2-amaliy mashg‘ulot. maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqaviy faoliyatining mazmuni

PPTX 19 стр. 265,4 КБ Бесплатная загрузка

19 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 265,4 КБ

Тип файла PPTX

Страницы 19

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 19

презентация powerpoint 2-amaliy mashg‘ulot. maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqaviy faoliyatining mazmuni. reja. maktabgacha ta’lim tashkilotlarida musiqaviy faoliyatining mazmuni. musiqa mashg‘ulotlarida bilish va aqliy faoliyatlarning o‘rni. tug‘ilgandan to to‘rt yoshgacha bo‘lgan bolalarni boshlang‘ich musiqa faoliyatlari turlarini boshqarish metodikasi. to‘rt yoshdan yetti yoshgacha bo‘lgan bolalarni turli xil musiqa faoliyatlariga o‘rgatish metodlari va mazmuni. maktabgacha ta’lim tashkilotlarida musiqa mashg‘ulotini olib borishda tarbiyachi va musiqa rahbari o‘z ish rejasini puxta o‘ylab, faoliyatini aniq maqsadlar tomon yo‘naltirishi zarur. har bir mashg‘ulot ish rejasiga asosan aniq maqsad asosida tashkillanishi kerak. bu bolalarning musiqaviy tafakkurini bosqichma-bosqich rivojlantirishning yagona yo‘lidir. bola uchun musiqa - quvnoq kechinmalar dunyosidir. uning oldida bu dunyoning eshigini ochish uchun unda qobiliyatlarni, eng avvalo musiqa ohanglarini to‘g‘ri qabul qilish va hissiy tuyg‘ularni o‘stirish lozim. aks holda musiqa o‘zining tarbiyaviy tuzilishini bajara olmaydi. ilk bolaligida kichkintoy musiqali tovushlarni, shovqinlardan farqlaydi. u o‘z e’tiborini tinglangan kuyga qaratadi, ma’lum vaqt jim qoladi, tinglaydi, unga jilmayish, g‘ug‘ulash, ayrim harakatlar …

2 / 19

diiy didning boshlang‘ich kurtaklarining namoyon bo‘lishi asarga va uning ijrosiga baho bera bilish qobiliyati kuzatiladi. bu yoshda qo‘shiq aytila-digan ovoz jarangdorlik, ohangdorlik, harakatchanlik kasb etadi. diapazon tenglashadi, vokal intonatsiya ancha barqarorlashadi. agar to‘rt yoshli bolalar hali ham katta kishi qo‘llab-quvvatlab turishiga muhtoj bo‘lsalar, tizimli tarzda o‘qitish natijasida olti yoshli bolalariing ko‘pchiligi musiqa asbobi jo‘rligisiz ham kuylay oladilar. 4 musiqa san’ati, uning o‘ziga xos xususiyatlari musiqa tarbiyachisining oldiga bir qator ko‘rinishdagi vazifalarning hal qilishni ko‘ndalang qilib qo‘yadi: musiqaga muhabbat va qiziqishni tarbiyalash. faqat hissiy beri-luvchanlik va moyillikni o‘stirishgina musiqaning tarbiyaviy ta’siridan keng foydalanish imkonini beradi. bolalarni muayyan uyushtirilgan tizim yordamida turli xildagi musiqa asarlari hamda unda foydalaniladigan ifoda vositalari bilan tanishtirib, ularning taassurotlarini boyitish. bolalarda musiqa tinglash, qo‘shiq aytish, musiqali ritmik hara-katlar, raqs, musiqaga oid ma’lumot berish, bolalar musiqa asboblarini chalish sohasida eng oddiy ijrochilik malakalarini shakllantirib, ularni musiqa faoliyatining barcha turlarida qatnashtirish, musiqa savodining boshlang‘ich nazariyasi bilan tanishtirish. bolalarda umumiy …

3 / 19

katlarda musiqaga bo‘lgan asosiy qobiliyatlarning asta-sekin shakllanish asoslarini ko‘rish mumkin. bolalarning bu yo‘nalishdagi o‘sishlari muvaffaqiyatli amalga oshishi uchun musiqa tarbiyasi bo‘yicha ishlarni musiqaning xususiyatini hamda bolalarning yosh imkoniyatlarini hisobga olgan holda tashkil etish lozim. tug‘ilgandan to to‘rt yoshgacha bo‘lgan bolalarni musiqa faoliyatining har xil turlariga jalb etish, ularda musiqaga e’tibor va qiziqishini tarkib toptirish, ularni ayrim ijrochilik malakalarini egallashga tayyorlash musiqa tarbiyasining mazmuni hisoblanadi. musiqa tarbiyachisi bola hayotiniig birinchi yillaridayoq ularni musiqa bilan tanishtiradi, ularda eng oddiy kuylarni kuylangan yoki bolalar musiqa asboblarida ijro etilgan kuylarning tinglash tajribasini orttirib, bunga ovoz yoki harakat vositasida javob qaytarishga undaydi, bolada o‘sishning keyingi bosqichlarida faollik musiqa faoliyati uchun zamin yaratadi. tovushning yo‘g‘on-ingichkaligini farqlash topshiriqlari. ikki yoshdagi bolalar uchun yo‘g‘on-ingichkaligi har xil bo‘lgan tovushlarni farqlash bo‘yicha birinchi topshiriq sifatida ovozli o‘yinchoqlar, ya’ni katta va kichik xo‘roz, mushuk va mushukcha, katta-kichik ayiq, qo‘g‘irchoqlar va shu kabilar qo‘llaniladi. bola ikki yoshga to‘lish arafasida va uch yoshda …

