xarita bilan ishlash metodikasi

DOCX 6 стр. 23,0 КБ Бесплатная загрузка

6 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 23,0 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 6

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 6

4 – sinf. “xarita bilan ishlash metodikasi “ “tabiat zonalari” mavzusini o’rganishda o`quvchilarda kompetensiyalarni shakllantirish usullari. ma'lumki, tabiatshunoslik darslarini tashkil etilishi, avvalo, unda o’quv qurollari vositalaridan samarali foydalanishga bog’liq. tabiatshunoslikni o’qitish vositalariga quyidagilar kiradi: 1. tabiatshunoslik darsliklari va ular bilan ishlash. 2. ko’rgazmali qurollar (tabiiy jismlar va suratlar). 3. plan, xarita, globuslar. 4. ekran vositalari. 5. modellar va modellashtirish bo’yicha mashg’ulotlar. 6. sinf doskasi. tabiatshunoslik darsliklari va ular bilan ishlash. darslik darsda o’zlashtirilgan bilimlarni mustahkamlash va kengaytirishni ta'minlovchi muhim vositadir. tabiatshunoslik darsliklari ham ta'lim beruvchilik, rivojlantiruvchilik hamda tarbiyalovchilik ahamiyatiga ega. ular o’zbekiston tabiatining mavsumiy xususiyatlarini hisobga o’lgan holda tuzilgan. chunonchi, taqvim bo’yicha 1 sentabrdan kuz boshlanadi. ammo o’zbekistonda sentabrda kunlar hali yozdagidek issiq bo’ladi. shunga ko’ra birinchi darslar yozgi kuzatishlarga yakun yasashga bag’ishlanadi, buning uchun darsliklardan yozda tabiatda olib borilgan kuzatishlarni aks ettiruvchi mavzular qarab chiqiladi. shu sababli tabiatshunoslikni o’rganish yozgi kuzatishlarni: kun yarmida quyosh balandligi, yoz oxirida kun va …

2 / 6

foydalaniladi: matn bilan ishlash; savol va topshiriqlar bilan ishlash; darslikdagi rasmlar bilan ishlash. yangi mavzuni tushuntirish va olingan bilimlarni mustahkam-lashda ish darslik matni bilan o’tkaziladi. u shu tarzda boradi: mavzu bo’yicha kirish suhbati, o’quvchining mavzu matnini to’liq yoki qismlari bo’yicha o’qishi, o’qilgan mavzular mazmuni bo’yicha suhbat, o’qituvchining tushuntirishi, yangi atama va nomlarni (o’qituvchining doskaga, o’quvchilarning daftarlariga) yozishlari. o’qituvchi ishga rahbarlik qila turib, unga barcha o’quvchilarni jalb etadi, ularning javoblarini qiziqarli ma'lumotlar bilan to’ldiradi; jadval, surat, diapozitiv, diafilmlar namoyish qiladi. shu asosda o’quvchilarda aniq tasavvurlar hosil qilinadi, bu sa'yharakatlar tushunchani shakllantirish uchun asos bo’lib xizmat qiladi. dastlabki darslarda o’qituvchining o’zi o’quvchilar uchun qiyin bo’lgan so’z yoki jumlalarni tanlaydi va ularning ahamiyatini tushuntirishni taklif qiladi. kelgusi darslarda bu so’zlarni vaqti-vaqti bilan takrorlash lozim. o’quvchilar asta -sekin tushunarli bo’lmagan so’zlarning ahamiyatini aniqlab, tushuna boshlaydilar. darsliklardagi har bir mavzuga o’quv materiali bilan mustaqil ishlash ko’nikmalarini shakllantiruvchi, o’q^uvchilarning fikrlash faoliyatlarini rag’batlantiruvchi va yo’naltiruvchi savollar hamda …

3 / 6

lkalarga uchib ketadilar? nima uchun yer haydash vaqtida dalada zag’chalar ko’p bo’ladi? nima uchun kuz oylarida kunlar asta-sekin soviy boshlaydi? nima uchun ba'zi hayvonlar qishki uyquga ketadilar?). 3. kuzatish yarayonida olingan bilimlarni qo’llash uchun (g’o’za barglari g’alla o’simliklari barglaridan qanday farqlanadi? g’alla o’simliklari poyasi nima deb ataladi? g’o’za mevasi nima deb ataladi? ko’sak-mevalar qanday rangga ega? ular nima bilan to’lgan? urug’lari nima bilan qoplangan? g’o’za chigitini tolalardan tozalang va oq qog’oz orasiga olib ezing. qog’ozda nima qoldi? har xil boshoqli o’simliklar mevalarini ko’rib chiqing. ularning donlari bir-biridan nimasi bilan farqlanadi?). 4. tabiatshunoslik tushunchalarining solishtirma xarakteristikasi uchun o’plan xaritadan qanday farqlanadi? qushlarning bahordagi hayoti ularning boshqa fasllardagi hayotidan qanday farqlanadi? g’alla o’simliklarining mevalarini qarab chiqing. ularning o’lchamini taqqoslang. ular bir -biridan farqlanadimi?). unki ular o’quvchilarning bilish faoliyatlarini yo’naltiradi va sinfda hamda uyda tasvirlar ustida mustaqil ishlashga yordam beradi, ko’rgazmali qurollar va tabiatshunoslik darslarida ulardan foydalanish. inson tabiat jismlari va hodisalari olamida …

