ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlari mohiyati

DOCX 12 pages 26.2 KB Free download

12 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 26.2 KB

File type DOCX

Pages 12

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 12

ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlari mohiyati reja: 1.ilmiy tadqiqotning mohiyati. 2.ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyada ilmiy tadqiqotning vazifalari. 3.ijtimoiy-pedagogik tadqiqotning bosqichlari va metodlari. 4.foydalanilgan adabiyotlar ijtimoiy ta'lim (shamjamiyat orkali ta'lim berish) - tashabbuskor gurushlar, shamjamiyatlar, jamoalar, odamlarning ozini ozi boshqaradigan uyushmalari shayoti va ixtiyoriy faoliyatining bir kismi sifatida muntazam, ozluksiz ta'limni tashqil etish konstepstiyasi va amaliyoti. ijtimoiy ta' lim konstepstiyasi kuyidagi goyat mushim prinstiplarini iz ichiga oladi: · u ayrim odamlarda sham, gurushda sham iz kuchlariga ishonishni va ularga tayanishni rivojlantirishga karatilgan; · u shamjamiyatda, shamjamiyat bilan birgalikda va shamjamiyat uchun ta'limning variyantliligi prinstiplari asosida (yani uning ob'ktiv xilma - xilligini e'tirof etish va ushbu xilma - xillikni ta'lim amaliyotida ruyobga chikarish asosida) amalga oshirilgan ozluksiz ta'limni qullab - quvvatlaydi; · u shamjamiyatdagi odamlarning muammolari va eshtiyojlariga ta'lim jarayonining boshlangich nuktasi deb munosabatda biladi, shu sababli tugilayotgan ijtimoiy - iqtisodiy muammolarni mustaqil hal qilish maqsadida samarali uqitish va konkret professional trening shakllarini ashamiyatli …

2 / 12

butun umr buyi mustaqil ukishni davom ettirishlarini, ikkinchidan, ta'lim berish - davlatning mutlaq vazifasi emas, balki butun jamiyat bu xaqda gamxurlik qilish va faoliyat kirsatishini tan olishga asoslangan. shu sababli har qanday hamjamiyat oz muammo hamda vazifalarini ozini ozi tashkil etish va ozini oz i boshqarish asosida hal qilish uchun turli (muqobil va variantli) ta'lim tizimlarini tashkil etish mumkin. mamlakatimizning utgan yillaridagi mentalitetida ijtimoiy ta'limni tushinish mafkuraviylashtirilgan tarbiyadan, ta'limni ijtimoiy - siyosiy maqsadlar bilan chegaralab quyilgan tizim deb tasavvur qilishdan iborat edi. jamiyatdagi ozgarishlan ta'limga ham, hamjamiyatga ham, ularning ozaro aloqasiga ham qarashlarni ancha kengaytirdi. ta'lim va hamjamiyatlarga mul'timadaniy tizimlar deb qaraladigan buldi, bu tizimlarda hamjamiyat individdan yuqori turib, uning rivojlanishini belgilamaydi, balki turli individlar birgalikda shayot kechiradigan, turli odamlarning birgalikdagi harakatlari amalga oshadigan jonli makon deb hisoblanadi. bunga gurushlar: ota - onalar (bolalar bilan birga); ta'limning konkret shakllaridan manfaatdor bilgan ishbilarmon odamlar va tadbirkorlar; oz ta'limini takomillashtirishdan va oz …

3 / 12

muomala madaniyatini shakllantiradi, shayotning ma'nosini va yunalishlarini aniqlashga, jamiyatda oz ornini topishga, oz imkoniyatlarini chamalab kurishga imkon beradi. tabiiy - ilmiy ta'lim inson bilan tabiat irtasidagi munosabatni, uning tabiiy rivojlanish tamoyillari va konuniyatlarini hamda ozlashtirishning maqsadga muvofiq usullarini utkazadi.texnologik ta'limda inson ilmiy - texnika yutuqlari, uning tamoyillari, metodlari, shozirgi zamon texnologiyasini iz lashtiradi.bu fakat ishda emas, balki turmushda, komunnikastiya sohasida, madaniy hayotda ham kerak. kadrlar tayyorlash milliy dastunning insonparvona moshiyati shundaki, bunda ta'lim - shaxsni shakllantirish va rivojlantirish shakli va usullari sifatida qabul qilinadi. bu uqitish va tarbiyalash maqsadi, mazmuni, metodi va vositalarini aniqlashda hal qiluvchi rol' uynaydi. u oqituvchi bilan oquvchi ortasida ta'lim jarayonidagi oz aro munosabatlarida ozgarish yasaydi, oquvchilar faolligi va mustaqilligini oshirish ozini ozi kashf etishining sub'ekti bilib qoladi. ta'limni ijtimoiylashrirish uqitish sub'ekti - oquvchiga oz qobiliyati va ichki imkoniyatlarini ochishga yordam beradi. milliy dastirning ijtimoiy mazmuni tufayli ta'limda yangi kadriyat iz ifodasini topadi. oquvchining shaxsiy qiziqishlari …

