вишневый сад а.п.чехова образная система направление образования

DOC 25 pages 115.0 KB Free download

25 pages

FaylHub.uz

Download via Telegram

Size 115.0 KB

File type DOC

Pages 25

Updated Dec 2025

Page preview (5 pages)

Scroll down 👇

1 / 25

министерство образования и науки российской федерации тема: “вишневый сад а.п.чехова: образная система направление образования” содержание: введение…………………………………………………………………….…3 глава i. вишневый сад анализ и стилистические особенности романа чехова 1.1 вишневый сад анализ романа чехова………………………...……………..6 1.2 художественное своеобразие пьесы……………………….....……………..8 1.3 стилистические особенности………………………………...…...….………9 глава ii. образы героев пьесы “вишневы сад” 2.1 образы героев пьесы…………………………...….………………..…….…10 2.2 образ раневсой пьесы вишневы сад……………………………………….13 2.3 аня- одна из главных героини пьесы……………………….....…………...16 глава iii. образ вышневого сада 3.1 особенности изображение героев………………………………….……….20 3.2 образ вышневого сада…………………….……………...…..……………..21 3.3 вышневный сад символ красоты………………………….….………….…23 закгючение…………………………………………………..…..…………24 список использованной литературы….……………………..26 введение творчество великого русского писателя антона павловича чехова относится к концу xix века. он родился в 1860 году, то есть его рождение практически совпало с реформой 1861 года, и формирование личности писателя шло уже в после реформенной россии, состояние которой он прекрасно изобразил в своих произведениях. чехов стремился к тому, чтобы в его пьесах господствовала жизненная правда, неприкрашенная, во всей её обычности, будничности. показывая естественное …

2 / 25

бенности дворянских персонажей, чехов убедительно показывает, что, будучи представителями паразитического класса, отживающих общественных отношений, они являются отрицательными в своих определяющих чертах. так, доброта раневской не выражает её жизненных принципов. это лишь условность, видимость, манеры поведения человека по существу откровенно эгоистичного. эгоизм раневской воспитан в ней всем образом её жизни, привычкой к тому, чтобы люди преклонялись перед её богатством, благоговели перед её красотой и выполняли её прихоти. смысл жизни она видит лишь в сменяющихся личных удовольствиях, в сердечных увлечениях, но и здесь она не обладает ни глубиной, ни цельностью чувств. в сущности - это всего-навсего чувствительно-слезоточивая, капризная и легкомысленная барыня, с весьма не глубокими, быстроменяющимися настроениями. лично у меня любовь андреевна вызывает неприязнь, это действительно человек прошлого, отживающий свой век, потому что она уже не сможет жить по-новому, не сможет изменить свои жизненные принципы. у действующих лиц "вишнёвого сада" противоречие между социально-типическим и индивидуальным наиболее резко проявляется в характере купца лопахина. …

3 / 25

тами, а теми, которые отражают социально-типическую сущность его характера. несмотря на свойственную ему сентиментальность, лопахин купил имение раневской, которой он многим обязан, он явно бестактно, при ней начинает рубить вишнёвый сад. на мой взгляд, лопахин - человек цели, и как он ведёт себя с раневской и остальными, это не имеет большого значения - главное то, что это человек практичный, жизнедеятельный и на него всегда можно положиться, ведь это человек настоящего. ответственность за завтрашний день в пьесе ложиться на молодое поколение его представителем является петя трофимов. трофимов - демократ по происхождению, по привычкам и убеждениям. создавая образы трофимова, чехов выражает в этом образе такие ведущие черты, как преданность общественному делу, стремление к лучшему будущему и пропаганда борьбы за него, патриотизм, принципиальность, смелость, трудолюбие. трофимов, несмотря, на свои 26 или 27 лет, имеет за плечами большой и тяжёлый жизненный опыт. его уже два раза исключали из университета. у него нет уверенности, что …

4 / 25

аются их судьбы, разбиваются их жизни”. в чеховских пьесах есть подтекст, который приобретает особую художественную значимость. как же передается читателю, зрителю этот подтекст? прежде всего, с помощью авторских ремарок. такое усиление значения ремарок, расчет на прочтение пьесы приводят к тому, что в пьесах чехова происходит сближение эпического и драматического начал. даже место, где происходит действие, имеет порой символическое значение. “вишневый сад” открывается выразительной и пространной ремаркой, в которой мы находим и следующее замечание: “комната, которая до сих пор называется детскою”. сценически эту ремарку воплотить невозможно, да она и не рассчитана на сценическое воплощение и служит не указанием постановщику пьесы, а сама по себе имеет художественный смысл. у читателя, именно у читателя, сразу возникает ощущение, что время в этом доме застыло, задержалось в прошлом. герои выросли, а комната в старом доме — все еще “детская”. на сцене это можно передать только путем создания особой атмосферы, особого настроения, атмосферы, которая сопровождала бы …

5 / 25

паузы придают разговорам действующих лиц “вишневого сада” какую-то хаотичность, бессвязность, словно герой не всегда знает, что он скажет в следующую минуту. вообще диалоги в пьесе очень необычны по сравнению с пьесами чеховских предшественников и современников: они напоминают, скорее, диалоги глухих. каждый говорит о своем, как будто не обращая внимания на то, что говорит его собеседник. так, реплика гаева о том, что поезд опоздал на два часа, неожиданно влечет за собой слова шарлотты о том, что ее собака и орехи кушает. все словно противоречит законам драматургии, выработанным всей мировой драматургической реалистической литературой. но естественно, что за этим у чехова стоит глубокий художественный смысл. такие разговоры показывают своеобразие отношений между героями пьесы, вообще своеобразие чеховских образов. на мой взгляд, каждый персонаж “вишневого сада” живет в своем замкнутом мире, в своей системе ценностей, и именно их несовпадение друг с другом и выходит на первый план в пьесе, подчеркивается автором. то, что любовь андреевна, …

Want to read more?

Download all 25 pages for free via Telegram.

Download full file

About "вишневый сад а.п.чехова образная система направление образования"

министерство образования и науки российской федерации тема: “вишневый сад а.п.чехова: образная система направление образования” содержание: введение…………………………………………………………………….…3 глава i. вишневый сад анализ и стилистические особенности романа чехова 1.1 вишневый сад анализ романа чехова………………………...……………..6 1.2 художественное своеобразие пьесы……………………….....……………..8 1.3 стилистические особенности………………………………...…...….………9 глава ii. образы героев пьесы “вишневы сад” 2.1 образы героев пьесы…………………………...….………………..…….…10 2.2 образ раневсой пьесы вишневы сад……………………………………….13 2.3 аня- одна из главных героини пьесы……………………….....…………...16 глава iii. образ вышневого сада 3.1 особенности изображение героев………………………………….……….20 3.2 образ вышневого сада…………………….……………...…..……………..21 3.3 вышневный сад симв...

This file contains 25 pages in DOC format (115.0 KB). To download "вишневый сад а.п.чехова образная система направление образования", click the Telegram button on the left.

Tags: вишневый сад а.п.чехова образна… DOC 25 pages Free download Telegram