4 / 6

rini to’g’ri shakllantirish maqsadida qo’llaniladigan ko’rgazmali qurollarga katta o’rin ajratiladi.tabiatshunoslik bo’yicha o’quv qurollari g’oyat xilma-xildir. ulardan bir xillari (tabiiy jismlar va ularning ko’rgazmali tasvir-lari) darslarda o’rganish ob’ekti hisoblanadi, boshqalari xizmat ko’rsatuvchi vazifasini bajaradi - ularni o’quvchilar o’rgan-maydilar. darslarda o’rganish obyektlari hisoblangan qurollarni ikki gurahga: tabiiy jismlar va o’qitish uchun maxsus tayyorlan -gan jism va hodisalarning tasvirlariga ajratish mumkin. tabiiy jismlarga tog’ jinslari, metallar, tuproq namunalari, o’simliklar, hayvonlar kiradi. ko’rgazmali qurollar sathli (suratlar, diafilmlar, diapozitivlar) va hajmli (modellar, maketlar, mulyajlar)ga bo’linadi. unisi ham, bunisi ham harakatsiz va harakatchan bo’lishi mumkin. tabiatshunoslikni o’qitishda globus ham muhim ahamiyatga ega. agar plan yer yuzasining katta bo’lmagan qismini yirik masshtabli tasvirlashdan xaritadagi mayda masshtabli tasvirlashga o’tishga imkon bergan bo’lsa, globus yerning eng to’g’ri shakli va yuzasining tasvirini beradi. shuningdek, ekran vositalaridan samarali foydalanish tabiatshunoslikni o’qitishda katta rol o’ynaydi. ekran vositalariga diafilm, diapozitiv va kinofilmlar kiradi (tabiatshunoslik dasturlarida ularning ro’yxati bor). model ko’rgazmali qurol sifatida. tabiatshunoslik …

5 / 6

predmet ekskuisiyada o’iganilgan bo’lsa, alohida ahamiyat kasb etadi. ikkinchi guruhga har xil qurilma va inshootlar: shaxta, domna pechi, suv va shamol harakatlantiruvchilari kabilarning modellari kiradi. tabiatshunoslik bo’yicha mashg’ulotlarda qumdan, plas -tilindan yoki loydan yasalgan modellar qo’llaniladi, ular bolalarda hajmli hamda fazoviy tasavvurlar hosil qilishga yordam beradi. bu, ayniqsa, obyektni tabiiy holda ko’rsatish mumkin bo’lmagan taqd irda muhimdir. modellar tabiat, tabiiy inshootlar to’g’risidagi tasa vvurlarni mustahkamlash vositasi bo’lib xizmat qiladi. modellashtirish bo’yicha mashg’ulotlarni sinf yoki geografiya maydonchasidagi tabiatshunoslik va mehnat darslarida o’tkazish mumkin. modellashtirishdan ilgari o’zlashtirilganlarni mustah-kamlash va yangi material bilan tanishtirish, shuningdek, ekskursiyada olingan bilimlarni mustahkamlash uchun foydalanish mumkin. chunonchi, bolalarga ekskursiyada kuzatilgan yer yuzasining o’sha shakllarini plastilin bilan (qog’oz yoki kartonga) yopishtirish topshirig’ini berish lozim. o’qituvchi plastilin bilan tepalikni ifodalab uning pasti va uchini, yotiq va tik yon-bag’irliklarini yoki tekislikni ko’rsatishni; jarlik, daryo va uning qismlari, dengiz modellarini tayyorlashni taklif qilishi mumkin. uy vazifasi sifatida joyning relyefini yopishtirish va …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 6 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "xarita bilan ishlash metodikasi"

4 – sinf. “xarita bilan ishlash metodikasi “ “tabiat zonalari” mavzusini o’rganishda o`quvchilarda kompetensiyalarni shakllantirish usullari. ma'lumki, tabiatshunoslik darslarini tashkil etilishi, avvalo, unda o’quv qurollari vositalaridan samarali foydalanishga bog’liq. tabiatshunoslikni o’qitish vositalariga quyidagilar kiradi: 1. tabiatshunoslik darsliklari va ular bilan ishlash. 2. ko’rgazmali qurollar (tabiiy jismlar va suratlar). 3. plan, xarita, globuslar. 4. ekran vositalari. 5. modellar va modellashtirish bo’yicha mashg’ulotlar. 6. sinf doskasi. tabiatshunoslik darsliklari va ular bilan ishlash. darslik darsda o’zlashtirilgan bilimlarni mustahkamlash va kengaytirishni ta'minlovchi muhim vositadir. tabiatshunoslik darsliklari ham ta'lim beruvchilik, rivojlantiruvchilik hamda tarbiy...

Этот файл содержит 6 стр. в формате DOCX (23,0 КБ). Чтобы скачать "xarita bilan ishlash metodikasi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: xarita bilan ishlash metodikasi DOCX 6 стр. Бесплатная загрузка Telegram