общая педагогика

DOCX 12 pages 34.8 KB Free download

12 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 34.8 KB

File type DOCX

Pages 12

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 12

тема: общая педагогика. план: 1. общие основы педагогики 2. объект, предмет, задачи, функции педагогической науки 3. категориальный аппарат педагогики общие основы педагогики практика воспитания своими корнями уходит в глубинные пласты человеческой цивилизации. воспитание появилось вместе с первыми людьми, но наука о нем сформировалась значительно позже, когда уже существовали такие науки, как геометрия, астрономия и многие другие. первопричина возникновения всех научных отраслей - потребности жизни. наступило время, когда воспитание стало играть в жизни людей важную роль. обнаружилось, что общество развивается быстрее или медленнее в зависимости от того, как в нем поставлено воспитание подрастающих поколений. появилась необходимость обобщать опыт воспитания, создавать специальные учебно-воспитательные учреждения для подготовки молодых людей к жизни. в наиболее развитых государствах древнего мира - китае, индии, египте, греции - были предприняты попытки обобщения опыта воспитания, вычленения его теоретических начал. 1. объект, предмет, задачи, функции педагогической науки объект (от лат. оbjecio - противопоставляю) - это то, что противопоставляется субъекту, на …

2 / 12

общественную воспитательскую практику формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса. согласно в.а. андрееву, предметом педагогики является целостная система воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека. по б.с. гершунскому, это не только деятельность, связанная с непосредственной работой педагога-практика с учащимися, но и деятельность научно-исследовательского и управленческого характера. в.в. краевский считает предметом педагогической науки систему отношений, возникающих в педагогической деятельности. источниками развития педагогики являются: 1) многовековой практический опыт воспитания, закрепленный в образе жизни, традициях, обычаях людей, народной педагогике; 2) философские, обществоведческие, педагогические и психологические труды; 3) текущая мировая и отечественная практика воспитания; 4) данные специально организованных педагогических исследований; 5) опыт педагогов-новаторов, предлагающих оригинальные идеи и системы воспитания в современных быстро изменяющихся условиях. задачи педагогики. выделяют научные и практические задачи педагогики. задачи науки - вести исследования, увеличивая запас открытий, разработок, конструирования моделей образовательно-воспитательных решений, задачи практики - осуществлять воспитание, образование школьников. педагогический педагог воспитание личность все задачи, решаемые педагогической наукой, …

3 / 12

спитания, управления образовательными структурами; прогнозирование образования на ближайшее и отдаленное будущее; внедрение результатов исследования в практику. примерами временных задач могут быть: создание библиотек электронных учебников; разработка стандартов педагогического профессионализма; создание дидактических основ обучения школьников с ослабленным здоровьем; разработка новых технологий подготовки будущих учителей; выявление условий, оказывающих влияние на выбор школьниками профессии и т. д. функции педагогики как науки обусловлены ее предметом. педагогика реализует в органичном единстве функции на теоретическом и технологическом уровнях. теоретический уровень подразумевает реализацию следующих функций: объяснительной, состоящей в том, что наука описывает педагогические факты, явления, процессы, объясняет, по каким законам, при каких условиях, почему протекают процессы воспитания, образования и развития, изучает передовой и новаторский педагогический опыт; диагностической, которая заключается в выявлении состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся, установлении условий и причин, их обеспечивающих; прогностической, предполагающей обоснованное предвидение развития педагогической действительности, включающей в себя и теорию, и практику. она связана с проведением экспериментальных исследований …

4 / 12

концепции и определяющих «нормативный или регулятивный» (в.в. краевский) план педагогической деятельности, ее содержание и характер; - преобразовательная, направленная на внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью ее совершенствования и реконструкции, на совершенствование педагогической практики путем создания эффективных педагогических систем и технологий, позволяющих получать более или менее прогнозируемые результаты воспитания и образования; - рефлексивная и корректировочная, предполагающие оценку влияния результатов научных исследований на практику обучения и воспитания и последующую коррекцию во взаимодействии научной теории и практической деятельности; - воспитательно-образовательная, реализуемая через обучение, воспитание и развитие личности человека. 2. категориальный аппарат педагогики к основным педагогическим категориям относятся: образование, обучение, воспитание, развитие и формирование, социализация, педагогическая система, образовательный процесс, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая задача, образовательная технология. образование образование является социокультурным феноменом и выполняет социокультурные функции. оно становится важным фактором развития не только отдельных сфер, но и всего общества. в процессе образования человек осваивает культурные ценности, социокультурные нормы, имеющие культурно-историческое значение. …

5 / 12

зрения предполагает учет следующих взаимосвязанных блоков: образование как ценность государственная; образование как ценность общественная; образование как ценность личностная. нравственный, интеллектуальный, экономический и культурный потенциал каждого государства зависит от состояния образовательной сферы и возможностей ее прогрессивного развития. государство должно быть заинтересовано в развитии образования, придании ему приоритетной государственной значимости. это должно проявляться в обосновании эффективных технологий, направленных на обеспечение престижа образования в обществе, осознании его государственной значимости, подкрепленной соответствующими материальными инвестициями и моральными обязательствами со стороны государства. устремления государства и общества в развитии образования далеко не всегда совпадают. часто государство провозглашает образовательные приоритеты, а общество подталкивает его к выполнению собственных обещаний. общество лоббирует образовательные приоритеты не только через создание представительных общественных организаций, ориентированных на решение определенных для общества образовательных проблем, но и через прямое вхождение во власть наиболее компетентных представителей сферы образования. личностная ценность образования заключается в индивидуальном мотивированном отношении человека к собственному образованию, его уровню и качеству. образование тесно связано …

Want to read more?

Download all 12 pages for free via Telegram.

Download full file

About "общая педагогика"

тема: общая педагогика. план: 1. общие основы педагогики 2. объект, предмет, задачи, функции педагогической науки 3. категориальный аппарат педагогики общие основы педагогики практика воспитания своими корнями уходит в глубинные пласты человеческой цивилизации. воспитание появилось вместе с первыми людьми, но наука о нем сформировалась значительно позже, когда уже существовали такие науки, как геометрия, астрономия и многие другие. первопричина возникновения всех научных отраслей - потребности жизни. наступило время, когда воспитание стало играть в жизни людей важную роль. обнаружилось, что общество развивается быстрее или медленнее в зависимости от того, как в нем поставлено воспитание подрастающих поколений. появилась необходимость обобщать опыт воспитания, создавать специальные учебно-в...

This file contains 12 pages in DOCX format (34.8 KB). To download "общая педагогика", click the Telegram button on the left.

Tags: общая педагогика DOCX 12 pages Free download Telegram