adabiy ta`lim metodlari. adabiyot o`qituvchisi va adabiyot darslari

DOC 2,0 MB Bepul yuklash

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1662584210.doc αζαρ adabiy ta`lim metodlari. adabiyot o`qituvchisi va adabiyot darslari reja 1. ta`lim jarayoni va uning asosiy xususiyatlari. dars ta`limining asosiy shakli. o`qituvchi va o`quvchi munosabatlari. 2. ta`limda qo`llaniladigan an`anaviy va zamonaviy usullar, ta`lim sifatini oshirish omillari. 3. adabiyot o`qituvchisiga qo`yiladigan umumiy talablar. 4. adabiyot darslarida muammoli ta`limning o`rni va ahamiyati. an`anaviy ta`limda o`qituvchi ilm beruvchi, tarbiyalovchi, o`quvchi esa bilim oluvchi hamda tarbiyalanuvchi shaxs bo`lib, ta`limning asosini dars tashkil etadi. o`qituvchi va o`quvchi munosabatlarining asosini esa muayyan fandan o`quv dasturiga ko`ra eng ko`p darajada ilm berish va egallash, ma`naviy jihatdan tarbiyalash tashkil qiladi.. bugungi ta`limda o`quvchi faoliyatini jonlantirish, uning ijodiy qobiliyatini o`stirish, mustaqil amaliy ish yuritish malakasiga ega bo`lishini ta`minlash vazifasi muhim hisoblanadi. ifodali o`qish-adabiyot o`qitishda keng qo`llaniladigan metodlardan biri. adabiy o`qish barcha janrlardagi adabiy asarlarni ifodali o`qish qoidalariga binoan ravon nutqda, ifodali, tushunarli va jozibali tarzda o`qishdir. asarni ifodali o`qiyotgan o`quvchi shu asarning mazmunini tinglovchiga yetkazishga, undan badiiy zavq …

asarlarini yoki nasriy asarlarni o`rganishda foydalaniladi. jo`r bo`lib o`qish usuli ta`limning boshlangan bo`g`inlarida qo`llaniladi va o`quvchini umuman kitob o`qishga o`rgatadi. ssenariyli o`qish usulidan tayanch va yuqori sinflarda foydalaniladi. matnni o`qib o`rganish asosida ssenariy tuzish amalga oshiriladi. bu usul matnni mustahkam o`zlashtirish va qayta hikoyalashga yordam beradi. ma`ruza metodidan asosan yuqori sinflarda foydalaniladi. sarhisob mavzular, davrlarga obzor berish, ma`lum yozuvchining hayoti va ijodini monografik tarzda o`rganishda ma`ruza metodidan foydalaniladi. suhbat metodi adabiyot o`qitish metodlaridan biri bo`lib, unda darsning qurilishi o`qituvchi va o`quvchi o`rtasidagi adabiy muloqotga asoslanadi va o`qituvchi-o`quvchi o`rtasida savol-javoblar, ayrim paytlarda munozaralar yetakchilik qiladi. tadqiqot metodi. sinfda o`qib o`rganilgan ijodkor uslubining yangi qirralarini o`rganishda tadqiqot metodidan foydalaniladi. tayanch sinflarda adabiyotni o`rganishda badiiy asar qismlari bo`yicha rejalar tuzdiriladi. yuqori sinflarda esa monografik mavzularni o`rganish jarayonida o`qituvchi o`z ma`ruzasining rejasini beradi. mazkur rejalarda belgilangan masalalarga oid adabiyotlar ko`rsatiladi. o`quvchilar qo`shimcha adabiyotlar, matbuot materiallari yordamida rejadagi masalalarni to`ldirgan holda o`rganadilar. mustaqil holda, insho, …

adabiy ijodiy ishlarda) ko`proq foydalaniladi. o`zbekiston respublikasi prezidenti i.a.karimov oliy majlisning to`qqizinchi sessiyasida so`zlagan nutqida tarbiyachilarning1 o`zlariga zamonaviy bilim berish, ularning ma`lumotini, malakasini oshirish dolzarb masala bo`lib, ta`lim-tarbiya tizimini o`zgartirishdagi asosiy muammo ham mana shu ekani,zamonaviy bilim berish uchun, avvalo, murabbiyning o`zi ana shunday bilimga ega bo`lishi kerakligi xususida to`xtalgan edi.1. adabiyot o`qituvchisi o`quvchilardagi mustaqillikni, ijodkorlikni tarbiyalashda alohida rol o`ynaydi. bu undan har bir o`quvchidagi alohida xususiyatlarni juda mukammal darajada sezishi, uning adabiyotga bo`lgan havasini oshirishda foydalanishini taqozo etadi. abdulla avloniy inson shaxsining kamol topishida, uning tarbiyasida muhim bo`lgan bir qator omillarni sanaydi: «birinchi uy tarbiyasi. bu ona vazifasidur. ikkinchi-maktab va madrasa tarbiyasi. bu ota, muallim, mudarris va hukumat vazifasidur», deb javob beradi. avval o`zlari "dorulmuallimin»larda o`qumaklari, so`ngra dars bermaklari lozimdur» mudarrislar o`z vazifalarini bilub, nafslaridin kechub, zamong`a muvofiq ravishda darslarini istiloh qilub, imtihon birla o`qutmaklari lozimdur»... o`qituvchi shaxsi haqida gap ketganda v.g.belinskiyning quyidagi fikrlarini nazardan qochirmaslik zarur: «bola... o`smir, …

