"har kim – har kimga oʻrgatadi" metodi

DOCX 7 стр. 99,7 КБ Бесплатная загрузка

7 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 99,7 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 7

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 7

“har kim – har kimga oʻrgatadi” metodi (1) ushbu metod oʻquvchilarga oʻrgatuvchiga aylanish, ma’lum bilmlarni oʻzlashtirgach, oʻrtoqlari bilan baham koʻrish imkonini beruvchi oʻqitish uslubidir. bu metodning maqsadi oʻquvchilarga oʻqitish jarayonida zarur boʻlgan axborot maksimumini berish, ayni paytda oʻquvchida axborot olish va berishga qiziqish uygʻotishdir. shuningdek axborot hajmini olgan oʻquvchi ma’lum vaqt davomida uni iloji boricha koʻproq oʻrtoqlariga yetkazadi. qoʻllanilishi: * oʻquvchilarda axborot olish va berishga qiziqish uygʻotish uchun; * axborotni diqqat bilan eshitish va eslab qolish uchun; * sherigining axborotini tinglab, boshqa sherik axtarish uchun afzalligi: * oʻz fikrini loʻnda bayon etishi; * tinglash va eslab qolish darajasini rivojlantirishi; *fanga yoki mavzuga boʻlgan qiziqishini uygʻotishi. oʻquvchilar kichik guruhlarga boʻlinadilar. hamma guruh a’zolariga dastlab bir xil masala yozilgan tarqatma tarqatiladi va masalani yechish shartlari tushuntiriladi 1-tarqatma s avol. 10gr kalsiy karbanatning parchalanishidan necha mol gaz ajriladi? 1-qadam: masalani tushunib, yechib oʻqituvchiga taqdim etgan oʻquvchilar oʻqituvining “assistent” lariga ya’ni “kichik oʻqituchi” larga …

2 / 7

sistentlar va oʻqituvchi uchinchi masalani yechishga qiynalayotgan 3-qadam: bu harakat darsning oxirigacha davom ettirilishi mumkin. natijada barcha oʻquvchilar mavzuni toʻliq tushunib, oʻzlashtiradilar. “har kim – har kimga oʻrgatadi” metodi. dars jarayonida barcha oʻquvchilarni qamrab oladi. mavzuni oʻz tengdoshlari yordamida oʻzlashtirilishiga imkoniyat yaratadi. assistentlarning esa “masala yechish yoʻllarini tengdoshiga tushuntirar ekan” egallagan bilimlar yanada mustahkamlanadi. eng muhimi masalalar yechish ancha murakkab boʻlsada, doʻstona, oʻzaro yordam muhitida osonroq oʻzlashtiriladi. ushbu texnologiyadan koʻzlangan maqsad ham shu. “esse” metodi (2) yozuv malakalarini rivojlantiruvchi interfaol usullar. bunday usullar ham inson fikrlash qobiliyatini rivojlantirishda muhim rol oʻynaydi. ular norasmiy fikr va qiyofalarni qayd qilish, har tomonlama koʻrib chiqilmaguncha saqlab turish va ularni yanada aniqroq ifodalash imkonini beradi. bunday usullardan foydalanish yaxshi imikoniyatlar beradi. yozma nutqni rivojlantirishning quyidagi usullariga toʻxtalamiz: esse – fransuzcha “essai” soʻzidan olingan boʻlib, “sinov, analiz, tajriba, dastlabki loyixa” ma’nolarini bildiradi. esse - shaxsning biror maqsadga mavzuga oid yozma ravishda ifodalangan dastlabki mustaqil erkin …

3 / 7

seki, unda muallif biror mavzu boʻyichap muayyan nuqtai - nazarga ega boʻlib, esse mazmunida uni himoya qiladi, buning uchun bir qator asoslovchi dalillar keltiradi. shundagina asoslovchi esse metodi bajarilgan boʻladi. esse metodi oʻzining bir qator afzalliklari bilan ajralib turadi. bu metod orqali gʻoyalarni erkin tarzda bayon qilish mumkin. biologik diktant - fanga oid matndagi gaplarning ayrim soʻzlari, formulasi yoki biror fikr tushurib qoldirilib bayon qilinadi (yoki audio eshittiriladi). oʻquvchilar esa har bir boʻsh qolgan joyga oid javoblarni oʻzlari topib yozib boradilar. taqriz - bu oʻqilgan matnni ijobiy yoki salbiy nuqtai - nazardan baholanishidir. taqriz yozishda matnni oʻqigan kishining bu haqidagi shaxsiy fikri, bayon qilinishi lozim, matndan koʻchirib yozish yoki uni qayta ta’riflash qabul qilinmagan. namunaviy savollar: 1. fe+s=? 2. zn+hcl=?? 3. cao+hcl=?? 4. tuzlar qanday fizik xossalarga ega. 5. mis kuporosi formulasi. 6. nordon tuzlarga misol. “nilufar guli” metodi (3) “nilufar guli” chizmasi - muammoni yechish vositasi. oʻzida nilufar guli …

