развитие внимания

DOCX 11 стр. 2,1 МБ Бесплатная загрузка

11 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 2,1 МБ

Тип файла DOCX

Страницы 11

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 11

раздел 3 развитие внимания внимание — это состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте. это сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте — предмете, событии, образе, рассуждении и пр. к числу основных характеристик внимания относятся: избирательность, объем, распределение, концентрация, переклю-чаемость. различают модально-специфическое и модалъно-неспеци-фическое внимание. модально-специфическое — это внимание к стимулам определенной модальности: зрительным, слуховым и т. п. модально-неспецифическое внимание — это само состояние сосредоточенности на объекте. дошкольник и младший школьник еще не может самостоятельно управлять своим вниманием и чаще всего оказывается во власти внешних раздражителей. это проявляется в быстрой отвлекаемости, невозможности сосредоточиться на чем-то одном, трудности в частой смене деятельности. у детей этого возраста необходимо развивать произвольное внимание (в особенности таких отдельных свойств произвольного внимания, как объем, концентрация, распределение, переключение и устойчивость), так как оно тесно связано с развитием ответственности, что предполагает тщательное выполнение любого задания. внимание детей к моменту поступления в школу …

2 / 11

тям лист с буквами и цифрами, чередующимися в случайном порядке, и сообщает задание: «необходимо внимательно и быстро просмотреть знаки и вычеркнуть все буквы «а» и цифры «2», которые встретятся. затем учитель раздает каждому ребенку такой лист, и дети начинают работать. 8абвгд4жзе2атунол9стуфх7ы юязс2номбабвгд2умликал2мр ст2а5ибмн2сэетуо2лсуах7ыя упражнение 3. «шифровка» ход занятия: для проведения этого занятия необходима заранее подготовленная «шифровка-карточка». педагог показывает детям эту карточку и говорит: «дети, сегодня мы все попробуем стать шифровальщиками. прежде чем мы начнем занятие, необходимо подготовить материал для выполнения "секретного" задания. нарисуйте на жжете бумаги такие же фигурки, какие нарисованы у меня. верхний ряд фигур — ключ к заданию. смотрите: в квадратике линия по диагонали, в треугольнике — вертикальная черточка и т. д. а на всех •остальных фигурках нет никаких черточек. ваша задача — дополнить рисунок так же, как в образце. самое главное — быть внимательным и не ошибиться». • усложнение: педагог предлагает детям не только написать самим ключ, …

3 / 11

тинках. дети должны найти и назвать эти предметы. упражнение 6. «самый внимательный» ход занятия: педагог раздает ученикам конверты с рисунками клевера. работа проводится самостоятельно, без помощи учителя. нужно найти клевер с 4 лепестками. ученики читают задание и по секундомеру начинают искать на рисунке клевер с 4 лепестками. упражнение 7. «корректоры» ход занятия: суть задания в том, чтобы как можно быстрее найти в предлагаемом и одинаковом для всех участников игры тексте (например, в отрывке из художественного произведения, газетной •статьи или на странице учебника) 1—3 заданных педагогом слова. найденные слова необходимо подчеркнуть или обвести. подведение итога занятия и определение лучшего «корректора» проводятся коллективно. упражнение 8. «что зачеркнуть, а что подчеркнуть» ход занятия: перед началом занятия педагог, разделив доску школам, на каждой из ее частей пишет ряд предложений, а затем закрывает написанные предложения экраном. количество предложений зависит от возраста детей, которым предлагается это задание. педагог в произвольном порядке делит коллектив детей на две …

4 / 11

подготовленные карточки с картинками, предлагает найти в них различия и закрасить столько окошечек, сколько различий было найдено на рисунках. упражнение 11. «найди пять различий» ход занятия: педагог предлагает детям внимательно рассмотреть предъявленные картинки и найти пять различий между ними. упражнение 12 ход занятия: педагог изображает на доске таблицу с буквами 11-абл. а) и предлагает детям найти в каждом ряду «лишнюю» букву, а затем составить из этих букв слово и назвать его. получается слово «булка». • затем аналогичное задание ученики выполняют самостоятельно ег карточках (табл. б). ученики раскрашивают «лишние» буквы и получается слово «санки». упражнение 13. «фокусировка» ход занятия: педагог говорит детям: «я буду называть предметы, которые есть в этой комнате (классе), а вы должны сосредоточить все свое внимание на том, что я буду называть. например, я говорю «стол» — и ваше внимание обращается на этот стол. вы смотрите только на него, стараетесь подметить все детали: какого цвета стол, какой он …

5 / 11

кого внимания упражнение 1. «что изменилось?» ход занятия: для проведения занятия потребуется несколько предметных картинок, как случайно подобранных, так и объединен- 66 кых по какому-либо признаку (например, картинки, принадлежащие к одной тематической группе, или изображения, сходные по функциональному назначению, и т. д.). детям предлагается рассмотреть картинки и назвать их, затем на некоторое время закрыть глаза, для того чтобы педагог смог произвести какую-либо перестановку. открыв глаза, дети должны отга-жать, что изменилось в расположении картинок. занятие может повторяться неоднократно, при этом должно постепенно увеличиваться число картинок, которые в ней используются. наиболее активные участники поощряются. упражнение 2. «найди отличия» ход занятия: для проведения этого занятия педагог заранее готовит альбом с заданиями. на каждой странице этого альбома располагается по два рисунка с изображением листьев (или пло-юв, цветов, ягод и т. п.). в каждой паре один рисунок отличается т другого лишь одним каким-либо признаком, который и должен быть замечен детьми при их рассматривании. лучше всего …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 11 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "развитие внимания"

раздел 3 развитие внимания внимание — это состояние психологической концентрации, сосредоточенности на каком-либо объекте. это сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте — предмете, событии, образе, рассуждении и пр. к числу основных характеристик внимания относятся: избирательность, объем, распределение, концентрация, переклю-чаемость. различают модально-специфическое и модалъно-неспеци-фическое внимание. модально-специфическое — это внимание к стимулам определенной модальности: зрительным, слуховым и т. п. модально-неспецифическое внимание — это само состояние сосредоточенности на объекте. дошкольник и младший школьник еще не может самостоятельно управлять своим вниманием и чаще всего оказывается во власти внешних раздражи...

Этот файл содержит 11 стр. в формате DOCX (2,1 МБ). Чтобы скачать "развитие внимания", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: развитие внимания DOCX 11 стр. Бесплатная загрузка Telegram