возрастные особенности высшей нервной деятельности

PPT 39 pages 30.4 MB Free download

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇
1 / 39
powerpoint presentation возрастные особенности высшей нервной деятельности лектор: зав. кафедрой, профессор цатурян л.д. ставрополь, 2024 кафедра нормальной и патологической физиологии ставропольский государственный медицинский университет минздрава рф вопросы лекции особенности становления внд у детей в различные возрастные периоды. условно-рефлекторная деятельность ребенка в грудном возрасте. высшая нервная деятельность детей ясельного возраста, детей дошкольного и младшего дошкольного возраста. типологические особенности высшей нервной деятельности ребенка. формирование типа высшей нервной деятельности: роль генотипа, влияние факторов среды. формирование динамических стереотипов, второй сигнальной системы, развитие речи у детей. физиологические особенности сна у детей в различные возрастные периоды. представление о функциях мозга сеченов и.м. павлов и.п. ухтомский а.а. анохин п.к. (1829-1905) (1849-1936) (1875-1942) (1898-1974) определение внд высшая нервная деятельность (внд) – это интегративная деятельность высших отделов центральной нервной системы (цнс), обеспечивающая поведение, т.е. оптимальное приспособление организма как целого к внешнему миру. структурной основой внд у человека – кора больших полушарий и подкорковые структуры мозга. процессы внд составляют материальный …
2 / 39
во второй половине антенатального онтогенеза функции коры следует определять уже как ориентировочно-исследовательские, аналитические. неонатальный период (от рождения до 1 мес). к концу первой недели жизни у ребенка возникает условный рефлекс на время кормления. так, при строгом режиме за 30 мин до кормления об­наруживаются лейкоцитоз и усиление газообмена, а затем ребе­нок просыпается. мигательный условный рефлекс (условный раз­дражитель - яркий свет, безусловный - вибрация), двигательно-оборонительный на звук (безусловный стимул - электрокожное раздражение) также образуются в конце первой - начале второй недели жизни ребенка. к концу второй недели жизни появляется условный сосатель­ный рефлекс на «положение кормления» (рефлекс бехтерева-шелованова). условными раздражителями служат положение те­ла ребенка, типичное для кормления, а также тактильные, проприоцептивные и вестибулярные раздражения, которые возника­ют при предшествующем кормлению пеленании; подкреплением является кормление. условный рефлекс проявляется в искатель­ных движениях головы, сосательных движениях и приоткрывании рта. к концу первого месяца жизни образуются условные рефлек­сы на обонятельные, вкусовые и звуковые раздражители в начале второго месяца …
3 / 39
лосу взрослого, к звуку игрушки; лежа на животе, непродолжительно удерживает голову. в возрасте 3 месяцев у ребенка исчезает физиологическая гипертония мышц верхних конечностей; ребенок при общении с ним оживленно двигает руками и ногами, улыбается, издает звуки (начало гуления); в вертикальном положении на руках у взрослого сосредотачивает взгляд на лице говорящего с ним; случайно наталкивается руками на игрушки, висящие на высоте 10-15 см; лежит на животе несколько минут, опираясь на предплечья и высоко подняв голову; при поддержке под мышки крепко упирается ногами о твердую опору, ноги могут быть слегка согнуты; удерживает голову в вертикальном положении (на руках у взрослого). в возрасте 4 месяцев ребенок громко смеется при общении с ним, гулит; поворачивает голову в сторону источника звука и находит его глазами; узнает мать; рассматривает и захватывает висящие над грудью предметы; во время кормления придерживает руками грудь матери, бутылочку; переворачивается со спины на живот. в возрасте 5 месяцев ребенок узнает голос близкого …
4 / 39
есяцев, формируется подражание. в возрасте 8 месяцев ребенок длительно и разнообразно занимается игрушками (вынимает, катает, бросает); подражает действиям взрослого с предметами; сам садится, сидит и ложится; встает, держась за барьер, стоит и опускается; переступает, держась за опору; на вопрос «где?» находит взглядом несколько предметов, находящихся в определенных, известных ему местах; по просьбе взрослого выполняет разученные действия («ладушки» и т.д.); держит в руке и ест корочку хлеба, пьет из чашки, которую держит взрослый; поворачивает голову, услышав своё имя; начинается подражание звукам речи взрослого. в возрасте 9 месяцев ребенок ходит, слегка придерживаясь; садится из вертикального положения; на вопрос «где?» находит предметы в различных местах; знает свое имя; подражает взрослому, повторяет за ним слоги, которые есть в лепете; пьет из чашки, слегка придерживая ее руками; выполняет некоторые элементарные движения: достаёт кубики из ящика, собирает мелкие предметы. в возрасте 10 месяцев ребёнок длительно занимается игрушками, выполняет заученные действия (ставит один кубик н другой, снимает …
5 / 39
пьет из чашки (берет ее руками, ставит на стол). благодарю за внимание !

Want to read more?

Download all 39 pages for free via Telegram.

Download full file

About "возрастные особенности высшей нервной деятельности"

powerpoint presentation возрастные особенности высшей нервной деятельности лектор: зав. кафедрой, профессор цатурян л.д. ставрополь, 2024 кафедра нормальной и патологической физиологии ставропольский государственный медицинский университет минздрава рф вопросы лекции особенности становления внд у детей в различные возрастные периоды. условно-рефлекторная деятельность ребенка в грудном возрасте. высшая нервная деятельность детей ясельного возраста, детей дошкольного и младшего дошкольного возраста. типологические особенности высшей нервной деятельности ребенка. формирование типа высшей нервной деятельности: роль генотипа, влияние факторов среды. формирование динамических стереотипов, второй сигнальной системы, развитие речи у детей. физиологические особенности сна у детей в различные возрас...

This file contains 39 pages in PPT format (30.4 MB). To download "возрастные особенности высшей нервной деятельности", click the Telegram button on the left.