развитие познавательной деятельности

DOCX 50 стр. 7,8 МБ Бесплатная загрузка

50 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 7,8 МБ

Тип файла DOCX

Страницы 50

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 50

раздел 7 развитие познавательной деятельности в младшем школьном возрасте у ребенка продолжают развиваться многие психические функции — восприятие, мышление, память, внимание. познавательная готовность ребенка к школе — это достаточная развитость всех познавательных процессов: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления и речи. развитость восприятия проявляется в его избирательности, осмысленности, предметности и высоком уровне сформированное™ перцептивных действий. интеллектуальная готовность — это наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний, необходимого уровня развития познавательных процессов — памяти, мышления, воображения. интеллектуальная готовность предполагает также соответствующее речевое развитие, формирование у ребенка начальных умений в области учебной деятельности, в частности умение выделить учебную задачу. на практике мы нередко сталкиваемся с ситуацией, когда, обладая способностью хорошо решать задачи в наглядно-действенном плане, ребенок с большим трудом справляется с ними, когда эти задачи представлены в образной и тем более словесно-логической форме. бывает и наоборот: ребенок сносно может рассуждать, обладает богатым воображением, образной памятью, но не в состоянии успешно решать практические задачи …

2 / 50

изических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. восприятие — познание качества целого, а не его отдельных свойств; не пассивное копирование мгновенного воздействия, а живой, творческий процесс познания. если объектом внимания становится отдельное качество объекта, можно говорить о восприятии вкусовом, обонятельном, болевом и др. специализированными по объему являются восприятие пространства, времени, статических (живопись, рисунок, фотография) и динамических изображений (спектакли, кинофильмы) и восприятие человека человеком, выделяющиеся в силу содержания самой предметной деятельности. среди всех взаимосвязанных психических функций ребенка доминирует восприятие. доминирование восприятия означает зависимость от него остальных психических процессов. для старших дошкольников и младших школьников восприятие играет огромную роль в овладении ребенком навыками письма, чтения, счета. у детей этого возраста необходимо развивать умение замечать детали обыкновенных предметов, развивать навыки анализа, выделения совокупности свойств и предметов. восприятие является базовым психическим процессом, сущность которого заключается в формировании целостного образа предмета при непосредственном воздействии на органы чувств. для успешного обучения в школе у ребенка необходимо …

3 / 50

ие служит основой для формирования у ребенка сферы образов-представлений для развития мышления, так как в процессе целенаправленного восприятия развиваются наглядно-образное мышление и аналитико-синтетическая деятельность, а это база для развития всей психики и мышления в целом. ребенок учится сравнивать, обобщать, классифицировать предметы и использовать для обозначения выделенных признаков определенные слова и выражения. развитие зрительного восприятия из всех органов чувств главнейшее значение для человека имеет зрение. оно первым начинает активно развиваться в самом начале жизни. исследователи утверждают, что до 90 % информации воспринимается человеком посредством зрения. если сравнить два из возможных способов познания мира — с помощью осязания и зрения, то оказывается, что последнее располагает аппаратом, который приспособлен к тому, чтобы сразу (симультанно) воспринимать простые и хорошо знакомые из предыдущего опыта предметы, явления. при восприятии же сложных, малознакомых предметов или целостных ситуаций процесс предварительной зрительной ориентировки в объекте все более приближается к тому последовательному и поэлементному (сукцес-сивному) опознаванию, который характерен для осязания …

4 / 50

необходимо специально организовывать восприятие детей, воспитывать у них умение не просто смотреть, но и рассматривать, планомерно и систематично анализировать воспринимаемые объекты, выявлять существенные признаки и свойства предметов и явлений, произвольно регулировать процесс восприятия и контролировать его результаты. фрагментарность, поверхностность и отсутствие планомерности восприятия, неумение подчинить его поставленной задаче, низкий уровень осмысления наглядно воспринимаемого материала, несформированность навыков выделения деталей и признаков объекта характерны для 40-80 % детей. следствием этого может быть, например, забывание начертания редко встречающихся букв и смешение их между собой или смешение с близкими по оптическим характеристикам букв, что в значительной мере затрудняет процесс начального обучения и требует оказания соответствующей помощи. кроме того, недостаточная воспитанность восприятия детей выражается и в таком явлении, как отвлечение внимания. поэтому постепенное развитие и совершенствование у детей восприятия существенно влияет и на организованность, целенаправленность внимания, расширяет его объем и т. д. в целях помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста в постепенном овладении техникой …

5 / 50

можно быстрее. количество частей в картинках, которые требуется правильно расположить, постепенно 203 увеличивается с 3-4 до 10-12 и более, при этом может меняться и форма разрезов (прямой, волнообразный, зигзагообразный и др.). упражнение 3. «заплатки» ход занятия: педагог предлагает детям «починить» коврики с несложным узором, выбрав необходимую «заплатку» среди предложенных. задача может быть значительно усложнена в том случае, если детям будет предложено правильно подобрать утраченные фрагменты к сюжетным картинкам. упражнение 4. «коллекционеры» ход занятия: это занятие может протекать достаточно длительное время, так как любая коллекция, на первый взгляд даже самая простая, собирается в течение определенного времени. педагог договаривается с детьми заранее о том, кто какую коллекцию предметов или картинок будет собирать, но можно этого и не делать, и тогда занятие будет протекать еще более интересно. со стороны педагога и родителей стремление учащихся собирать и пополнять коллекции друг друга должно получить обязательную поддержку и одобрение. после того как будет собран «основной фонд» …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 50 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "развитие познавательной деятельности"

раздел 7 развитие познавательной деятельности в младшем школьном возрасте у ребенка продолжают развиваться многие психические функции — восприятие, мышление, память, внимание. познавательная готовность ребенка к школе — это достаточная развитость всех познавательных процессов: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления и речи. развитость восприятия проявляется в его избирательности, осмысленности, предметности и высоком уровне сформированное™ перцептивных действий. интеллектуальная готовность — это наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний, необходимого уровня развития познавательных процессов — памяти, мышления, воображения. интеллектуальная готовность предполагает также соответствующее речевое развитие, формирование у ребенка начальных умений в области учебной деятел...

Этот файл содержит 50 стр. в формате DOCX (7,8 МБ). Чтобы скачать "развитие познавательной деятельности", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: развитие познавательной деятель… DOCX 50 стр. Бесплатная загрузка Telegram