4 / 19

ida bola mushuk yoki uning bolasining miyovlashiga yo‘g‘on yoki ingichka tovush bilan taqlid qiladi. tovush cho‘ziqligini farqlash topshirig‘i. bu topshiriqlar ham oldingilari singari bolalar tomonidan biror mazmunli harakatlar bilan bog‘liq bo‘lgan turli chuziqlikdagi tovushlarni idrok qilish va qayta aytib berish asosida tuziladi. masalan, doirani orasida chalish - «ayiq kelyapti», tez-tez chalish «quyonchalar sakrayapti» o‘yin ko‘rinishlarini anglatishi mumkin. ikki yoshli bolalar musiqa tarbiyachisining doira, barabanni har ritmda urib, o‘yinchoqlar bilan harakat qilishini kuzatadilar, xolos. uch yoshda o‘yin ko‘rinishi bilan bog‘liq bo‘lgan «mushuk kelyapti», «mushuk chopyapti» harakatini bir tekis ritmda doira, barabanga mustaqil urib mashq qildirish mumkin. to‘rt yoshli bolaga musiqali-didaktik o‘yini “quyon va tulki” dan ancha murakkabroq vazifa beriladi, uyda bola musiqani tinglab, harakatlarni aniqlashi va shunga muvofiq harakatni bajarishi lozim. 8 tovushlarni tembr bo‘yicha farqlash topshiriqlari. ikki yoshli bolalarga tovushlarning tembr ohanglarini farqlashni mashq qildirish mumkin, chunki ularning eshitish tajribasida turli musiqa asboblari, ya’ni surnaycha, metallofon, duxovoy garmonikaning ovozi haqida …

5 / 19

«kuchli yomg‘ir yog‘moqda» urishini tinglaydilar, musiqa qattiq eshitilganda qo‘llarini ko‘rsatadilar, u past bo‘lganda, qo‘llarini bekitadilar, musiqa tovushiga muvofiq tarzda sekin yoki qattiq chapak chaladilar yuqorida qayd qilingan barcha topshiriqlar bola badiiy jihatdan rivojlanishining zaruriy bo‘g‘ini hisoblanuvchi musiqali sensor qobiliyatining izchil tarkib topishini ta’minlaydi. bu o‘rinda bir narsaga, ya’ni barcha topshiriqlar musiqa tovushi xususiyatlarining ifodali ahamiyati bolalar tomonidan to‘g‘ri idrok etiladigan qilib tuzilishi kerakligiga e’tibor berish lozim. ayrim musiqa faoliyati turlarining paydo bo‘lishi va qaror topishi ilk yoshlikdanoq boshlanadi. musiqani his etishning zaminlari bola hayotining dastlabki oylarida paydo bo‘lishini ko‘rsatadi. bola ma’lum yo‘g‘onlikdagi tovushlarni idrok qilar ekan, bunga hissiy javob qiladi. sezilarli jonlanadi, ya’ni jilmayadi, eng sodda qo‘shiq, kuylarni diqqat berib tinglaydi. bolaning musiqani idrok qilishi o‘z taraqqiyotida qator bosqichlardan o‘tadi. musiqa va shodlik kichkintoy ongida uzviy bog‘lanib ketadi. katta kishining kuylashi yoki musiqa asbobining chalinishi bir yoshli bolada u yoki bu darajada ifodalangan umumiy shodlik holatini keltirib chiqaradi. bir yoshga …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 19 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "2-amaliy mashg‘ulot. maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqaviy faoliyatining mazmuni"

презентация powerpoint 2-amaliy mashg‘ulot. maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqaviy faoliyatining mazmuni. reja. maktabgacha ta’lim tashkilotlarida musiqaviy faoliyatining mazmuni. musiqa mashg‘ulotlarida bilish va aqliy faoliyatlarning o‘rni. tug‘ilgandan to to‘rt yoshgacha bo‘lgan bolalarni boshlang‘ich musiqa faoliyatlari turlarini boshqarish metodikasi. to‘rt yoshdan yetti yoshgacha bo‘lgan bolalarni turli xil musiqa faoliyatlariga o‘rgatish metodlari va mazmuni. maktabgacha ta’lim tashkilotlarida musiqa mashg‘ulotini olib borishda tarbiyachi va musiqa rahbari o‘z ish rejasini puxta o‘ylab, faoliyatini aniq maqsadlar tomon yo‘naltirishi zarur. har bir mashg‘ulot ish rejasiga asosan aniq maqsad asosida tashkillanishi kerak. bu bolalarning musiqaviy tafakkurini bosqichma-bosqich rivoj...

Этот файл содержит 19 стр. в формате PPTX (265,4 КБ). Чтобы скачать "2-amaliy mashg‘ulot. maktabgacha yoshdagi bolalarning musiqaviy faoliyatining mazmuni", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: 2-amaliy mashg‘ulot. maktabgach… PPTX 19 стр. Бесплатная загрузка Telegram