xix asrning 2-yarmi – xx asrda jahon pedagogika fanining rivoji

DOCX 50 стр. 85,2 КБ Бесплатная загрузка

50 стр.

FaylHub.uz

Скачать через Telegram

Размер 85,2 КБ

Тип файла DOCX

Страницы 50

Обновлено Дек 2025

Предварительный просмотр (5 стр.)

Прокрутите вниз 👇

1 / 50

10-11-mavzular (2 soat) 10-mavzu: xix asrning 2-yarmi – xx asrda jahon pedagogika fanining rivoji. k. d.ushinskiyning pedagogik merosi (1 soat) reja: 1. xix asrning oxiri – xx asrda g’arbiy yevropada pedagogik fikrlar 2. aqsh, rossiyada reformatorlik pedagogikasi va uning asosiy yo’nalishlari. 3. m.v.lomonosov va uning rus pedagogikasi va maktablar rivojidagi o’rni. 4. l.n.tolstoyning pedagogik qarashlari. 5. k.d.ushinskiy pedagogika fani va tarbiyaning ahamiyati to’grisida. 6. k.d.ushinskiyning didaktik qarashlari va pedagogik merosi. iogann genrix pestalotstsi (1746-1827) pedagoglik faoliyatini 1774 yilda «neygof»da, «kambag’allar muassasasi» ochib, etim va boqimsiz bolalardan 50 nafarini shu muassasada o’qitishdan boshladi. uning fikricha, bolalarning o’zlari ishlab topgan pullar shu etimxonaning xarajatini qoplashi kerak edi. etimxonada tarbiyalanayotgan bolalar dalada ishlar, shuningdek, to’quv va yigiruv dastgohlarida ip yigirib, mata to’qir edilar. uning o’zi bolalarga o’qish, yozish va hisob o’rgatar, ularni tarbiyalash bilan shug’ullanar edi. hunarmand ustalar esa bolalarga ip yigirish va to’qishni o’rgatardilar. shu tariqa, pestalotstsi o’z muassasasida bolalarni o’qitishni ularni …

2 / 50

andi. xix asrning boshlaridayoq pestalotstsining «gertruda o’z bolalarini qanday qilib o’qitadi». «onalar kitobi yoki onalar uchun o’z bolalariga kuzatish va gapirishni qanday o’rgatish haqida qo’llanma», «quzatish alifbesi yoki o’lchash haqida ko’rsatmali qo’llanma», «son to’g’risida ko’rsatmali ta’lim» degan kitoblari bosilib chiqdi, bu kitoblarda boshlang’ich ta’limining yangi usullari bayon qilindi. pestalotstsi hammani tarbiya va ilm olish huquqiga ega bo’lishi lozim, deb da’vo qilib, maktablar jamiyatni ijtimoiy jihatdan o’zgartirishning muhim vositalaridan biri bo’lishi kerakligini ta’kidladi. uning fikricha, har bir kishining haqiqiy insoniy kuchlari harakatga kelib, mustahkamlanganidagina eng muhim ijtimoiy masalalar hal qilinadi, tubdan ijtimoiy o’zgarishlar ro’y beradi. bunga tarbiya yo’lli bilangina erishish mumkin. pestalotstsining fikricha, mehnat shaxsni tarbiyalash va o’stirishning zng muhim vositasidir, mehnat shaxsning jismoniy kuchlarinigina emas, shu bilan birga, aqlini ham o’stiradi, shuningdek, unda axloq ham tarkib toptiradi. mehnat bilan shug’ullanastgan shaxsda mehnatning jamiyat hayotida juda katta ahamiyati bor degan ishonch tug’iladi, bunday ishonch esa shaxslarni ahil va mustahkam ijtimoiy ittifoq …

3 / 50

nib, tarbiyaning yangi metodlarini shaxsning kuchini inson tabiati bilan muvofiqlashtirib o’stirishga yordam beradigan metodlarni yaratishga intiladi. bolani tarbiyalashni deydi u, uning tug’ilgan kunidanoq boshlash lozim: «bola tug’ilgan soat – unga ta’lim berishning birinchi soatidir». shu sababli chinakam pedagogika onani to’g’ri tarbiyalash metodlari bilan qurollantirishi kerak. pedagogika san’ati esa shu metodikani har bir ona, jumladan, oddiy dehqon ayol ham egallab oladigan qilib soddalashtirib berishi lozim. oilada tabiatga muvofiq qilib boshlangan tarbiya maktabda ham davom ettirilishi lozim. barcha insoniy kuchlar va imkoniyatlar eng oddiy narsalardan rivojlana boshlaydi va sekin-asta murakkabroq darajaga jo’tarila beradi. tarbiya ham ana shu yo’ldan borishi lozim. har bir bolaga xos bo’lgan tug’ma kuch va qobiliyatlar kurtaklarini tabiiy tartibga muvofiq, inson kamolotining abadiy va o’zgarmas qonunlariga muvofiq holda muntazamlik bilan mashq qildirib, o’stirish kerak. pestalotstsi ta’lim nazariyasiga ko’ra tarbiyalash eng oddiy elementlardan boshlanib, asta-sekin tobora murakkabroq darajaga ko’tarilib borishi lozim. pestalotstsining elementar ta’lim nazariyasi jismoniy tarbiyani, mehnat tarbiyasini, axloqiy …

