salomatlik garovi

DOCX 5 sahifa 20,8 KB Bepul yuklash

5 sahifa

FaylHub.uz

Telegram orqali yuklab olish

Hajm 20,8 KB

Fayl turi DOCX

Sahifalar 5

Yangilangan Dek 2025

Sahifa ko'rinishi (5 sahifa)

Pastga aylantiring 👇

1 / 5

8-ma’ruza. matndan narsalarning belgisini bildiradigan so‘zlarni topish. 3-sinf ”ona tili va o‘qish savodxonligi” darsligidagi ”salomatlik garovi” mavzusi ustida ishlash. salomatlik garovi nutqiy mavzuning maqsadi: oquvc- hilarda nonushta, tushlik va kechki ovqat dasturxoni, taomnomalariga oid lugat boyligini shakllantirish. taomlar nomining talaffuzi va imlosini o‘rgatish. qoidalar ishlab chiqishda qo‘llanadigan til birlikla- ri, ovqatlanishga oid odob-axloq qoidala- ri bilan tanishtirish. ovqatni yeyishga oid so‘z birikmalari, iboralarni o‘rgatish. narsa va harakatni bildiruvchi so‘zlarning farqini anglatish. ko‘p ma’noli so‘zlarning kon- tekstual ma’nosini aniqlash ko‘nikmalarini rivojlantirish. dars jarayoni kirish tashkiliy qismdan so‘ng o‘quvchilar yangi mavzu nomi bilan tanishtiriladi. mavzuga kirishib olish uchun o‘quvchilar bilan og‘zaki suhbat otkaziladi. unda o‘quvchilarga quyidagi savol- lar beriladi: nonushtaga kim nima yeydi? tushlik paytida nimalar yeyishni yoqtirasiz? qaysi taomlarni tayyorlashni bilasiz yoki qaysi taomlarni tayyorlashda onangizga yordam berasiz? savollar umumiy tarzda beriladi va istagan o‘quvchi javob berishi mumkin. asosiy qism og‘zaki nutq o‘quvchilar uch guruhga ajratilib, "nonushta”, "tushlik”, "kechki ovqat” deb …

2 / 5

. dars jarayoni kirish quyidagi savollarni berish orqali o‘quvchilar dars jarayoniga olib kiriladi: to‘g‘ri ovqatlanish deganda nimani tushu- nasiz? yegan ovqatimiz bizni kasal qilishi mum- kinmi? siz ovqat sabab kasal bo‘lib qolganmisiz? asosiy qism o‘qib tushunish o‘quvchilar navbati bilan qoidalarni o‘qiydi va undan tushunganini og‘zaki bayon qiladi. muhokama darslikning 63-betida berilgan rasmli topshiriq muhokama tarzida bajariladi. unda o‘quv- chilar rasmda ko‘rsatilgan mahsulotlardan qaysi biri zararli ekanini, nimasi bilan zararli ekanini aytishi kerak bo‘ladi. bundan tashqari, o‘quvchi- lar shu mahsulotni zararli deyishiga yuqoridagi qaysi qoida asos bo‘lganini aytib berishi lozim. ushbu muhokamani ham guruhlarda musobaqa tarzida tashkillash mumkin. ikki guruhga bo‘linib, foydali va zararli mahsulotlarni tanlab, ularning xususiyatlarini aytib berish tarzida tashkillash tavsiya etiladi. “ona tili va o‘qish savodxonligi” darsligida berilgan ko‘plab topshiriqlarni guruhlarda ishlash tarzida amalga oshirish mumkin. bunda o‘qi- tuvchi jarayonning kechishiga qarab individual yoki guruhlarga bo lib topshiriq berishdan birini o‘zi tanlashiga imkon berilgan. kichik sinflarda ko‘proq guruhda …

3 / 5

a- babi nima edi? “nafsni tiyish” deganda nimani tushunasiz? asosiy qism o‘qib tushunish “nafs balosi” she’ri asosida dastlab o‘qituvchi she’rni ifodali tarzda o‘qib beradi. shundan so‘ng o‘quvchilar to rtliklarni navbat bilan o‘qiydilar. o‘qituvchi o‘quvchilar she’rni yana bir bor ichda o‘qib olishlari uchun vaqt beradi. she’r matnini ichda o‘qib olish o‘quvchilarning diqqatini yanada oshiradi. av- valgi safar bittagina to‘rtlik o‘qigan bola she’rni to liq o‘zi o‘qimagani uchun savollarga aniq ja- vob berishda qiynalishi mumkin. shuning uchun she’rlar kelgan o‘rinlarda uni ichda o‘qib olishga ozgina vaqt berish tavsiya etiladi. savol-javob o‘quvchilar bilan darslikning 64-betida beril- gan savollar asosida savol-javob o‘tkaziladi. leksikologiya savollardan keyin berilgan topshiriq og‘zaki yoki xattaxtada bajarilgani ma’qul. ushbu topshiriqda she’r matnidan ayrim birikmalar kelti- rilgan, o‘quvchilar shulardan qaysi biri yemoq ma’nosini anglatishini topishi kerak bo‘ladi. bunda avval birikma tarkibidagi so‘zlarni alohi- da-alohida tahlilga tortish, so‘ng umumlashti- rib ma’no chiqarish samarali bo‘ladi. masalan, to‘g‘ri qoringa ketdi - to‘g‘ri so‘zi xatosiz, …

