streining zoitonalichaq

DOCX 9 pages 197.9 KB Free download

9 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 197.9 KB

File type DOCX

Pages 9

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 9

из опыта работы мишниной лидии александровны , учителя биологии акбулакской сош №3. урок изучения темы «строение животной клетки» проводится в 6 классе с использованием активных методов обучения и технологии модерации. использование технологии амоим обеспечили создание оптимальных условий для протекания образовательного процесса, что выразилось в высокой результативности урока. все учащиеся класса были включены в активную познавательную работу. эффективный обмен информации между участниками образовательного процесса проходил на протяжении всего урока как внутри группового общения, так и на уровне класса. наряду с решением познавательных задач успешно шло развитие творческого потенциала школьников, формирование универсальных учебных действий, также были созданы условия для духовно-нравственного развития и здоровьесбережения обучающихся. тема урока: «строение животной клетки» цель: создание условий для формирования понятия клетки как элементарной единицы строения и функционирования живого. задачи урока: обучающие: изучить строение животной клетки, установить соответствие строения клетки и ее органоидов выполняемым функциям. развивающие: развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации; сравнивать биологические объекты, устанавливать …

2 / 9

твия i. инициация учитель предлагает детям встать возле своих парт и начать шагать на месте. объясняет, что шаг должен быть мягким, легким, и он будет прерываться упражнениями на внимательность: если учитель делает один хлопок руками, учащиеся вытягивают вперед правую руку и левую ногу, на два хлопка –левую руку и правую ногу. учащиеся с удовольствием выполняют задание. ошибки в выполнении упражнения сопровождаются смехом: настроение детей поднимается, создается положительный эмоциональный настрой. коммуникативные: действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции одноклассников по общению и умение слушать и выполнять команды учителя . ( химический состав )вхождение в тему, формулирование целей и задач урока. обучающимся предлагается подписать название звеньев в логической цепи. ( 2 ) ( 3 ) в прямоугольник под номером 2 записать предмет изучения , а под номером 3 – объект. информация о ядерных и безъядерных организмах. учитель обращает внимание на то, что знания о строении животной клетки на следующем уроке помогут лучше …

3 / 9

бы получить) от процесса обучения на сегодняшнем уроке и чего опасаются. в процессе обсуждения учитель уточняет записанные ожидания и опасения, обобщает цели и задачи урока . дети озвучивают цели и задачи урока, записывают на листочках свои ожидания и опасения. при помощи скотча прикрепляют их на таблицу. познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; формулирование проблемы. личностные: действие смыслообразования (устанавливать связь между целью деятельности и мотивом). регулятивные: целеполагание; прогнозирование (формулировка задач, которые следует решить на уроке; умение понимать, принимать и сохранять учебно-познавательную задачу). интерактивная лекция. предварительно с обучающимся, имеющим высокие учебные способности, прорабатывается материал и составляется лекция ( в иносказательной форме) о строении клетки. по мере рассказа ученика на слайде презентации появляются надписи : граница управляющий орган транспортная сеть с заводами склад столовые энергетические станции учитель обращает внимание детей на то, что в животной клетке есть клеточный центр, который играет важную роль при делении клетки. всю внутреннюю среду клетки занимает вязкая, …

4 / 9

рганических веществ. эти вещества по транспортной сети направляются в склад. в нем накапливаются и хранятся разные вещества, а затем они используются для собственных нужд или отправляются по месту назначения. небольшие столовые с очень крепкими стенами находятся в разных местах государства. энергетические станции обеспечивают все структурные подразделения необходимой энергией для их бесперебойной работы. далее в процессе групповой работы учащиеся определяют органоиды , обозначенные в рассказе , подписывают их названия. по мере выполнения задания участники группы подходят к доске и с помощью скотча прикрепляют названия органоидов и их рисунки. . в итоге опорный конспект приобретает следующий вид: вывод. строение животной клетки базируется на трех составляющих – ядро, цитоплазма и клеточная мембрана. органоиды имеют специфическое строение, которое обусловлено выполняемыми функциями. учащиеся записывают в тетрадь номер продиктованного учителем предложения и добавляют к нему номер органоида из слайда. 1-3; 2-5; 3-1; 4-4; 5-6; 6-2 познавательные : логические- сравнение, опознание, анализ ; общеучебные – действие со …

5 / 9

учитель вывешивает лист ватмана с обозначенным контуром клетки. 2.задание. установите функциональные связи между компонентами клетки. . 3.задание. найдите у амебы признаки клеточного строения. . каждая группа получает задание – зарисовать изучаемый органоид, на обратной стороне рисунка написать его функции. в течение 5 минут группы выполняют задания, далее в процессе внутригруппового обсуждения (2 мин) идет осмысление выполненной работы. по истечению времени начинается презентация органоидов и закрепление их на контуре клетки. «вхождение» в клетку происходит в определенной очередности, начиная с ядра. дальнейший органоид дети должны определить сами . .представляет разветвлённую сеть трубочек и карманов. образуются в аппарате гольджи. обеспечивают возможность работы своих «собратьев». принимает продукты биосинтеза. играет важную роль при делении клетки. 1.эпс → ап. гольджи 2. митохондрии → эпс 3.эпс → ап.гольджи → лизосомы вывод. все компоненты клетки взаимосвязаны. клетка - целостная система. учащиеся рассматривают под микроскопом одноклеточное животное,зарисовывают его и обозначают органоиды клетки. вывод. снаружи тело амебы покрыто плазматической мембраной. …

Want to read more?

Download all 9 pages for free via Telegram.

Download full file

About "streining zoitonalichaq"

из опыта работы мишниной лидии александровны , учителя биологии акбулакской сош №3. урок изучения темы «строение животной клетки» проводится в 6 классе с использованием активных методов обучения и технологии модерации. использование технологии амоим обеспечили создание оптимальных условий для протекания образовательного процесса, что выразилось в высокой результативности урока. все учащиеся класса были включены в активную познавательную работу. эффективный обмен информации между участниками образовательного процесса проходил на протяжении всего урока как внутри группового общения, так и на уровне класса. наряду с решением познавательных задач успешно шло развитие творческого потенциала школьников, формирование универсальных учебных действий, также были созданы условия для духовно-нравствен...

This file contains 9 pages in DOCX format (197.9 KB). To download "streining zoitonalichaq", click the Telegram button on the left.

Tags: streining zoitonalichaq DOCX 9 pages Free download Telegram