4 / 7

tai nazardan barcha gʻoyalarni ixcham deb tasavvur qiling (bitta-ikkitasi bilan chegaralaning), bu ham aql uchun foydali mashq hisoblanadi. sizga katta qogʻoz varagʻi zarur boʻladi. doimo oʻzingiz mushohadalaringiz natijasini bir varaq qogʻozda koʻrish foydali hisoblanadi. qarama-qarshi holda esa sizga bir varaqdan boshqasiga sakrab yurishingizga va bunda zaruriy biror muhim narsani unutishingizga olib keladi. metallning metallmaslar bilan tasirlashuvidan: fe+s=fes metallning kislota bilan ta‘sirlashuvidan: na+hcl= nacl+h2 metalning tuz bilan ta‘sirlashuvidan: ag+cuso4=agso4+cu asoslarning kislotalar bilan ta‘sirlashuvi: naoh+h2so4=na2so4+h2o tuzlarning olinishi amfoter oksid hosil qiluvchi metallarning ishqorlar bilan tasirlashuvidan: zn+koh=kzno3+h2 asoslarning kislotali oksidlar bilan ta‘sirlashuvi:koh+co2=khco3 asosli oksidlarning kislotali oksidlar bilan ta‘sirlashuvi: cao+sio2=casio3 asosli oksidlarning kislotalar bilan ta‘sirlashuvi: na2o+h2o=naoh “ tanlab ol “ didaktik o’yini (4) 1)2 4 6 tuzlar nechiga bo‘linadi 2) bir xil asos va bir necha xil kislotadan hosil bo‘lgan tuzlarga ……… aytiladi.qo‘sh tuzlar nordon tuzlar aralash tuzlar 3) gidroksid tuzlar ham deyiladi.ular ko‘p asoslarning qisman neytrallanishidan hosil bo‘ladi bu………. .asosli tuz o‘rta tuz …

5 / 7

a guruh nomlanadi. guruhlarda yangi mavzu ( suv ) mohiyatini yorituvchi matn qismlarga ajratiladi va ajratilgan qismlar mazmuni bilan tanishib chiqish vazifasi guruhlarga topshiriladi. o’quvchilar matnlarni diqqat bilan o’rganadilar va gapirib beradilar. vaqtni tejash maqsadida guruh a’zolari orasidan liderlar belgilanadi va qayd etilgan vazifa ular tomonidan bajariladi. liderlarning fikrlari guruh a’zolari tomonidan to’ldirilishi mumkin. barcha guruhlarning o’quvchilari o’zlariga topshirilgan matn mazmuni xususida so’zlab berganlaridan so’ng, matnlar guruhlararo almashtirilib, avvalgi faoliyat takrorlanadi. guruhlarga bir necha matnlar taqdim etiladi. shu tarzda barcha matnlar mazmuni guruhlar tomonidan o’rganib chiqilgach o’quvchilar o’tilgan mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarni ajratadilar, ularning o’zaro mantiqiy bog`liqligini aniqlaydilar, yuzaga kelgan g`oyalar asosida mavzuga oid sxema ishlab chiqiladi. so’ngra o’zlashtirilgan bilimlar asosida o’quvchilarning o’zlariga shunday sxemalarni ishlab chiqish vazifasi topshiriladi. baliq skleti (8) ta’rifi muammoni qo`yish va hal qilishning mazkur modeli bir qator muammolarni ta’riflash va yechib ko`rishga imkon beradi. strategiya: 1.bir varaq oq qog`ozda (vatman yoki a-3 varag`i) baliq skeleti …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 7 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О ""har kim – har kimga oʻrgatadi" metodi"

“har kim – har kimga oʻrgatadi” metodi (1) ushbu metod oʻquvchilarga oʻrgatuvchiga aylanish, ma’lum bilmlarni oʻzlashtirgach, oʻrtoqlari bilan baham koʻrish imkonini beruvchi oʻqitish uslubidir. bu metodning maqsadi oʻquvchilarga oʻqitish jarayonida zarur boʻlgan axborot maksimumini berish, ayni paytda oʻquvchida axborot olish va berishga qiziqish uygʻotishdir. shuningdek axborot hajmini olgan oʻquvchi ma’lum vaqt davomida uni iloji boricha koʻproq oʻrtoqlariga yetkazadi. qoʻllanilishi: * oʻquvchilarda axborot olish va berishga qiziqish uygʻotish uchun; * axborotni diqqat bilan eshitish va eslab qolish uchun; * sherigining axborotini tinglab, boshqa sherik axtarish uchun afzalligi: * oʻz fikrini loʻnda bayon etishi; * tinglash va eslab qolish darajasini rivojlantirishi; *fanga yoki mavzuga...

Этот файл содержит 7 стр. в формате DOCX (99,7 КБ). Чтобы скачать ""har kim – har kimga oʻrgatadi" metodi", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: "har kim – har kimga oʻrgatadi"… DOCX 7 стр. Бесплатная загрузка Telegram