`qituvchi tomonidan qo`llanadigan pauzaning davomiyligi singari «mayda narsa» o`quv dialogining, sinfdagi o`zaro hamkorlikning xarakteriga sezilarli ta`sir o`tkazadi» . xuddi shu fikrlarni davom ettirib boshqa bir psixolog-metodist ye.v.korotayeva shuvday yozadi: «agar «javobni kutuvchi pauza» o`qituvchi tomonidan uch sekunddan besh sekundgacha cho`zilsa, mulohazalar soni ortadi, javoblarning davomiyligi ko`payadi, o`quvchilarning o`zlariga bo`lgan ishonchlari ko`tariladi, ularning mulohazalarida dalillar kuchayadi, muhokamaga o`qish darajalari unchalik yuqori bo`lmagan o`quvchilar ham qo`shila boshlaydi, bolalar orasidagi o`zaro hamkorlik kuchayadi va boshqalar» . yirik metodist olim a.zunnunov ta`kidlaganiday: «adabiyot o`qituvchisi har bir inson badiiy adabiyotsiz kamolotga erisha olmasligini o`z o`quvchilari ongiga, qalbiga singdirishi lozim. o`qituvchilik kasbi har bir adabiyot o`quvchisidan o`zini doimiy suratda kamol toptirib, o`zida badiiylikka moyillikni va ijodkorlikni o`stirib borishni talab etadi. u egallagan kasb jamiyatdagi ijtimoiy tuzum, ideologiya va madaniy hayotga bog`liq holda yangi ma`noga ega bo`lib boradi» . adabiyot o`quvchisining asosiy kasbiy-pedagogik faoliyati qirralarini alohida o`rgangan r.keldiyorov bu soha egalarida badiiy ijrochilik mahoratining mavjudligiga alohida e`tibor …

turlar sifatida ma`ruza, suhbat, seminar, konferensiya, bahs-munozara, musobaqa va boshqa darslarni ko`rsatish mumkin. adabiyot darslarining nazariy jihatlari haqida m.i.maxmutov, m. n. skatkin, y. k. babanskiy, v. v. golubkov, n. i. kudryashev, o. y. bogdanova, g.i. belenskiy, l. n. lesoxina, l.s. ayzerman, ye. n. ilin, a.zunnunov, m.mirqosimova, q.yo`ldoshev, s.matjonov va boshqa metodist olimlarning tadqiqotlari mavjud. ularda adabiyot darslarini tashkil etishning o`ziga xos xususiyatlari, ularga qo`yiladigan zamonaviy talablar, adabiyot darslarida o`quvchilar faoliyatini yo`lga quyish va uni faollashtirish, zamonaviy axborot va pedagogik texnologiyalardan foydalanish, dars samaradorligini oshirish, adabiyot darslarining ma`rifiy, tarbiyaviy, estetik jihatlari, badiiy asarni tahlil qilishda adabiyot darslarining o`rni va ahamiyati, bunda o`quvchilarning mustaqil, ijodiy ishlarini tashkil etishning yo`l va usullari haqida batafsil ma`lumotlar berilgan. mazkur tadqiqotlar nazariy jihatdangina emas, amaliy jihatdan ham o`qituvchilarimiz uchun dasturulamal bo`la oladi. adabiyot darslarida o`quvchilar bilan ishlashning turli shakllaridan foydalanish imkonlari mavjud. xususan, guruh bilan va har bir o`quvchi bilan alohida ishlashning qo`shib olib borilishi yaxshi …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Faylni Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"adabiy ta`lim metodlari. adabiyot o`qituvchisi va adabiyot darslari" haqida

1662584210.doc αζαρ adabiy ta`lim metodlari. adabiyot o`qituvchisi va adabiyot darslari reja 1. ta`lim jarayoni va uning asosiy xususiyatlari. dars ta`limining asosiy shakli. o`qituvchi va o`quvchi munosabatlari. 2. ta`limda qo`llaniladigan an`anaviy va zamonaviy usullar, ta`lim sifatini oshirish omillari. 3. adabiyot o`qituvchisiga qo`yiladigan umumiy talablar. 4. adabiyot darslarida muammoli ta`limning o`rni va ahamiyati. an`anaviy ta`limda o`qituvchi ilm beruvchi, tarbiyalovchi, o`quvchi esa bilim oluvchi hamda tarbiyalanuvchi shaxs bo`lib, ta`limning asosini dars tashkil etadi. o`qituvchi va o`quvchi munosabatlarining asosini esa muayyan fandan o`quv dasturiga ko`ra eng ko`p darajada ilm berish va egallash, ma`naviy jihatdan tarbiyalash tashkil qiladi.. bugungi ta`limda o`quvchi faoliy...

DOC format, 2,0 MB. "adabiy ta`lim metodlari. adabiyot o`qituvchisi va adabiyot darslari"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: adabiy ta`lim metodlari. adabiy… DOC Bepul yuklash Telegram