4 / 12

kki inson irtasidagi muomala madaniyatini shakllantirad, shayotning ma'nosini va yunalishlarini aniqlashga, jamiyatda iz irnini topishga, iz imkoniyatlarini chamalab kurishga imkon beradi. tabiiy - ilmiy ta'lim inson bilan tabiat irtasidagi munosabatni, uning tabiiy rivojlanish tamoyillari va konuniyatlarini shamda iz lashtirishning maqsadga muvofik usullarini utkazadi.texnologik ta'limda inson ilmiy - texnika yutuklari, uning tamoyillari, metodlari, shozirgi zamon texnologiyasini iz lashtiradi.bu fakat ishda emas, balki turmushda, komunnikastiya soshasida, madaniy shayotda sham kerak. kadrlar tayyorlash milliy dastunning insonparvona moshiyati shundaki, bunda ta'lim - shaxsni shakllantirish va rivojlantirish shakli va usullari sifatida kabul qilinadi. bu ukitish va tarbiyalash maqsadi, mazmuni, metodi va vositalarini aniqlashda shal qiluvchi rol' uynaydi. u iqituvchi bilan iquvchi irtasida ta'lim jarayonidagi iz aro munosabatlarida iz garish yasaydi, iquvchilar faolligi va mustaqilligini oshirish iz ini iz i kashf etishining sub'ekti bilib koladi. ta'limni ijtimoiylashrirish ukitish sub'ekti - iquvchiga iz qobiliyati va ichki imkoniyatlarini ochishga yordam beradi. milliy dastirning ijtimoiy mazmuni tufayli ta'limda yangi …

5 / 12

borligini anglashga imkon beradi.u faoliyat usullarini anglash va samarali izlash, iz iga, boshqalarga, tabiyatga nisbatan uygun munosabatda bulish imkoniyatini beradi. ta'lim jarayonini ijtimoiylashtirish natijasida iquvchi inson moshiyatini anglaydi. iz shayoti dovomida inson tigrisida xosil qilingan tushunchalar asosida, shaxs xaqikiy fukaro bilib etishadi. insonparvarlikka asoslangan ta'lim - ijtimoiy fanlar va yondosh fanlarning funkstiyalarini kengaytiradi, ta'lim jarayonini, mutaxassis shaxsi va uning dunyoqarashi yaxlitligini ta'minlaydi. ta'limni insonparvarlashtirishdan kiz langan asosiy maqsad yoshlarga tegishli bilim, kinikma, malaka, malaka berish, ularning insoniy dunyoqarashini shakllantirishdan iborat. u bulajak fukarolar tomonidan insonlar faoliyatining turli soshalarida insonparvarlik goyasi va kadriyatlarini amalga oshirishning asosi bilib xizmat qiladi. ta'limda metodologig shayot tajribasiga ziddiyatli xolatlarda ijtimoiy moslashuv modelini ishlab chikishni tkozo etadi: · ijtimoiy - shaxsiy xayyot tajribasiga asoslangan muntazam davom etadigan jarayon shisoblanadi; · real vaziyatdan kelib chikib, ziddiyatli xolatlarida ijtimoiy moslashuv modelini ishlab chikishni takozo etadi; · mavjud amaldagi xolatga doim moslashish jarayoni shisoblanadi; · shaxslararo alokalarni kamrab oladi; …

Want to read more?

Download all 12 pages for free via Telegram.

Download full file

About "ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlari mohiyati"

ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlari mohiyati reja: 1.ilmiy tadqiqotning mohiyati. 2.ijtimoiy pedagogika va pedagogik sotsiologiyada ilmiy tadqiqotning vazifalari. 3.ijtimoiy-pedagogik tadqiqotning bosqichlari va metodlari. 4.foydalanilgan adabiyotlar ijtimoiy ta'lim (shamjamiyat orkali ta'lim berish) - tashabbuskor gurushlar, shamjamiyatlar, jamoalar, odamlarning ozini ozi boshqaradigan uyushmalari shayoti va ixtiyoriy faoliyatining bir kismi sifatida muntazam, ozluksiz ta'limni tashqil etish konstepstiyasi va amaliyoti. ijtimoiy ta' lim konstepstiyasi kuyidagi goyat mushim prinstiplarini iz ichiga oladi: · u ayrim odamlarda sham, gurushda sham iz kuchlariga ishonishni va ularga tayanishni rivojlantirishga karatilgan; · u shamjamiyatda, shamjamiyat bilan birgalikda va shamjamiyat uchun ta'limn...

This file contains 12 pages in DOCX format (26.2 KB). To download "ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlari mohiyati", click the Telegram button on the left.

Tags: ijtimoiy-pedagogik tadqiqotlari… DOCX 12 pages Free download Telegram