4 / 5

masini rivojlantiradi. ushbu topshiriqni daftarda ham bajarish mumkin, lekin sinfning holati va jarayon taqozo qilsa, xattaxtada bajarsa ham bo ladi. bunda o‘quvchilarga savol tariqasida berilib, o‘qituv- chi tomonidan yozilishi yoki o‘quvchilarning o‘zi so‘z qaysi ustunga tegishli ekanini aytib, chiqib yozishi mumkin. namunaviy javoblar: dars jarayoni kirish quyidagi savollarni berish orqali o‘quvchilar dars jarayoniga olib kiriladi: ovqatlanishda ham odob-axloq qoidalari bo‘lishi mumkinmi? dasturxon atrofida kattalar sizga tanbeh berishganmi? nima uchun? asosiy qism tinglab tushunish “ovqatlanish odobi” audiomatni asosida audiomatn bir yoki ikki marta qo‘yib eshitti- riladi. shundan so‘ng darslikning 65-betida berilgan savollar asosida muhokama o tkaziladi. muhokamadan so‘ng shu betda berilgan sarlav- halardan eng mosi tanlanadi. o‘quvchilar o‘zlari aytgan variantlarni asoslab berishi kerak bo‘la- di. ya’ni aynan shu sarlavha mos tushadi deyi- shining sababini aytib berishi zarur. yozma nutq darslikning 65-66-betlarida audiomat- nga mos tarzda rasmlar berilgan, o‘quvchilar ana shu rasm hamda audiomatnga tayangan holda bir nechta gap tuzishi kerak bo …

5 / 5

darslikning 67-be- tidagi savollar asosida muhokama o‘tkaziladi. leksikologiya darslikning 67-betida savollardan keyin ertak matnidan olingan ko‘p ma’noli so‘zlar berilgan. shu so‘zlarning ikkitadan ma’nosi izoh sifatida yozilgan. o‘quvchilarning vazifasi ertak matni- da ana shu ma’nolardan qaysi biri qo‘llanganini topishdan iborat. ushbu topshiriqni guruhlarga bo‘lib yoki umumiy muhokama tarzida tashkillab bajarish mumkin. bunda o‘qituvchi bitta so‘zning qaysi ma’nosi ishlatilganini topishni ko‘rsatib, qolgan uchtasini topshiriq sifatida berishi ham mumkin. javoblar: chaqirmoq - taklif qilish, biror joyga kelishga undash; suzmoq - tayyor yegulikni idishga taqsimlab solish; qo'ymoq - qo‘lidagi narsani biror joyga o‘r- nashtirish; tortmoq - ulashish, tarqatish, qo‘yish. mana shu topshiriq orqali o‘quvchilar ongida so‘zlarning bir necha ma’nolari bo‘lishi mumkin- ligi, o‘sha ma’nolardan qaysi biri ishlatilganini esa faqatgina vaziyatga qarab aniqlash mum- kinligi haqidagi qoida shakllanadi. bu til o‘zlash- tirishdagi eng muhim ko‘nikma hisoblanadi. yozma nutq darslikning 68-betida 8 ta gap berilgan. shu gaplarda yuqorida o‘rganilgan so‘zlar turli ma’nolarda qo‘llangan. o‘quvchilarning vazifasi o‘sha …

Ko'proq o'qimoqchimisiz?

Barcha 5 sahifani Telegram orqali bepul yuklab oling.

To'liq faylni yuklab olish

"salomatlik garovi" haqida

8-ma’ruza. matndan narsalarning belgisini bildiradigan so‘zlarni topish. 3-sinf ”ona tili va o‘qish savodxonligi” darsligidagi ”salomatlik garovi” mavzusi ustida ishlash. salomatlik garovi nutqiy mavzuning maqsadi: oquvc- hilarda nonushta, tushlik va kechki ovqat dasturxoni, taomnomalariga oid lugat boyligini shakllantirish. taomlar nomining talaffuzi va imlosini o‘rgatish. qoidalar ishlab chiqishda qo‘llanadigan til birlikla- ri, ovqatlanishga oid odob-axloq qoidala- ri bilan tanishtirish. ovqatni yeyishga oid so‘z birikmalari, iboralarni o‘rgatish. narsa va harakatni bildiruvchi so‘zlarning farqini anglatish. ko‘p ma’noli so‘zlarning kon- tekstual ma’nosini aniqlash ko‘nikmalarini rivojlantirish. dars jarayoni kirish tashkiliy qismdan so‘ng o‘quvchilar yangi mavzu nomi bilan tanishtirila...

Bu fayl DOCX formatida 5 sahifadan iborat (20,8 KB). "salomatlik garovi"ni yuklab olish uchun chap tomondagi Telegram tugmasini bosing.

Teglar: salomatlik garovi DOCX 5 sahifa Bepul yuklash Telegram