4 / 50

birinchi turi, deb hisobladi. yuqorida ko’rsatib o’tilganidek, o’qitishni unumli mehnat bilan qo’shib olib borish pestalotstsining pedagogik tajribasi va nazariyasidagi asosiy qoidalardan biri bo’ldi. pestalotstsining «lingard va gertruda» romanida yozilishicha, (maktabda bolalar kun bo’yi yigirish va to’qish dastgohlarida ishlash bilan vaqt o’tkazadilar; maktab huzurida er uchastkasi bo’lib, bu uchastkada har bir bola o’ziga ajratib qo’yilgan paykaldagi ekinlarni parvarish qiladi, chorva mollarini parvarish qiladi. bolalar zig’irpoya tolasini va junni ishlashni o’rganadilar, qishloqning eng yaxshi xo’jaliklari bilan, shuningdek, hunarmandchilik ustaxonalari bilan ham tanishadilar. o’qituvchi ish vaqtida, shuningdek, ishdan bo’sh vaqtlarida bolalar bilan mashg’ulotlar o’tkazadi, ularga savod, hisob va turmush uchun zarur bo’lgan boshqa bilimlarni o’rgatadi. pestalotstsi shaxsning kamolotga etishi uchun mehnat tarbiyasining ahamiyati katta ekanini uqtirib o’tdi. u ish vaqtida «bolalarning ko’nglini xushvaqt qilish va aqlini o’stirishga» intildi. pestalotstsi axloqiy tarbiyaning asosiy vazifasi kelgusida ijtimoiy hayotda qatnashib foyda etkaza oladigan va hamma jihatlari uyg’un bo’lib kamol topgan inson etishtirishdir, deb biladi. bolani boshqalarga …

5 / 50

ini» ochiq aytadi. agar odam xudoni sevsa, u hamma odamlarni ham sevadigan bo’lib qoladi, chunki hamma odam bir otaning bolasi kabi aka-uka va opa-sin-gildir, deydi. pestalotstsining aqliy ta’lim to’g’risidagi ta’limoti boy va mazmunli ta’limotdir. u o’zining shaxsning hamma jihatlarining bir-biriga uyg’unlashib kamolga etishi to’g’risidagi asosiy g’oyasiga tayanib, aqliy ta’limni axloqiy tarbiya bilan bog’lab olib borish kerakligini ko’rsatadi. har qanday ta’lim kuzatishga va tajribaga asoslanishi hamda xulosalar va umumlashmalar darajasiga ko’tarilishi lozim, deydi. uning fikricha, kuzatishlar natijasida bolada ko’rish, eshitish sezgilari va boshqa sezgilar hosil bo’ladi, bu sezgilar bolada fikrlash va so’zlash ehtiyojini tug’diradi. odamning sezgi a’zolari yordamida tashqi dunyo to’g’risida hosil qilgan tasavvurlari dastlab ravshan va aniq bo’lmaydi. ta’limning vazifasi shundan iboratki, u mana shu tasavvurlarni tartibga solishi va aniqlashi, ravshan tushunchalar darajasiga etkazishi, «tartibsiz tasavvurlarni muayyan tasavvurlarga, muayyan tasavvurlarni ravshan tasavvurlarga va ravshan tasavvurlarni ochiq ko’rinib turgan tasavvurlarga» aylantirishi kerak. ta’lim, birinchidan, o’quvchida o’zining sezgi a’zolari vositasi bilan hosil …

Хотите читать дальше?

Скачайте все 50 страниц бесплатно через Telegram.

Скачать полный файл

О "xix asrning 2-yarmi – xx asrda jahon pedagogika fanining rivoji"

10-11-mavzular (2 soat) 10-mavzu: xix asrning 2-yarmi – xx asrda jahon pedagogika fanining rivoji. k. d.ushinskiyning pedagogik merosi (1 soat) reja: 1. xix asrning oxiri – xx asrda g’arbiy yevropada pedagogik fikrlar 2. aqsh, rossiyada reformatorlik pedagogikasi va uning asosiy yo’nalishlari. 3. m.v.lomonosov va uning rus pedagogikasi va maktablar rivojidagi o’rni. 4. l.n.tolstoyning pedagogik qarashlari. 5. k.d.ushinskiy pedagogika fani va tarbiyaning ahamiyati to’grisida. 6. k.d.ushinskiyning didaktik qarashlari va pedagogik merosi. iogann genrix pestalotstsi (1746-1827) pedagoglik faoliyatini 1774 yilda «neygof»da, «kambag’allar muassasasi» ochib, etim va boqimsiz bolalardan 50 nafarini shu muassasada o’qitishdan boshladi. uning fikricha, bolalarning o’zlari ishlab topgan pullar shu et...

Этот файл содержит 50 стр. в формате DOCX (85,2 КБ). Чтобы скачать "xix asrning 2-yarmi – xx asrda jahon pedagogika fanining rivoji", нажмите кнопку Telegram слева.

Теги: xix asrning 2-yarmi – xx asrda … DOCX 50 стр. Бесплатная загрузка Telegram