar, rivoyatlar aytilgan bo‘lib, ular zardushtiylik dinining muqaddas kitobi «avesto»ga kiritilgan. ma’lumotlarga ko‘ra, «avesto» eramizdan avvalgi vii asrning oxiri va vi asrning boshlarida yaratilgan bo’lib, to‘liq kitob holida eramizdan avvalgi i asrda shakllangan. «avesto»ni qadimgi davrlarda ajdodlarimizning tabiiy, ilmiy, ma’rifiy fikrlari to‘plangan dastlabki pedagogik asar deb hisoblash mumkin. shuningdek, tadqiqotchilar uning diniy xarakterdaligini ta’kidlash bilan birga falsafa, siyosat, ta’lim - tarbiya adabiyot masalalarini ham qamrab olgan asar sifatida ta’riflaydilar. manbalarda «avesto»ning kitob holidagi matni eramizdan oldin, 12 ming oshlangan mol terisiga oltin har flar bilan bitilgani keltiriladi zardushtiylik ta’limoti aks etgan zardushtning «avesto» kitobi bizgacha 2 - nusxada yetib kelgan. birinchisi - duolar to‘plamidan iborat bo‘lib, «vendidat - sede», ya’ni «pok vendidat» deb ataladi . bu kitobga …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 18 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "o‘zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning paydo bo‘lishi madaniy-tarixiy, ijtimoiy-xuquqiy shart-sharoitlari"

pptxgenjs presentation mavzu: o‘zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning paydo bo‘lishi madaniy-tarixiy, ijtimoiy-xuquqiy shart-sharoitlari. “university of economics and pedagogy” notm “ijtimoiy-gumanitar fanlar” kafedrasi dotsenti, phd azizova q 1 reja: ijtimoiy pedagogikaning dastlabki tarixi. avestoda ijtimoiylashuv jarayoning dastlabki ko‘rinishlari. ijtimoiy pedagogikaning rivojlanish tarixi hamda metodologik yondashuvlar. ijtimoiy pedagogikaning dastlabki tarixi. ijtimoiy pedagogika pedagogikaning mustaqil bir bo‘lagi bo‘lib u kishilar jamoasi hamda alohida shaxslarga ta’lim tarbiya jarayonidagi ijtimoiy muammolar, ularning kelib chiqish sabablari hamda bu muammolarning bartaraf etilishining nazariy va amaliy jihatlarini o‘rganadi. ijtimoiy pedagogika fani ijtimoiy shaxsning o‘ziga xos mi...

Этот файл содержит 18 стр. в формате PPTX (2,3 МБ). Чтобы скачать "o‘zbekistonda ijtimoiy pedagogikaning paydo bo‘lishi madaniy-tarixiy, ijtimoiy-xuquqiy shart-sharoitlari", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: o‘zbekistonda ijtimoiy pedagogi… PPTX 18 стр. Бесплатная загрузка Telegram